張武文

◆摘 要：主題班會是學校的德育教育的重要手段，其重要性毋庸置疑，但在現(xiàn)實教學中，主題班會課成為“其它各種課”，處境十分尷尬。主題班會的教學設計更是成為邊緣地帶。其實，主題班會課的設計對上好主題班會課尤為重要，關系著班會課的質量和效果。本文從自身實踐出發(fā)，圍繞“角度、維度、準度、高度和美度”設計主題班會。

◆關鍵詞：主題班會；設計；初中；育人

一個好的主題班會就是班主任圍繞一個特定的中心內容有組織、有計劃地對學生進行教育。一次好的班會，能打動人心，蕩滌心靈，甚至讓人受益終生。主題班會課的設計對上好主題班會課尤為重要，關系著班會課的質量和效果。圍繞著如何做好主題班會課的設計，我從“角度、維度、準度、高度和美度”設計主題班會課的。

一、角度

1.主題班會的選題要有角度

在班主任的心目中，可選擇的主題實在是太多了。班主任要靈活機智地從別人沒有關注到的極其微妙的平常瑣碎事中找出事物的本質對學生進行思想教育，以達到教育的效果。

例如，思想教育、樹立信心、人生規(guī)劃這些都是主題班會的老題材，我的第一次主題班會課時，我就從初中生的角度出發(fā)，選擇了“目標引領未來”這一主題，將傳統(tǒng)的人生規(guī)劃引導、學習動機、學習態(tài)度、短期目標和長期目標四個老題材進行重新整合和有機結合，這就是不一般的選題角度。

2.主題班會設計的選材要有角度

海量的素材如何選取？有兩個角度要把握好，一是站在主題和目標的角度，選材要服務于主題并實現(xiàn)教育目標；二是站在初中學生的角度，學生是班會的主體，是主人，選材要為他們喜聞樂見、易于共鳴。主題班會的設計和效果，與班主任的指導是息息相關的，班主任要發(fā)揮學生的主體作用，讓他們爭當班會的主人。

二、維度

主題班會課不是說教，切忌開成批評會、檢討會；不是講座，也不僅是一場喧鬧的游戲。沒有一種什么固定的模式，可以采用豐富多彩的形式，只要是為教育目標服務，能調動學生互動、有利于他們抒發(fā)感情、心靈體驗、啟發(fā)思維、促進身心健康發(fā)展的活動都是可采取的形式，比如演講、朗誦、講故事、游戲、辯論、競賽、表演（唱歌、小品、情景劇等）、采訪、實際操作項目等?？傊?，班會的形式是豐富多彩的，不能搞一種生硬的模式?，F(xiàn)代青少年的性格發(fā)展特點決定了教育的多樣化。只有教育的多樣化，才能夠滿足青少年們多方面的需要，這樣就能夠最大限度地發(fā)揮他們的積極性，使他們在一定的程度上得到了良好的教育和得到鍛煉自我的機會。學生的人生觀在這樣的教育下逐步形成，這在他們以后的人生道路上起了極其重要的作用。

三、準度

主題班會的教育目標定位要準確。準確的教育目標決定著班會教育的實效。一般來說，任何主題班會，其教育目標都不是唯一單一的，往往是多重的，這就需要從多重目標中提煉出核心目標，接下來就緊緊抓住核心目標去分層展開，既可有的放矢，也可收放自如，但避免天馬行空、離體偏題或展開后像脫韁野馬收不回來導致活動失控。

例如，我在“五一國際勞動節(jié)”主題班會設計方案中，圍繞“勞動創(chuàng)造未來，奮斗成就夢想”這一主題，通過對“你眼中的勞動是什么？”這一主題問題的探討，總結出“勞動就是：愛干—會干—巧干—實干”和“每個人在勞動中與他人互動、合作，這使個人融入集體、找到自己的位置，收獲信任、友誼，歸屬的需求得到滿足?！钡闹黝}。另外，通過主題班會，讓學生們認同要尊重勞動、尊重勞動者、珍惜他人的勞動成果。

四、高度

一次成功的主題班會課應是有一點高度的，就好像一出好戲，情節(jié)起伏，有醞釀有高潮。在設計主題班會方案的時候，就要想方法創(chuàng)設一定的教育情景，讓學生感受到心靈上的“高峰體驗”。何為“高峰體驗”？“高峰體驗”即是從內心深處感受一種心靈震動，歡快，滿足，愉悅，超乎尋常的情緒體驗，是人生當中從未體驗過的歡快和興奮的感覺，這樣情緒體驗就如同站在世界的最頂端，這種感覺是無法用語言來表達的。心理學家馬斯洛稱之為“高峰體驗”。這種心理的愉悅雖然短暫，但卻可能尤其深刻，甚至影響一生。對于處于心靈成長期和人格發(fā)展期的初中生來說，昂揚向上、適度有效的高峰體驗，將會帶來意想不到的教育效果。

我在“五四青年節(jié)”《我的青春我做主》主題班會設計方案中，我設計了幾處活動，如“立志名言齊聲誦”、“擊鼓傳花之有夢想你就大聲說”、“以青春的名義宣誓”、“激情大合唱”等，試圖激發(fā)學生高峰體驗的積極情緒。

五、美度

無論主題班會的方案設計還是組織實施，都要體現(xiàn)美育觀，給學生以美的熏陶。美育應是班會課追求的教育目標。因為教會學生追求“真、善、美”，其實就是教育的本真。

1.講求語言美

班會課設計方案使用的語言不能過于貧乏和平淡，也不能啰嗦拖沓，要體現(xiàn)語言的凝練美。比如，我在九年級“百日倒計時”《以我的青春搏一回》班會課的設計方案中將幾個中心環(huán)節(jié)所用的語言，歸納為“此時不搏何時搏”、“搏它個天荒地老”、“為了未來我拼搏”等，雖聊聊幾語，但卻比較凝練，體現(xiàn)出低調的奢華質感。

2.講求情感美

“人心者，莫先乎情”，主題班會必須以情動人，以情促情。如在《以我的青春搏一回》班會課的設計方案中，“青春，就該放手一搏！”、“青春，是拼搏，更是堅持”、“青春拼搏方能無悔”就無不飽含著真善美的款款深情。

3.講求意境美

我們不能忽視主題班會課件的設計和制作。借助課件，往往可以采用圖、音、視、動畫等多種表現(xiàn)形式，渲染氣氛，營造情境，烘托思想。并與班會課思想內涵緊緊吻合，相得益彰。運用得當?shù)脑?，它所產生的意境之美會是一種享受，往往會營造出一種很強的氛圍，產生一種很強的導向功能。

總之，主題班會的方案設計是一門學問，需要我們不斷地實踐和提升。事實證明，主題班會是學生自我規(guī)范、自我教育，自我管理的源頭，班主任要從實際出發(fā)，立足于學生的個人發(fā)展，讓班會的設計成為載德的源泉，使學生揚帆起航，開拓進取，體驗人生成功的歡樂。