王新玉

摘 要：美術(shù)活動是幼兒園教育的重要內(nèi)容，可以有效提高幼兒的觀察能力、認知能力、審美能力，陶冶幼兒的情操，可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識，促進幼兒全面成長，而將生活化材料運用于美術(shù)教學(xué)中則可以幫助幼兒更好地了解生活，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，對于培養(yǎng)幼兒積極的生活意識有極大的促進作用，本文對生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中應(yīng)用的意義進行了分析，對其應(yīng)用進行了研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);生活化材料

新時期的幼兒園教育被賦予了更高的使命，幼兒園美術(shù)教學(xué)不但要促進幼兒智力發(fā)育，培養(yǎng)幼兒觀察和認知能力，還要豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情趣和能力，養(yǎng)成健康生活的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。將生活化材料運用到幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動中，可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，而且通過生活化材料的合理運用，可以幫助幼兒更好地利用生活中的材料，減少浪費的機會，初步培養(yǎng)幼兒環(huán)保節(jié)約的意識，這也符合當前幼兒教育跟上時代發(fā)展需求的目標。

一、開展生活化的美術(shù)教學(xué)活動

新課標的教學(xué)理念明確指示教學(xué)應(yīng)堅持"以人為本"的教學(xué)理念，將教學(xué)生活化，以培養(yǎng)能更好適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性全面人才，作為教學(xué)起始的幼兒園教學(xué)也不例外，在開展美術(shù)教學(xué)活動時應(yīng)與實際生活緊密聯(lián)系起來，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察生活、利用生活中的材料進行美術(shù)創(chuàng)作，挖掘幼兒的潛力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對藝術(shù)濃厚的興趣。在開展生活化美術(shù)教學(xué)活動時，老師應(yīng)根據(jù)不同的幼兒階段制定不同的教育主題，不但可以豐富幼兒美術(shù)教學(xué)活動，時刻對幼兒充滿吸引力，更能使之符合幼兒智力成長的規(guī)律，促進幼兒智力更好地發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、動手能力等各方面能力的發(fā)展，促進幼兒個性化成長。如在低段幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，老師可以通過樹葉、花瓣、石子、種子等等自然的生活化材料引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，根據(jù)自己的想象力制作各種拼圖、貼畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力;而對于中高段幼兒來說，語言表達、動手操作的能力有了一定的提升，老師可以適當?shù)靥岣呙佬g(shù)活動的難度，通過幼兒獨立或合作完成美術(shù)教學(xué)活動鍛煉幼兒的動手能力，比如通過裁剪紙盒制作手工燈籠、通過碼放飲料罐制作建筑物、通過各種顏色的布料搭配裁剪制作小衣服等等，通過這樣貼近生活化的美術(shù)教學(xué)活動，可以幫助幼兒提升觀察力、想象力、動手能力和團隊合作意識，促進幼兒全面發(fā)展，而且這樣的教學(xué)還能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)更多生活中有趣的美術(shù)材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活之美，為幼兒提供更多想象和創(chuàng)造的空間。

二、挖掘生活化美術(shù)材料

提到美術(shù)教學(xué)，很多人第一反應(yīng)就是畫筆、圖畫，其實美術(shù)教學(xué)的范圍很廣泛，而美術(shù)教學(xué)的材料也不應(yīng)局限于畫筆、畫板等常規(guī)的美術(shù)材料。大自然物產(chǎn)豐富，顏色絢麗多彩，各種各樣的材料都可以作為美術(shù)教學(xué)的材料，而且這些生活化的材料本身就被幼兒所熟知，能夠吸引幼兒的注意力，在此基礎(chǔ)上的加工、創(chuàng)作更能讓幼兒感覺到神奇和新鮮，這恰恰是激發(fā)幼兒興趣、調(diào)動幼兒積極性的關(guān)鍵，能夠極大地提高幼兒創(chuàng)作的動力和熱情。比如幼兒對鮮艷的花花草草總是充滿興趣，老師可以讓幼兒觀察花草的變化，并進行一系列的圖畫創(chuàng)作，還可以幫助幼兒進行簡單的標本制作，將幼兒喜歡的花草、樹葉制作成標本進行收藏，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然和生活中的美，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的激情。另外老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒利用生活中的廢舊材料進行美術(shù)創(chuàng)作，比如剩下的圖畫紙、喝剩下的酸奶盒、礦泉水瓶、隨處可見的瓶蓋、回形針等等生活中最常見的材料，都可以為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的素材，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想象選擇自己喜歡的和適合的材料進行創(chuàng)意創(chuàng)作，不但豐富了幼兒的美術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能夠為培養(yǎng)幼兒的環(huán)保節(jié)約意識打下基礎(chǔ)，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、開展多樣化親子美術(shù)創(chuàng)意活動

在幼兒的成長過程中，父母的陪伴和教導(dǎo)有著極為重要的影響，同樣在美術(shù)教學(xué)活動中開展親子活動也可起到極大的促進作用。所以在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中可以充分利用親子活動來豐富和推動生活化教學(xué)，更好地開展生活化材料的運用，在親子活動的過程中，不僅可以增進親子之間的情感互動，還能夠以家長自身作為環(huán)保的榜樣和模范，用實際行動培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。如老師可以在幼兒園教學(xué)中開展"變廢為寶"的親子美術(shù)創(chuàng)意活動，通過多組親子家庭的競爭、互動、合作推進生活化材料在美術(shù)活動應(yīng)用的順利開展，還可以倡導(dǎo)家長在家中和幼兒共同完成一項美術(shù)工藝品創(chuàng)造，在融洽的家庭創(chuàng)造氛圍中不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力、觀察能力、動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

新時期的幼兒園美術(shù)活動應(yīng)符合幼兒的成長規(guī)律和社會的發(fā)展需求，所以老師應(yīng)不斷研究和創(chuàng)新幼兒美術(shù)教育，合理利用生活化材料豐富美術(shù)教學(xué)活動、促進幼兒全面發(fā)展和成長，為幼兒情感體驗、健康生活提供有力的保障

參考文獻：

[1]王小莉.生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中的運用[J].科普童話，2015（11）.

[2]景清華.生活化材料在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用[J].教師， 2014（13）：110-110.