摘要：對于高中化學這一學科課堂教學來講，教師要積極創(chuàng)新課堂教學模式，把現代化技術融入教學中，讓學生通過視頻模式教學更加直觀地感受高中化學魅力。教師也要把學生課堂學習興趣作為主要教學對象，圍繞其積極開展教學方式。教師也要培養(yǎng)學生自主學習能力，多對學生進行提問，鍛煉學生解決問題能力。

關鍵詞：高中化學課堂教學;創(chuàng)新教學模式;學生學習興趣

教師在高中化學課堂教學中對出現的種種問題積極采取相對應措施，與時代相融合，積極創(chuàng)新高中化學課堂教學模式，為學生提供更多更好的教學方式。教師在課堂上要善于引導學生，讓學生成為課堂上主導，教師多去對學生進行交流，積極聽取學生反饋意見。教師除了要給學生傳授知識，還要積極培養(yǎng)學生自主學習能力和解決問題能力，讓學生多在課堂上思考問題，多鍛煉學生，讓學生之間組成小組，學生之間互幫互助，提高課堂學習效率。

一、 問題串教學模式，激發(fā)學生學習積極性

教師在教學過程中，不但要給學生傳授課本知識，還要培養(yǎng)學生對于思考問題的能力，讓學生可以自主解決問題，這樣學生在做題期間就會得心應手，課堂上學習效率也會很好。針對于高中化學課堂教學來講，教師就可以采用問題串教學方式，在開課前提前對學生進行提問，讓學生根據問題進行學習本節(jié)課內容，積極跟著教師思維去學習，然后自己總結出答案，這樣也可以讓學生有重點去學習知識，激發(fā)學生學習的積極性。教師也要根據學生答案積極對學生進行講解、討論，構建平等和諧課堂。

例如，教師在講解高一化學必修2《第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料》一課時，根據這節(jié)課內容提前做好備課。在上課期間，教師先對學生進行一系列問題串提問，讓學生找出石油和煤兩種基本化工原理是什么，有什么作用，還可以運用到哪些地方等等。教師給予學生時間，根據這些問題現在課本中找出答案。然后教師再對學生進行本節(jié)課內容講解。由于這些問題都是本節(jié)課重點，在教師講完課后，教師就讓學生通過本節(jié)課所學內容進行回答，教師對學生的回答也是積極進行評講，指出學生錯誤之處，幫助學生糾正。教師通過學生回答問題情況也可以了解到學生對于本節(jié)課內容掌握情況，以及哪些知識點掌握薄弱。教師再去讓學生進行復習和鞏固。

二、 學案教學法，對學生當堂檢測

學生在課堂學習過程中，往往會出現學習過程中找不到重點知識學習的情況，這就導致學生在課堂上學習效率很差，尤其是像高中化學這種學科，知識連貫性非常強，學生如果重點內容不能夠掌握，在以后學習化學知識就很難。教師針對這種問題，積極做出相應措施，教師可以在課堂上采用學案教學法，把下節(jié)課要講解重點內容總結到學案上，讓學生在課堂上結合學案進行學習，這樣學生在課堂上就可以有效率的進行學習當堂內容。教師在學案最后部分加上課后習題，讓學生學完本節(jié)課內容后自主完成習題，讓學生對本節(jié)課內容及時檢測，了解自己哪個知識點掌握薄弱，對教師進行當堂提問。

例如，教師在講解高中化學必修一《第一節(jié)無機非金屬材料的主角——硅》一課時，就可以根據這節(jié)課要講解主要內容提前做好學案，在上課期間教師給學生講本節(jié)課授課方式，讓學生結合學案學習，并把學案書寫完整。在上課期間，教師先給學生時間，讓學生把學案上重點知識點在課本上找出來補充完整。在學生預習完后，教師就帶著學生根據學案安排開始學習本節(jié)課內容。在學生對本節(jié)課已經了解過后，教師就給學生自我消化過程，讓學生把學案最后課后習題自己獨立完成。教師在此過程中也要時刻關注學生答題情況，對有困難學生進行一對一輔導，在學生答題完后，教師也是對課后習題及時進行講解，讓學生了解到自己本節(jié)課哪些知識點掌握薄弱，及時查漏補缺，及時詢問教師進行鞏固進步。

三、 開設多媒體課堂，激發(fā)學生學習興趣

在新時代課堂中，更多教師利用多媒體設施對學生進行教學，這無非是對傳統課堂教學一種創(chuàng)新。在高中化學這一學科教學中，教師就可以對學生開設多媒體課堂教學。固有課堂中教師口述給學生講解化學知識，根據實驗參考總結讓學生自行想象，這對于學生聽課感受很差，教師可以通過多媒體設施給學生進行視頻教學，讓學生通過視頻模式更加直觀感受到高中化學魅力，這對于學生學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)非常有幫助。

例如，教師在講解高中必修一《第三節(jié)氧化還原反應》一課中，教師提前做好課件以備課堂使用，在上課期間教師帶來多媒體，先讓學生自主預習一遍課本內容，然后教師就根據準備課件對學生進行教學，積極提醒學生把課件上重點內容總結到課本上，以備復習時用，教師讓學生根據課件自主學習，對于不懂的問題可以及時對教師進行提問。教師打開一段視頻，視頻內容是關于氧化還原反應的實驗，讓學生通過視頻觀看更加直觀感受高中化學魅力，激發(fā)學生學習興趣，學生學習興趣一旦被激發(fā)，教師就很容易抓住學生思維，然后進行高效率教學。教師通過多媒體課堂，結合課件對學生進行高效率教學，減輕教師授課壓力，可以給學生拓寬更多課外知識。

四、 結語

在高中化學教學中，教師要更加注重學生自主學習能力和思考問題能力的培養(yǎng)，學生掌握知識不一定會做題，做題錯誤高就說明知識點不牢固或者是不能融會貫通，教師就可以在課堂上對學生進行問題串提問和學案教學法，讓學生在課堂上有效率去學習知識，對于本節(jié)課內容積極思考，自主解決，當堂內容當堂檢測，及時查漏補缺。教師在課堂上更多是做一個引導工作，讓學生成為課堂上的主人，帶動起學生發(fā)散思維，在課堂上積極想象，多和學生進行溝通交流，讓學生多去發(fā)表自己的想法。教師也要結合現代信息化技術，構建現代化課堂，讓學生在新型課堂模式下更好地學習當堂內容。

參考文獻：

[1]張雪泳，陳良坦.運用信息技術提升高中化學教學課堂效率[C]∥2015福建省科協第十一屆學術年會化學分會場，2015.

[2]李向陽.新時代背景下高中化學課堂教學的創(chuàng)新性與實踐.中國青年網，2015.

作者簡介：

羅蒂固，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西南寧第三中學。