劉俊偉

摘 要：新入職教師，是指已獲得教師編制，走上教師工作崗位，承擔(dān)某一學(xué)科的教學(xué)，從事教育教學(xué)工作1～3年的教師群體。本文通過(guò)對(duì)我市體育新入職教師的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理和探究，提出相應(yīng)的解決策略，以提高新教師課堂教學(xué)能力，幫助他們成長(zhǎng)和適應(yīng)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育新入職教師;教學(xué)能力;提高

近年來(lái)我市連續(xù)招錄了幾批體育學(xué)科的新教師。新入職教師作為構(gòu)成學(xué)校體育教育系統(tǒng)的重要組成部分，其教學(xué)的能力直接影響學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和今后體育教師的發(fā)展。 本文就我市新入職體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的解決策略，以提高新教師課堂教學(xué)能力，幫助他們盡快適應(yīng)課堂教學(xué)，從而成為一名合格的體育教師。

一、我市體育新入職教師基本情況

我市近三年共招入體育新教師55名，其中具有本科學(xué)歷的47名，占85.5%，專(zhuān)科學(xué)歷8名，占14.5%。近年來(lái)體育新入職教師學(xué)歷普遍都能達(dá)本科水平，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在對(duì)新入職教師培訓(xùn)以及課堂教學(xué)能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于教師招考中一般不考核實(shí)踐課，畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中真正教學(xué)課堂教學(xué)的次數(shù)較少，缺少教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以至于新入職教師實(shí)際課堂教學(xué)能力相對(duì)薄弱。

二、新入職體育教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教案的制定不符合教學(xué)實(shí)際

教案是課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是課堂教學(xué)的依據(jù)。教案應(yīng)該依據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)課的類(lèi)型、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)情等，設(shè)計(jì)契合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、課的重難點(diǎn)以及合理的教學(xué)流程。新入職教師缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)教案時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)脫離教學(xué)實(shí)際，憑主觀臆想去設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如在足球左晃右撥第二次課的教案中，有老師把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為，有90%以上的同學(xué)能比較熟練的完成技術(shù)動(dòng)作，雖然是復(fù)習(xí)課但教學(xué)目標(biāo)還是制定的太高。又如，在學(xué)初一年級(jí)籃球雙手胸前傳接球新授課的教案設(shè)計(jì)中，為了鞏固技術(shù)動(dòng)作，要求學(xué)生兩人一組相隔8米傳接球8到10次?？此崎g隔距離不長(zhǎng)，但對(duì)于上新授課的初一年級(jí)學(xué)生特別是女同學(xué)練習(xí)的距離還是太遠(yuǎn)，而為了鞏固技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的次數(shù)卻又太少，達(dá)不到鞏固技術(shù)動(dòng)作的效果。

2、課堂教學(xué)組織能力薄弱

體育課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，必須依靠教師對(duì)教學(xué)媒體、教材內(nèi)容、學(xué)生以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效組織。新教師講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，過(guò)于追求面面俱到，每一個(gè)細(xì)節(jié)都講深講透，主次難分，導(dǎo)致于學(xué)生在短時(shí)間不容易接受。如有新教師在講解足球腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，從身體姿勢(shì)、大腿外展，大、小腿擺動(dòng)，觸球時(shí)機(jī)、到觸球部位。方方面面細(xì)摳技術(shù)動(dòng)作，把學(xué)生當(dāng)成是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，分不清哪個(gè)是重點(diǎn)，教學(xué)效果適得其反。其次，組織教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)只注重上課流程，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和課堂秩序，上課以教師為中心，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛沉悶，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低。如一名新教師在教學(xué)雙手頭上前擲實(shí)心球的教學(xué)中，在基本部分用了15分鐘在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行坐姿、跪姿、站姿發(fā)力的徒手動(dòng)作的練習(xí)。學(xué)生索然無(wú)味，練習(xí)積極性不高，既掌握不了動(dòng)作，又增強(qiáng)不了體質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度明顯不高。

3、教學(xué)反思不夠深入，流于形式

對(duì)近幾年我市新入職教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師教學(xué)反思能力不夠，往往只能對(duì)課堂組織中出現(xiàn)的部分問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。對(duì)教學(xué)反思的重要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有掌握反思的方法，不能深入的思考教學(xué)的得失。如有教師將教學(xué)反思簡(jiǎn)單的表述為"練習(xí)密度較小，教學(xué)手段還應(yīng)在豐富一下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高"。只總結(jié)了一些表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入的反思為什么沒(méi)有能夠達(dá)到預(yù)期的效果，還可以用什么樣的教學(xué)手段才能使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。長(zhǎng)此以往，只能重復(fù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且新入職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本來(lái)就不豐富，課堂教學(xué)能力也很難得到有效的提高。

三、提高新入職教師課堂教學(xué)能力的策略

1.加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)

要成為一名合格的體育教師，深入、系統(tǒng)地研究體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)是必要的，也是必需的。新入職體育教師在職前大學(xué)階段經(jīng)過(guò)普修和專(zhuān)修已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)各類(lèi)基本體育運(yùn)動(dòng)技能，而且體育教師身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)技能水平也比較高。因而在新入職教師中有這樣的一種認(rèn)識(shí)，"以我的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，教一般的學(xué)生，太簡(jiǎn)單了"。但真正實(shí)踐起來(lái)卻遠(yuǎn)不是如此。很多時(shí)候不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本能力，編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把學(xué)生都當(dāng)成運(yùn)動(dòng)員，教學(xué)效果并不理想。那就要求新入職教師認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)重要性。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)特點(diǎn)，用力順序，用力方法，以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的相關(guān)性的準(zhǔn)確掌握，并且能理論聯(lián)系實(shí)際。這也是完善每個(gè)新入職體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高其教學(xué)技能的重要途徑。

2.在實(shí)踐中提升自己的學(xué)科教學(xué)能力

"在游泳中學(xué)會(huì)游泳"教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)技能的提升需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷完善.大量體育學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是體育新入職教師豐富自己學(xué)科教學(xué)知識(shí)的重要途徑。新教師入職后，學(xué)校一般會(huì)進(jìn)行"師徒結(jié)對(duì)"，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師做師傅帶培新教師。會(huì)規(guī)定師徒之間定期要開(kāi)展聽(tīng)課及課堂教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)教學(xué)行政部門(mén)也會(huì)有針對(duì)新入職教師的各種培訓(xùn)活動(dòng)，如我市就規(guī)定新入職教師每年要進(jìn)行10次集中培訓(xùn)并進(jìn)行考核。新入職教師應(yīng)充分利用這些資源，積極主動(dòng)參加各種教學(xué)觀摩、教學(xué)研討活動(dòng)，有意識(shí)、有目的地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)課要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，要有目的性，不能為了完成任務(wù)去參加活動(dòng)。要注意觀察上課教師處理教學(xué)內(nèi)容的方法，合理組織課堂教學(xué)的手段，結(jié)合自己的教學(xué)與上課教師多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不失時(shí)機(jī)地上模仿課，逐步將別人的經(jīng)驗(yàn)用到自己的課堂教學(xué)中，把培訓(xùn)和聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí)，掌握教學(xué)反思方法

教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。課后反思是教師及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)以及今后教學(xué)改革的借鑒，通過(guò)課后反思能達(dá)到提高教師自身素質(zhì)以及提高教學(xué)效果的目的。有的教師執(zhí)教多年，卻長(zhǎng)進(jìn)不快，有的教師剛涉足教壇，卻能后來(lái)居上。究其原因，主要在于教者是否在與思考、探索和總結(jié)?？梢?jiàn)，寫(xiě)課后反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教師的成長(zhǎng)有著重要的作用。教學(xué)反思應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)比課堂教學(xué)實(shí)施情況以及教學(xué)效果，反思本課成功之處，以及還可以改進(jìn)的方面。而且應(yīng)該深入反思為什么會(huì)取得成功的，在其他課型中是不是可以運(yùn)用這樣的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用的條件是什么？反思課中的不足時(shí)，也應(yīng)該反思為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不足，如何改進(jìn)教學(xué)手段才能達(dá)到更高的教學(xué)效果。對(duì)于新入職教師，要養(yǎng)成教學(xué)反思意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些常用的教學(xué)反思方法.如案例分析、教學(xué)日志、行動(dòng)研究等.新入職教師是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一步，有了教學(xué)反思的意識(shí)，并掌握一些常用的教學(xué)反思的方法，對(duì)于他們而言，在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上就有了前進(jìn)的方法和工具，同時(shí)教學(xué)反思也是不斷提高教師教學(xué)技能的方法之一.因而新入職教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)反思意識(shí)，堅(jiān)持教學(xué)反思的習(xí)慣，學(xué)習(xí)教學(xué)反思的方法，并將其用到自己的教學(xué)反思過(guò)程中，不斷提升自己的教學(xué)技能.

總之，體育新入職教師不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)的理論知識(shí)和各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，更應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中提高各項(xiàng)技能的運(yùn)用能力;同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思的方法和技巧，不斷提高自身的課堂教學(xué)水平，快速地成長(zhǎng)為一名合格的、優(yōu)秀的體育教育工作者。

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