摘 要：STEAM教育理念更加重視實(shí)踐，更加重視動手，更加重視過程，屬于一個全新的領(lǐng)域，給初中信息技術(shù)教學(xué)帶來全新的途徑。利用STEAM教育理念指導(dǎo)改進(jìn)初中信息教學(xué)，可以有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維能力，推進(jìn)創(chuàng)造性探究。本文通過介紹初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，分析基于STEAM教育理念的初中信息技術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;信息技術(shù);教學(xué)

STEAM教育理念是由美國率先提出的，此種教育理念是由科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的英文首字母構(gòu)成，屬于一種提倡跨領(lǐng)域教育的，具有更強(qiáng)包容性的教育新方法，也能夠被稱作是綜合素質(zhì)教育，目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生多方面綜合發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。下文將具體分析初中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題，提出基于STEAM教育理念初中信息技術(shù)教學(xué)的策略。

一、 初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)校不重視信息技術(shù)教學(xué)

即便大部分的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)課，可受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，信息技術(shù)課在中考當(dāng)中所占比重小，為了提高學(xué)校升學(xué)率，通常會占據(jù)信息技術(shù)課程。學(xué)校購入教學(xué)設(shè)備，未發(fā)揮出真正的作用，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。受到資金的限制，大部分學(xué)校還是兩名學(xué)生共同使用一臺計算機(jī)，特別是在偏遠(yuǎn)地方的學(xué)校更是缺乏。信息技術(shù)重點(diǎn)是在實(shí)踐，然而學(xué)生缺乏實(shí)際練習(xí)的機(jī)會，直接限制了信息技術(shù)教學(xué)的效率。

（二） 教師的教學(xué)方法陳舊落后

事實(shí)上，初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，大部分教師始終利用講授法以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，主要是因為這兩種教學(xué)方法已經(jīng)深深地滲入到信息技術(shù)教師的腦海當(dāng)中。大部分信息技術(shù)教師始終將信息技術(shù)課當(dāng)成是計算機(jī)課，認(rèn)為基礎(chǔ)概念、原理以及操作是主要內(nèi)容。大部分信息技術(shù)教師在學(xué)校當(dāng)中還承擔(dān)著非常多其他的任務(wù)，很少有時間進(jìn)行備課。

（三） 學(xué)生未正確認(rèn)識信息技術(shù)

大部分家長與學(xué)校對信息技術(shù)課程存在錯誤的觀念，部分學(xué)生也沒有正確認(rèn)識信息技術(shù)課程。有部分學(xué)生在課堂上擾亂課堂秩序，隨便走動，直接降低了課堂教學(xué)效率。大部分學(xué)生把信息技術(shù)課當(dāng)成是娛樂的課程，在課堂當(dāng)中玩游戲、聊天，導(dǎo)致信息技術(shù)課不能發(fā)揮出真正的作用。

二、 基于STEAM教育理念的信息技術(shù)教學(xué)策略

（一） STEAM理念使教師設(shè)置情境導(dǎo)入

初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，使用STEAM教育理念情境性展開情境導(dǎo)入非常重要。STEAM教育理念中，強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，所以，教師在設(shè)置情境時，要加入許多生活元素，與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到信息技術(shù)課堂的重要作用，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的應(yīng)用價值，從而極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，教師在設(shè)置教學(xué)情境中，要充分讓學(xué)生感悟到信息技術(shù)的作用，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，了解到信息技術(shù)與日常生活緊密聯(lián)系。另外，信息技術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生重視觀察與積累，盡可能地設(shè)置能快速集中學(xué)生注意力的情境，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率。

（二） STEAM理念使教師實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

STEAM教育理念提倡教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者與協(xié)助者，教師要帶著學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)出小組成員間合作解決問題的能力。教學(xué)活動當(dāng)中知識新授是核心，教師要精心地設(shè)計出多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中使用小組合作學(xué)習(xí)，小組成員合作完成任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提高學(xué)生邏輯思考水平，另外加強(qiáng)教師對學(xué)生個體的關(guān)注度。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不斷地展開交流討論，加強(qiáng)成員之間的凝聚力。初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出自己引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生碰到問題時及時提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己的創(chuàng)造思維完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三） STEAM理念使教師實(shí)施項目教學(xué)

新課改中，提出教師要尊重學(xué)生的主體地位。STEAM教育理念下，提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與探索能力。課堂教學(xué)當(dāng)中，促使教師展開項目教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的探索，掌握更豐富的內(nèi)容。教師要充分地認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握知識的情況等，之后按照學(xué)生的情況設(shè)置出對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生才可以在自己原先的知識水平上，獲得提升。另外，教師在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生利用相同的主題展開創(chuàng)作，之后將作品上交，讓學(xué)生表達(dá)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力。教師要及時地對創(chuàng)新程度高、完成度良好的優(yōu)秀作品進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造的積極性。

（四） 建立STEAM+課程教學(xué)評價體系

“STEAM+課程教學(xué)評價體系”屬于較為復(fù)雜、多元化的評價體系，能夠按照任務(wù)或者案例制定出評價標(biāo)準(zhǔn)，可以從學(xué)生的操作實(shí)踐過程、解答問題的口語表達(dá)能力、分析問題的能力、管理實(shí)驗資源等多個方面展開對學(xué)生的多方面評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，要利用任務(wù)或者案例的方法驅(qū)動教學(xué)，通過第三方的評價工具量化學(xué)生的操作過程，使用學(xué)習(xí)記錄儀器來對學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行記錄，全面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開評價，從而全面培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的計算思維能力。

綜上所述，STEAM教育理念可以給初中信息技術(shù)教學(xué)帶來非常多的方法，值得研究?？墒亲鳛橐豁椥屡d的事物，不可避免地會產(chǎn)生一些問題，不能照本宣科，要緊密與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，真正地發(fā)揮出STEAM教育理念的作用，提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率。

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作者簡介：

藍(lán)鋆，江西省贛州市，江西省贛州市第四中學(xué)。