摘 要： “讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑?！薄坝醚劬κ詹厥澜纾么竽X收藏書籍?！痹S許多多的文人墨客、教育專家、同行伙伴為我們提出了兒童閱讀的重要性。確實(shí)，童年是人生的起步階段，童年時期的閱讀是審美情感的起點(diǎn)，是美好人性的起點(diǎn)，是性格塑造的起點(diǎn)，更是人生體驗(yàn)的起點(diǎn)。如何讓學(xué)生擁有一個書香浸潤的童年，如何讓班級“墨香彌漫，書聲瑯瑯”，特別是新教育的讀書浪潮鋪天蓋地地向我們涌來時，如何能成為奔在潮頭的弄潮兒。爭創(chuàng)書香班級三年以來，我們一直都在努力探索著，學(xué)習(xí)著。同時也慢慢地走出了路子，形成了自己班級獨(dú)特的閱讀氛圍，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：班主任;特色活動;展示平臺

一、 布置生態(tài)教室，創(chuàng)設(shè)書香之“場”

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認(rèn)為學(xué)生所接觸到的一切，“對他精神面貌的形成具有重大意義”。的確，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識與技能。班級是學(xué)生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時小學(xué)生年齡較小，知識經(jīng)驗(yàn)的儲備不多，因此班級不應(yīng)該只是知識的灌輸?shù)?，更?yīng)該是一個經(jīng)典世界的熏陶場、磁性場。關(guān)注教室布置的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)書香之場，勢在必行。

（一） 突顯特色，展現(xiàn)風(fēng)采——“閱讀視角大點(diǎn)播”

一跨進(jìn)四年級四班的教室，一個閱讀柜就會展現(xiàn)在我們眼前，就像真的一樣。邊上有一份借書目錄以及本學(xué)期的閱讀計(jì)劃和活動安排。下面的舊講臺和柜子上就是同學(xué)們擺放得整整齊齊一疊疊的最心愛的課外書。每個星期的星期一同學(xué)們就會井然有序地排好隊(duì)在此借閱書籍，寧靜、舒心，空氣中都似乎流淌著濃濃的書香味。

（二） 四壁生輝，面面俱到——“我的地盤我做主！”

為了結(jié)合學(xué)校班級各項(xiàng)活動，我們教室的其余各面都展現(xiàn)了我們師生共同努力的成果。內(nèi)容精彩紛呈，主要有“讀書隨想”“指尖學(xué)堂”“勇攀知識高峰”三大版塊?！白x書隨想”主要是一個月的星星采擷卡匯集后，對學(xué)生一些優(yōu)秀的讀后感受進(jìn)行摘錄，提高他們的積極性。“指尖學(xué)堂”里張貼的是我們課外知識的樂園，有“趣味知識”“快樂學(xué)習(xí)”“心理健康”“親子溝通”等里面涵蓋的內(nèi)容很多：成語接龍，知識競猜，家教文章等，都是學(xué)生常用、感興趣的知識內(nèi)容?！坝屡手R高峰”主要是對學(xué)生閱讀書籍的統(tǒng)計(jì)與督促。

（三） 自主管理，張弛有度——“我是閱讀小主人！”

1. 為書“安家”。受條件限制，班級中沒有固定的讀書柜，我們班就利用原來教學(xué)樓換下來的講臺，以及現(xiàn)在的書柜進(jìn)行擺放。特別是這學(xué)期，我們各閱讀小組經(jīng)過討論，準(zhǔn)備有目的地進(jìn)行專題閱讀。我們又新近了一大批系列新書，班中人均擁有書已有二十五本。因堆放空間有限，我們決定分批閱讀，兩個月進(jìn)行更換。

2. 為書“制家”。通過全班學(xué)生的共同商討，制定了規(guī)范的圖書管理制度，設(shè)立了圖書登記員、護(hù)書員、外借員，制定了圖書管理員值日表，輪流當(dāng)班，各司其職，自主管理。學(xué)生在做好這些“小家務(wù)”的同時，其組織、管理、協(xié)調(diào)能力也逐漸提高。圖書登記員還利用一個星期時間，編制了一份《我獻(xiàn)你評》和《精品盤點(diǎn)》。《我獻(xiàn)你評》主要是書籍登記，以及對閱讀書籍的反饋情況：書籍人氣指數(shù)評比。每個學(xué)生對自己所閱讀過的書籍進(jìn)行評價和推薦。從網(wǎng)上找來的優(yōu)秀書籍圖片資料或一些推薦書籍，有利于學(xué)生傳閱后，能獲取更多的書籍信息，擴(kuò)大閱讀量。

二、 巧設(shè)特色活動，營造書香之“途”

開展豐富多彩的班級活動，是營造書香班級文化的重要途徑。班級不僅是傳授知識的場所，也是探究知識和發(fā)展?jié)撃?、拓展技能的場所，還是教師引導(dǎo)學(xué)生、實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)智慧得意充分展現(xiàn)的場所。建好班級圖書角，創(chuàng)設(shè)好濃郁書香氛圍的班級環(huán)境，使學(xué)生置身書海中，與書結(jié)緣，與書為伴，同時還要開展豐富多彩的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同的讀書興趣，形成價值認(rèn)同，把學(xué)生的讀書熱情推向最高潮。

三、 搭建展示平臺，享受書香之“樂”

（一） 制作、評比書簽，手抄報(bào)

在學(xué)期讀書計(jì)劃中我們就安排了手抄報(bào)和書簽評比。學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作書簽，有的把書簽設(shè)計(jì)成自己喜歡的卡通形象，有的把書簽設(shè)計(jì)成各種書的形狀，還有的在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。被評上的“特色書簽”老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵。學(xué)生對自己制作的書簽格外珍惜，完稿之后，存于班級小書柜，讓學(xué)生欣賞、品味、回顧，并向校櫥窗推薦、張貼，激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情，同時也向全校展示了班級風(fēng)采，增強(qiáng)了班級自信心、凝聚力。

（二） 課本劇、課外閱讀才藝秀

在看了《木偶奇遇記》后，很多學(xué)生興趣盎然，還編排了課本劇《種金幣》，在自編、自導(dǎo)、自演中又一次走進(jìn)了人物內(nèi)心，走到了故事中去，深刻感悟了書的內(nèi)涵。在誦讀經(jīng)典古詩時，很多同學(xué)很喜歡曹植的詩，還自創(chuàng)場景，編了劇本《七步詩》，通過兄弟兩一起吃飯時發(fā)生的事，從新的角度闡釋了《七步詩》的內(nèi)涵。另外同學(xué)們還創(chuàng)作了一些很優(yōu)秀的課外閱讀才藝秀，如《我應(yīng)該感到自豪才對》《幸福泉》等。通過這種讀書活動的開展，既是對學(xué)生讀書的一種督促，也是一種激勵;既鍛煉了語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。

總之，“為學(xué)生打造一個書香教室”是我們的追求和理想，為此，我會孜孜不倦地努力，再努力！使班級充滿智慧和生機(jī)，真正成為學(xué)習(xí)型的班級。

作者簡介：

譚尊海，重慶市，重慶市云陽縣盤石小學(xué)。