何介

摘 要：本文從內(nèi)涵、背景、意義三個角度出發(fā)，揭示體驗式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的作用，通過案例分析方式闡述該教學(xué)模式的具體應(yīng)用，力求通過開展核心體驗活動、發(fā)揮多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)生活情境、開展主題辯論賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實踐與體驗中獲得啟發(fā)與感悟。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中;道德與法治

引言

在新課改背景下，越來越多的道德與法治教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思想，從注重知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮仞B(yǎng)培養(yǎng)。在此背景下，體驗式教學(xué)模式應(yīng)運而生，在初中道德與法治教學(xué)中發(fā)揮著重大作用，使傳統(tǒng)政治教學(xué)中問題得到有效的改善，通過真實的體驗與感悟，使學(xué)生對政治學(xué)科的熱情得以激發(fā)，學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

一、體驗式教學(xué)在道德與法治中的應(yīng)用意義

（一）內(nèi)涵

體驗式教學(xué)是指在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知與生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上設(shè)立教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中獲得體驗、在探索中成長的教學(xué)方式，主要體現(xiàn)在以下方面：一是在教師的引導(dǎo)下獲得相應(yīng)的體驗活動，在互動中交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力;二是突顯學(xué)生自主性，使學(xué)生在體驗中更加關(guān)注自身成長;三是通過實踐活動，使學(xué)生深刻而清楚的認(rèn)識到"體驗需融入情感"的意義與價值。

（二）應(yīng)用背景

教育活動不但是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的根基所在。在新課改背景下，教師應(yīng)正確認(rèn)識自身在教學(xué)中的地位，主動還權(quán)于生，采取積極有效的措施激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，由于傳統(tǒng)思想根深蒂固，部分教師以為自己是教學(xué)活動的主體，將課堂看作自己的舞臺，采用"一言堂"的方式向?qū)W生硬性灌輸知識，學(xué)生長期處于被動地位，學(xué)習(xí)熱情逐漸消磨殆盡。另外，學(xué)生能夠?qū)滩闹R進(jìn)行理解，并可利用知識解答習(xí)題，但卻很難將知識靈活的應(yīng)用到實踐之中，與教育發(fā)展要求相背離。究其原因，主要受到應(yīng)試教育影響，學(xué)校更加注重學(xué)生成績，忽視學(xué)生對知識的體驗與感悟，初中道德與法治的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，可見將體驗式教學(xué)法應(yīng)用到課堂中十分必要，能夠促使學(xué)生在體驗中感悟知識，獲得深刻的道理。

（三）應(yīng)用意義

教育界認(rèn)為，體驗是通過親身投入實踐活動，從中獲得感受與經(jīng)歷，實現(xiàn)認(rèn)知的升華，這種升華是對感受、認(rèn)知、經(jīng)驗的深層認(rèn)識。國家教育部門明確指出，在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生情感，促進(jìn)道德踐行，使其逐漸養(yǎng)成正確的道德觀與行為習(xí)慣。在此背景下，體驗式教學(xué)模式應(yīng)運而生，將其應(yīng)用到初中道德與法治課堂中，能夠使教師根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入教學(xué)內(nèi)容，將課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生，使其在體驗中糾正錯誤思想與行為，理解并建構(gòu)知識、產(chǎn)生情感，達(dá)到促進(jìn)身心全面發(fā)展的目標(biāo)[1]。

二、體驗式教學(xué)在道德與法治中的具體應(yīng)用

（一）開展核心體驗活動，感受集體力量

新教材以學(xué)生的實際生活為藍(lán)本，將知識邏輯與生活經(jīng)驗巧妙的結(jié)合，突顯新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的社會實踐作用與地位，要求教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，立足重難點，組織開展核心體驗活動，使教學(xué)過程更加順利流暢，教學(xué)效果得到顯著提升。例如，在學(xué)習(xí)《憧憬美好集體》一課時，在認(rèn)真鉆研學(xué)情與課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計核心體驗活動--生命營救。將班級學(xué)生劃分為幾個小組，制定活動規(guī)則開展?fàn)I救活動，營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生交流，分享自己的體驗與感受，通過開展實踐活動，使學(xué)生們充分感受到集體的力量，能夠自覺關(guān)心集體，整個教學(xué)按照課前策劃、師生交流、個人觸動、課后總結(jié)的思路開展，使課堂化身為學(xué)生實踐平臺，使學(xué)生能夠在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中應(yīng)用，獲得情感的升華。

再如，學(xué)習(xí)《集體生活成就我》一課時，教師可通過播放歌曲的方式使學(xué)生在收聽中感悟集體的力量。在教學(xué)過程中，可為學(xué)生播放歌曲《熱血狂籃》，要求學(xué)生一邊收聽，一邊找出帶有集體涵養(yǎng)、集體個體相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)生的合作探究與教師的引導(dǎo)，最終找出"青春熱血為我們激昂""搶在時間盡頭堅持夢想"等歌詞，并從中深刻體會到高尚純潔、責(zé)任使命、樸實正直、熱情奔放、奮發(fā)有為、張揚個性等良好品質(zhì)。學(xué)生在歌曲欣賞、歌詞鑒賞中更進(jìn)一步的體會到校園集體生活的美好，使熱愛集體的情感得以升華[2]。

（二）借助多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，認(rèn)識到生命的可貴性。例如，在學(xué)習(xí)《守護(hù)生命》一課時，為了使學(xué)生更加清楚的了解安全防護(hù)的重要性，樹立自我保護(hù)意識，提高安全防范能力，掌握科學(xué)自救方法，教師可利用多媒體技術(shù)，在課上為學(xué)生播放《面對面》欄目中關(guān)于生命欺凌方面節(jié)目，并在觀看后讓學(xué)生談一談自己的感受。在該短片中，初中生張某經(jīng)常被校霸收取"保護(hù)費"，如果給的不夠便會遭受毒打，經(jīng)歷幾次欺凌后，張某對上學(xué)失去興趣，本以為脫離校園便可擺脫校霸的控制，沒想到欺凌仍在繼續(xù)。張某在網(wǎng)吧打工，因拒絕交錢遭受校霸長達(dá)幾個小時的毆打，最終失去了寶貴的生命。

學(xué)生在看完影片后不覺唏噓，紛紛各抒己見，有的說要提高警惕，與不良行為人群保持距離;有的說當(dāng)受到欺凌時應(yīng)立即報告老師，不應(yīng)一味的隱忍和妥協(xié)，要學(xué)會說"不";還有的學(xué)生說要學(xué)會自我保護(hù)，必要的時候要學(xué)會用法律武器保護(hù)自己。這時，教師見大家都受到短片的感染，便趁熱打鐵引出教學(xué)內(nèi)容，利用視覺沖擊體驗式教學(xué)法，使學(xué)生深刻認(rèn)識到生命的重要，同時也領(lǐng)悟到謹(jǐn)慎交友、自我保護(hù)的意義[3]。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生體驗

在新課改中要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師擔(dān)任"導(dǎo)演"，學(xué)生才是"主角"。在體驗式教學(xué)中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點與經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化學(xué)生體驗。例如，在學(xué)習(xí)《情緒的管理》一課時，教師創(chuàng)設(shè)一個考試前的情景，并展開以下對話。

教師問："馬上要期末考試了，大家都有怎樣的心情呢？"

同學(xué)A說："感覺很緊張，害怕自己考不好。"

同學(xué)B說："很激動，又要面臨一次自我挑戰(zhàn)。"

同學(xué)C說："很開心，因為考完試就要放假了。"

從上述師生對話中總結(jié)每位學(xué)生在考試前的情緒，從中引出本課的主題《情緒的管理》，并與學(xué)生一同探討該如何管理和調(diào)節(jié)自己的情緒，在師生互動中課堂氛圍異常輕松，學(xué)生們也紛紛暢所欲言，獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。

（四）開展主題辯論賽，學(xué)會明辨是非

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，部分學(xué)生性格活潑，愛好交友，但在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，交友不再僅限于現(xiàn)實生活中，網(wǎng)絡(luò)成為新的交友渠道，但網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)隱蔽性，在五彩斑斕的背后存在無盡的深淵，這便需要學(xué)生掌握交友的智慧。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時空》一課時，教師可以引入體驗式教學(xué)法，通過開展主題辯論賽的方式，邀請大家談一談"網(wǎng)友交友的利弊衡量"。將班級學(xué)生劃分為兩個派別，正方的思想為"利大于弊"，反方的思想為"弊大于利"，辯論規(guī)則為：（1）全班學(xué)生自行選擇派別，教師為主席;（2）雙方用3分鐘的時間整理論據(jù)，記錄在學(xué)案中準(zhǔn)備辯論;（3）每一方各派出3名學(xué)生代表，組成一辯、二辯、三辯團(tuán)隊，從一辯開始參辯;

在十多分鐘的激烈爭辯后，最終使網(wǎng)絡(luò)交友的利弊得以明確，有利的是：網(wǎng)絡(luò)為人們之間的交往提供了平臺，可以搜集資料、查詢信息，也使交往活動打破時空界限，擴(kuò)大的交往范圍;不利的是：網(wǎng)絡(luò)世界具有較強(qiáng)的虛擬性，網(wǎng)絡(luò)交往中潛在許多危險因素，還會養(yǎng)成不良交往習(xí)慣。通過開展上述辯論活動，不但鍛煉和提高了學(xué)生的辯論能力，還使其視野得到拓展，基礎(chǔ)知識的掌握更加扎實，深刻了解凡事都要明辨是非、權(quán)衡利弊的道理[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，道德與法治的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入體驗式教學(xué)法，通過開展核心體驗活動、發(fā)揮多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)生活情境、開展主題辯論賽等方式，使學(xué)生掌握更多知識，實現(xiàn)情感的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜偉忠.初中道德與法治課中體驗式教學(xué)的實施[J].散文百家：下，2017（8）.

[2]高偉光.以生為本的初中政治體驗式課堂教學(xué)的初步探究 --以七年級《道德與法治》為例[J].科學(xué)咨詢，2018（33）：45-46.

[3]莫木榮.初中道德與法治課體驗式教學(xué)方式淺探[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（1）：59-60.

[4]顧勇鵬.體驗式教學(xué)模式在初中道德與法治課中的應(yīng)用--以統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材為例[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018（7）：75-75.