摘 要：初中道德與法治主要圍繞個人、家庭、學(xué)校、社會、國家、世界六大領(lǐng)域展開教學(xué)，是一門極其重要的綜合性課程，然而有很多學(xué)生覺得初中道德與法治枯燥無趣，輕視這門課程，僅僅抱著應(yīng)付的心態(tài)學(xué)習(xí)。因此，廣大初中道德與法治教師應(yīng)該順應(yīng)時代特征，應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生精細設(shè)計適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;調(diào)動感官;拓展視野

初中階段的學(xué)生，心理特征處于半成熟階段，單調(diào)枯燥地講解無法吸引學(xué)生的注意力，無法滿足學(xué)生的情感內(nèi)在需求。初中道德與法治教師應(yīng)該注重信息技術(shù)的使用，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，感同身受，滿足學(xué)生的情感需求。網(wǎng)絡(luò)上海量豐富的教學(xué)資源也能夠更加簡明直接地展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，還能夠豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)情感共鳴

道德與法治，是一門綜合性學(xué)科，主要目的為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，以及對學(xué)生進行法制教育。初中階段的學(xué)生處于青春叛逆期，心理矛盾較大，追求個性，重視自我，往往輕視道德與法治這門學(xué)科，不能理解教學(xué)的意義，廣大初中道德與法治教師應(yīng)該利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生得到更加深刻的情感體驗，明白道德與法治的內(nèi)涵與意義。

例如，我在教授《探問生命》這一章節(jié)時，為學(xué)生播放了非洲孩子缺食少糧，面黃肌瘦，甚至被餓死的圖片;展示了南京大屠殺時血流成河，尸橫遍野的殘忍畫面;播放了地震中的幸存者，互相鼓舞，堅韌不拔，迎來生的希望的影視片段;展示了石縫里頑強挺拔的黃山松迎風生長的圖片;還有后腿殘疾的狗狗，拖著殘軀行走，樂觀生活的視頻。我利用信息技術(shù)讓學(xué)生直觀地感受到了人類的渺小和脆弱，感受到了生命的堅韌與頑強，明白了和平年代的幸福，感受到了平凡生命的偉大，學(xué)生融入了教學(xué)情境，產(chǎn)生了情感共鳴，從而懂得尊重生命，熱愛生命，敬畏生命，更加深刻地理解生命的意義。

二、 調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容往往字面意思淺顯，卻蘊含著深刻的道理，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)往往注重單一地講解，教學(xué)方法枯燥無趣，學(xué)生自然失去興趣，抱著應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用大大改善了初中道德與法治的教學(xué)氛圍，音頻、聲像的出現(xiàn)，刺激了學(xué)生的多種感官，吸引了學(xué)生的注意力，增加了課堂教學(xué)的趣味性，提高了初中道德與法治的課堂效率。

例如，在教授八年級上冊第四課《與規(guī)則同行》時，我為學(xué)生展示了《穿越百年的鞠躬》這張盛傳的照片，照片中一位年僅四五歲的孩童，深深鞠躬對救治他的梅醫(yī)生致謝，梅醫(yī)生沒有托大，鞠躬回禮，學(xué)生看到照片時，不明所以，產(chǎn)生了強烈的好奇心，我將照片的背景介紹給學(xué)生，并借此時機引入了尊重他人、以禮待人的教學(xué)主題。又如，在教授八年級上冊《維護秩序》時，我為學(xué)生播放了一段視頻，視頻中安靜整潔的圖書館里，大家都在認真地看書學(xué)習(xí)，兩個學(xué)生在一起高談闊論、旁若無人地聊天，所有人都用厭棄的眼光注視他們，最后管理員過來對兩人進行了制止警告，圖書館又恢復(fù)了安靜，大家又開始認真學(xué)習(xí)。這樣，我通過利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，從視覺和聽覺感官上直觀地刺激了學(xué)生的感官體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不言而喻。

三、 增大課堂容量，拓展學(xué)生視野

信息技術(shù)中蘊含著豐富的教學(xué)素材和知識材料，廣大初中道德與法治教師應(yīng)該有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行加工整合，將教學(xué)內(nèi)容更加簡潔明了、生動形象地展示給學(xué)生，加快學(xué)習(xí)進程，在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率，增大課堂容量，拓展學(xué)生的視野，全面提升初中生的道德品質(zhì)與法律意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教授九年級上冊《踏上強國之路》時，我為學(xué)生播放了《大江大河》中雷東寶書記帶著小雷家實行包干到戶生產(chǎn)責任制，增產(chǎn)增糧，貸款建立村辦企業(yè)，團結(jié)村民，踏實苦干，帶領(lǐng)村民發(fā)家致富的影視片段，讓學(xué)生對改革開放初期的時代背景有了更多的了解。又如，在教授《中華一家親》這一章節(jié)時，我提前從網(wǎng)絡(luò)上找了一些少數(shù)民族的特色吃食與服裝的圖片，以及潑水節(jié)、火把節(jié)、月亮節(jié)、那達慕大會等這些盛大節(jié)日里，少數(shù)民族歡快慶祝的視頻，讓學(xué)生了解了更多少數(shù)民族的風土人情和文化習(xí)俗。這樣，我通過利用信息技術(shù)增大了課堂的容量，拓展了學(xué)生的課外知識。

總而言之，將信息技術(shù)與初中道德與法治進行有機整合已經(jīng)成為一種必然趨勢，信息技術(shù)在道德與法治中的應(yīng)用也將越來越廣泛，廣大初中道德與法治教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，增加學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，增大課堂的容量，拓展學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。

參考文獻：

[1]高會娟.多媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的運用研究[J].成才之路，2018（13）：7.

[2]謝旭.道德與法治教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)探析[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（2）：265.

作者簡介：

高先弟，湖南省常德市，湖南省常德市鼎城區(qū)鎮(zhèn)德橋中學(xué)。