石懷文

摘 要：本文對高職體育教學(xué)中體育領(lǐng)域教育所具有的內(nèi)涵及其功能進(jìn)行了簡要介紹。在此基礎(chǔ)上，深入探析高職體育教學(xué)中開展體育禮儀教育的方法。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);禮儀教育

在高職院校體育教學(xué)中，開展體育禮儀教育對學(xué)生的身心健康素質(zhì)培養(yǎng)具有重要現(xiàn)實意義。體育禮儀教育能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才，對于高職院校來說，主要是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主?，F(xiàn)階段，我國對高職人才的需求的不斷增長，需要確保高職人才具備一個良好的身體健康素質(zhì)，只有這樣才能滿足社會發(fā)展需要。

1 體育禮儀的內(nèi)涵及其功能分析

所謂體育禮儀，是人們在開展體育交往過程中產(chǎn)生的各種給人帶來親和、尊重感覺的禮儀行為。從狹義層面來說，體育禮儀課程能夠?qū)θ嗽诙Y儀規(guī)范方面所受到的教育水準(zhǔn)進(jìn)行表現(xiàn)，而以廣義層面來說，體育禮儀課程是對學(xué)生在思想，政治品德等方面進(jìn)行培養(yǎng)過程中所設(shè)立的教育課程。高職院校在開展體育禮儀教育過程中，需要創(chuàng)造一個良好的禮儀教育氛圍，以使學(xué)生能夠在此環(huán)境下養(yǎng)成良好的思想品德及政治修養(yǎng)。

2 高職體育教學(xué)中禮儀教育的開展方法探析

2.1使體育教育和禮儀建立緊密的聯(lián)系

在高職體育教學(xué)中，需要盡可能的避免將體育禮儀進(jìn)行孤立化、單獨化，而且禮儀教育的開展需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對禮儀的內(nèi)化實踐，這樣才能使體育教育和體育禮儀建立緊密的聯(lián)系。教師需要結(jié)合體育教育環(huán)境的不同來采取對應(yīng)的禮儀教育方法，從而確保學(xué)生能夠在不同體育環(huán)境中，通過禮儀來表達(dá)自己的親和力與人格魅力，并由此養(yǎng)成良好的禮儀運用本能，養(yǎng)成較強(qiáng)的禮儀意識。

2.2營造禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)情感共鳴

人類有著很多情感，如珍惜、責(zé)任感、自信心、憐憫、愛護(hù)等等，這些情感能夠?qū)θ祟惖牡赖卤举|(zhì)進(jìn)行真實的表達(dá)。在體育教學(xué)中開展體育禮儀教學(xué)時，必須要確保學(xué)生能夠?qū)@些情感進(jìn)行感同身受，以此引發(fā)其情感共鳴，進(jìn)而加深對體育禮儀的理解，從而使體育禮儀能夠從淺層的理論知識深化運用到具體實踐之中。在高職院校體育教學(xué)中開展體育禮儀教學(xué)時，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式及思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以使體育禮儀得到靈活運用，從而確保學(xué)生得到充分的鍛煉。在實際教學(xué)中，不應(yīng)僅僅局限于課本內(nèi)容，還要對更多能夠引起學(xué)生興趣的方式方法及活動的進(jìn)行積極開發(fā)。例如，教師可以采用多媒體來開展體育禮儀教學(xué)，通過播放各種比賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外還可以在室內(nèi)環(huán)境中開展體育禮儀教學(xué)，為其講解運動技能及禮儀知識，從而使體育禮儀學(xué)習(xí)能夠同時滲透到室外和室內(nèi)之中。

2.3教師應(yīng)發(fā)揮以身作則的作用

在高職院校體育教學(xué)中。演講、活動等只是禮儀教育的一種方式，僅僅依靠這種方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育禮儀教育需要確保學(xué)生能夠形成精神層面的交流，在此過程中，教師需要發(fā)揮以身作則的作用，通過榜樣的作用使學(xué)生在精神層面上產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而使師生之間形成一種在精神層面上的禮儀交流。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用，無論是在語言表達(dá)，還是在行為舉止方面，都要以我國傳統(tǒng)的優(yōu)良美德為標(biāo)準(zhǔn)，確保教師所散發(fā)的精神力量能夠潛移默化的影響學(xué)生。此外，教師還需要對周邊環(huán)境進(jìn)行靈活的利用，以使體育禮儀教學(xué)形成強(qiáng)境。

2.4結(jié)合職業(yè)特點采取對應(yīng)的體育禮儀教學(xué)方式

高職院校在開展體育教學(xué)時，為了使學(xué)生能夠有效達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)要求，就必須要結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的制定。在明確體育教學(xué)內(nèi)容過程中，需要根據(jù)職業(yè)特點及要求，來設(shè)置形式多樣的體育項目。例如，高職院校的學(xué)生可能從事廚師、駕駛員、醫(yī)護(hù)等職業(yè)，對于這些職業(yè)可側(cè)重于對其身體靈敏及協(xié)調(diào)能力的鍛煉，利用羽毛球，乒乓球等項目來達(dá)到訓(xùn)練目的，并且在鍛煉過程中還要加強(qiáng)對學(xué)生尊老愛幼、環(huán)保等精神的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總而言之，在高職院校體育教學(xué)中，開展體育禮儀教育需要明確其內(nèi)涵及功能，不斷探尋更加高效的禮儀教育途徑及方法，確保體育禮儀教育能夠和體育教育建立緊密的聯(lián)系，同時還要對禮儀教育教材進(jìn)行科學(xué)的選擇，營造出良好的禮儀學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中，教師必須要發(fā)揮出以身作則的作用，不斷規(guī)范自身的教學(xué)行為，并結(jié)合高職院校學(xué)生的職業(yè)特點采取不同的體育禮儀教學(xué)方法，從而確保學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育禮儀從理論知識轉(zhuǎn)化到具體實踐中。

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