摘要：在國(guó)內(nèi)教育系統(tǒng)深入推進(jìn)以及課改教育不斷發(fā)展的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全方位改革。數(shù)學(xué)教育必須將目光放在自主探究教育，使學(xué)生獲得更出眾的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。這不僅體現(xiàn)著核心素養(yǎng)教育要求，同時(shí)能夠切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將以探究學(xué)習(xí)模式為對(duì)象，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育探究教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用思路，希望能夠更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果。

關(guān)鍵詞：自主探究;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐教育

一、 前言

自主探究模式實(shí)際上就是自主學(xué)習(xí)背景下的合作學(xué)習(xí)模式。該模式需要在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自行完成對(duì)知識(shí)的分析、理解與鞏固消化。教師在此過程為學(xué)生提出相關(guān)建議與糾錯(cuò)，當(dāng)然教師還要為學(xué)生提供合適的資料、空間與時(shí)間，確保學(xué)生能夠在開放的氛圍下，完成知識(shí)的有效吸收與消化。數(shù)學(xué)作為一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育需要做好探究教育工作，其對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)而言，意義重大。

二、 游戲教育探究問題

在數(shù)學(xué)教育中，運(yùn)算是最基本的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要做好對(duì)運(yùn)算活動(dòng)的運(yùn)用。運(yùn)算是小學(xué)階段最重要的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候需要參照學(xué)生天性，結(jié)合數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候才會(huì)形成強(qiáng)烈的興趣，幫助學(xué)生獲得清晰的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的有效開發(fā)與培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》知識(shí)時(shí)候，該階段學(xué)生因之前已經(jīng)學(xué)過了加法與減法知識(shí)，而我們也知道，小學(xué)加法減法和整數(shù)加法與減法的區(qū)別實(shí)際上也就只有小數(shù)點(diǎn)。此時(shí)教師不妨先用小游戲的方式，幫助學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)的作用。比如用搜集卡片的游戲，在卡片中寫上各種數(shù)字以及小數(shù)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值與作用。隨后教師出題的時(shí)候，學(xué)生自行用卡片與小數(shù)點(diǎn)組成答案，幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。該過程能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在小游戲中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的向往之情。之后教師需要參照學(xué)生實(shí)際情況，用靈活的方式開展課堂教學(xué)。教學(xué)需要體現(xiàn)開放性、靈活性特征。結(jié)束教學(xué)后教師要重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思，深化鞏固知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

三、 圖形理解深入思考

數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系是數(shù)學(xué)教育最重要的兩部分內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要同時(shí)兼顧這兩部分知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)與數(shù)量知識(shí)的理解能力。很多數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要利用到圖形知識(shí)點(diǎn)，圖形與數(shù)字之間的聯(lián)系非常密切，能夠幫助學(xué)生簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也可以很好的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教育需要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維、圖像思維。如學(xué)習(xí)《角的度量》一課，如果學(xué)生缺少對(duì)角的理解能力與想象能力，那么學(xué)生將很難深入其中，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。此時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，制作各種三角形、四邊形、多邊形。隨后提問學(xué)生：同學(xué)們這些圖形的內(nèi)角與外角的關(guān)系是什么？學(xué)生此時(shí)并不知道，這時(shí)教師可以讓學(xué)生親自量一量，在實(shí)踐操作的過程中明白角的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的理解能力。

四、 合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化探究

在數(shù)學(xué)教育中，合作學(xué)習(xí)是非常常用的模式，這種模式的前提在于學(xué)生具備一定能力基礎(chǔ)，否則將無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)中年級(jí)段也就是3～4年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，此時(shí)學(xué)生能夠解答一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，所以很適合合作學(xué)習(xí)的使用。合作學(xué)習(xí)在中年級(jí)段的應(yīng)用可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維與提高學(xué)生運(yùn)算速度。如學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)樵谥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過了加減乘除知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先討論加減乘除混合到一起以后的算法，并告訴學(xué)生括號(hào)的作用。之后教師可以用合作比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以在課堂上先出示題目，隨后學(xué)生以搶答的方式，在教師喊開始以后，前往黑板寫出答案。該過程可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)該活動(dòng)也能夠充分鍛煉學(xué)生的答題速度。需說明的是，不同學(xué)生的理解能力與基礎(chǔ)能力是完全不同的，所以教師在教學(xué)中需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配小組，即優(yōu)生帶差生，確保每一名學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。教師要處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)差異問題，提高教育針對(duì)性，完成學(xué)生綜合能力的全方位成長(zhǎng)與培養(yǎng)。

五、 結(jié)語

數(shù)學(xué)教育需要做好對(duì)探究學(xué)習(xí)模式的研究，這種教育模式能夠很好的強(qiáng)化與鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與分析素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣與有效性。數(shù)學(xué)教育需要在不斷完善、不斷思考、不斷探究的過程中，參照學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生熟悉、喜歡的方式融合在一起，用游戲、數(shù)形結(jié)合、自主探究活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方法鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)探究素養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠濃厚的熱情，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究意識(shí)才能夠得到充分的強(qiáng)化與培養(yǎng)，而這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有重要的影響意義。

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作者簡(jiǎn)介：

陳小云，江西省安吉市，江西省吉水縣八都鎮(zhèn)八都實(shí)驗(yàn)小學(xué)。