胡茜

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué);同伴教學(xué)法;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

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一、同伴教學(xué)法的含義

同伴教學(xué)法（Peer Instruction，簡(jiǎn)稱PI教學(xué)法）是一種通過向?qū)W生布置概念測(cè)試題，利用計(jì)算機(jī)投票系統(tǒng)或選項(xiàng)卡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究與自主提升的教學(xué)方式。同伴教學(xué)法適用于大班教學(xué)，改變了過去單一講授的教學(xué)方法，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行合作探究，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造更加和諧與溫暖的教學(xué)環(huán)境。在此過程中，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，使教師由主導(dǎo)變引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，讓學(xué)生真正意義上成為課堂上的主人。

二、同伴教學(xué)法的現(xiàn)狀

國際上對(duì)同伴教學(xué)的研究不但涉及大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前教育，甚至學(xué)校之外的成人教育也有涉及到，針對(duì)研究對(duì)象的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，國外教育者研究了各種不同的組織方式和操作形式，從操作方式來看，國際的研究涉入顯得更加細(xì)致：如同伴教學(xué)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短、同伴教師的選擇、設(shè)置進(jìn)一步研究同伴小組成員的人數(shù)、性別組成、成員的種族和背景等等，確實(shí)取得了許多令人矚目的成就。我國的同伴教學(xué)自引入之后也有一定的發(fā)展，呈現(xiàn)出以下特征：首先，研究的范圍多集中在高校，有關(guān)中小學(xué)方面特別是九年級(jí)化學(xué)的研究幾近空白。其次，研究的領(lǐng)域多數(shù)在政治思想管理方面，在教學(xué)里涉及的少，即使有，大多也是邊緣性學(xué)科。

三、同伴教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1. 實(shí)施前的準(zhǔn)備工作。首先，教師要將本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)梳理：教學(xué)內(nèi)容有哪些？彼此之間存在那些關(guān)聯(lián)？是什么課型？等等，要做到心中有數(shù)，并將這些內(nèi)容合理、巧妙地劃分成若干個(gè)點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)之間有層次地聯(lián)系在一起。此外，基于教學(xué)內(nèi)容，教師還要設(shè)計(jì)或整理幾段適合的課前閱讀材料，給出幾個(gè)與此相關(guān)的化學(xué)知識(shí)小題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，創(chuàng)建探究“模塊”。即教師按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生劃分為多個(gè)討論探究小組，此外，教師還應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性、人際關(guān)系、性別等方面考慮人員搭配的合理性。

其三，確定概念測(cè)試題。筆者將該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)歸納為：

（1）難易程度適中。這樣學(xué)生在進(jìn)行問題分析時(shí)，才能是自主理解和深層次的理解相互搭配;同時(shí)，難易適中設(shè)計(jì)，也是從學(xué)生最佳發(fā)展區(qū)間把握的層面上，挖掘?qū)W生的獨(dú)立思考能力，以及自主動(dòng)手能力探索的有效方法。

（2）應(yīng)循序漸進(jìn)。教師所設(shè)計(jì)的討論內(nèi)容不能全部是直觀分析就可以得到結(jié)果的探究課題，也不能是困難度較高的問題。前者會(huì)使課題討論失去意義，后者會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，討論問題的設(shè)計(jì)要按照認(rèn)識(shí)、理解、分析、運(yùn)用、創(chuàng)新的順序進(jìn)行安排。

（3）外部環(huán)境建設(shè)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究時(shí)，應(yīng)為學(xué)生設(shè)定良好的思考、實(shí)踐環(huán)境，并將討論話題“帶入”到環(huán)境中，這樣可幫助學(xué)生很好地梳理問題分析討論思路，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的深入探索分析思維進(jìn)行啟發(fā)。

2.實(shí)施的具體步驟。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講授式教學(xué)方法為主，它要求學(xué)生對(duì)老師上課所講的內(nèi)容進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)，老師也只能通過課后的批改作業(yè)情況才能判斷學(xué)生在課上有哪些概念沒弄清。而同伴教學(xué)法的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)就是可以及時(shí)地反饋學(xué)情，并立即根據(jù)情況迅速、合理調(diào)整教學(xué)，在開展同伴教學(xué)法時(shí)，教師會(huì)要求學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)工作，就教師提出的問題進(jìn)行資料準(zhǔn)備與信息收集，并對(duì)自己所不理解的問題進(jìn)行提煉與整合。在課堂教學(xué)中，教師首先會(huì)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行幾分鐘的講解，然后布置概念測(cè)試題，學(xué)生自主思考并答題，通過“應(yīng)答器”將自己的解題結(jié)果進(jìn)行反饋，結(jié)果經(jīng)由計(jì)算機(jī)匯總并在多媒體教學(xué)設(shè)備上呈現(xiàn)，如果答對(duì)問題的學(xué)生數(shù)量不到總?cè)藬?shù)的30%，則教師需要對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行適當(dāng)解答，就其中共性問題進(jìn)行講解，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行概念闡述，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。如果答對(duì)的學(xué)生數(shù)量占全體學(xué)生數(shù)量的30%～70%，則教師需向?qū)W生提供自主討論與自主學(xué)習(xí)的空間，通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠彼此交流信息，對(duì)彼此的觀點(diǎn)進(jìn)行反思與補(bǔ)充，解釋自己的觀點(diǎn)并嘗試說服對(duì)方、反省自己、批判對(duì)方或彼此添加信息相互支持。

3.實(shí)施后的數(shù)據(jù)分析。在教學(xué)中，當(dāng)我們?cè)谡n堂中引入了一種新的教學(xué)方法后，我們總想要比較這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法哪個(gè)更利于學(xué)習(xí)知識(shí)，但是如何進(jìn)行比較呢，我們可以通過 SPSS 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，SPSS 是世界上最有影響的統(tǒng)計(jì)策略，它可以提供高效、易用的統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)挖掘功能，解決從數(shù)據(jù)獲得、數(shù)據(jù)分析到?jīng)Q策制定的整個(gè)數(shù)據(jù)分析問題。通過對(duì)九年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生化學(xué)學(xué)科在預(yù)習(xí)階段的正確率、討論階段的參與度和正確率、平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)的研究，我們可以深切地體會(huì)到同伴教學(xué)法優(yōu)越性。

編輯：張 昀