伍紅燕　熊煒

時事教育是對中職生進行政治立場的教育，是培養(yǎng)中職生時政素養(yǎng)的主要渠道。該教育重在培養(yǎng)中職生的社會意識、公民意識，開拓中職生的全球視野，對提高中職生職業(yè)素養(yǎng)有積極的意義。為了解中職生的時事素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者在校內(nèi)開展有關(guān)調(diào)查與研究。結(jié)果顯示，學(xué)生對時政教育的關(guān)注度和認可度與學(xué)校時政教育的正面引導(dǎo)有著直接關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)加大時事政治教育力度，重視時政教育在學(xué)校德育工作中的地位，提升學(xué)生時政素養(yǎng)，培養(yǎng)具有社會責任感的社會勞動者。

一、中職生時政素養(yǎng)的基本情況

在中國社會快速轉(zhuǎn)型的新形勢下，作為社會應(yīng)用型人才的中職生在國家發(fā)展和穩(wěn)定進程中起著重要作用。中職生對國家的關(guān)注度、認同度、支持度、責任度關(guān)系到中職教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到德育工作的實效性，關(guān)系到個人的終身發(fā)展，更關(guān)系到中國偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn)。

為提高我校學(xué)生的時政敏感度，從2017年9月起，德育課題組在2016、2017級中開展“知時事，曉世界”時事教育進校園活動的課題研究，并在德育課堂中增加時政教育的環(huán)節(jié)，采用觀看《羊城時政學(xué)堂》視頻、時政討論等手段向?qū)W生進行時政教育。為了解時政教育實施后學(xué)生的時政素養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組在一、二年級學(xué)生中以問卷調(diào)查方式對中職生時事素養(yǎng)情況進行了一次調(diào)查研究。本次調(diào)查總?cè)藬?shù)為693人，調(diào)查問卷圍繞學(xué)生對時政新聞的關(guān)注途徑、關(guān)注度、認同度等多個方面進行調(diào)查?，F(xiàn)對調(diào)查問卷結(jié)果進行總結(jié)，情況如下：

1.絕大部分學(xué)生認同時政教育實施的重要性

從時政教育的重要性來看，有8571%的學(xué)生認為中職生必須關(guān)注時政新聞，超過60%的學(xué)生認為關(guān)注時政新聞能拓展見識，了解世界，對未來職場發(fā)展有利。有7374%的學(xué)生認同學(xué)校有必要開展時政教育方面的活動，有974%的學(xué)生表示今后會改變對時政新聞的關(guān)注度?？梢?，我校絕大部分學(xué)生對時政教育的態(tài)度是高度認同的，認為是必要且有益的，并認為關(guān)注時政新聞對其自身發(fā)展是有積極意義。

2.大部分中職生對時政新聞關(guān)注度為中等水平

從時政教育的關(guān)注頻率情況來看：4113%的學(xué)生明確表示對時政新聞感興趣。每周關(guān)注新聞2～3次的學(xué)生占6753%，每日都關(guān)注新聞的學(xué)生只有1385%，可見，大部分中職生的時政新聞關(guān)注度維持在中等程度，對時政新聞的關(guān)注未達到高度關(guān)注。這也表明大多數(shù)中職生尚未形成一種自覺關(guān)注新聞的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生時政教育敏感度任重而道遠。

3.手機和德育課堂是中職生獲取新聞信息的主要途徑

從時政教育的關(guān)注途徑來看， 在日常生活中，有9365%的學(xué)生是通過手機來了解時政新聞的，796%的學(xué)生認為德育課堂是我校時政教育最常見的方式。由此可見，學(xué)生對時政新聞了解渠道較為單一，手機和教師課堂是獲取新聞信息的主要渠道。因此，學(xué)校在德育工作中可以構(gòu)建一個全方位、多層次的時政教育架構(gòu)，即讓時政教育進入德育教學(xué)的課堂，進入校園文化建設(shè)中，甚至讓時政教育走出課堂，走進社會生活中，引領(lǐng)學(xué)生多方位，多角度接觸時政信息，提升公民意識。

4.社會民生新聞是學(xué)生最關(guān)注的新聞類型

從時政新聞關(guān)注類型來看，有7157%的學(xué)生表示最為關(guān)注社會民生方面的新聞，這個比例遠遠超過就業(yè)、軍事外交和國內(nèi)外政治事件的關(guān)注度。這說明社會民生類的新聞與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，中職生的社會關(guān)系和社會閱歷決定了他們所關(guān)注新聞的類型。因此，打開學(xué)生的社會視野，豐富學(xué)生的社會認知，對提高學(xué)生的時政敏感度有積極意義。

從以上數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，我們可以看出時政教育在我校中職生中發(fā)揮較為正面的教育影響作用，學(xué)生對時政教育普遍持認可的態(tài)度。在時政教育中，學(xué)生更多關(guān)注社會民生和自身就業(yè)發(fā)展的問題，這些內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。除此之外，學(xué)生渴求學(xué)校使用更為多樣化的手段（如校本教材、廣播宣傳等）來幫助自己了解時政新聞，培養(yǎng)時事敏感度。

二、影響中職生時政素養(yǎng)的基本原因

1.學(xué)生自身的認知有限性

在調(diào)查中，8055%的學(xué)生認為周邊同學(xué)對了解時政事件的態(tài)度表現(xiàn)為一般。2973%的學(xué)生認為周圍同學(xué)從不主動關(guān)注時政新聞。導(dǎo)致學(xué)生對時政不感興趣的原因，有7345%的學(xué)生認為是因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因。

這從一個方面反映中職生時政關(guān)注度與其自身認知水平有著較大關(guān)系。目前，我校的中職生普遍處于15～17歲的年齡階段，該年齡階段的學(xué)生尚處在一個形象思維明顯于抽象思維、感性認知強于理性認知的認知過程中，學(xué)生容易接受視頻、圖片等具體圖形的學(xué)習(xí)資料，對于需要綜合邏輯分析的學(xué)習(xí)信息較為排斥。因此，手機自然而然成為這個年齡階段的學(xué)生不可缺少的社交學(xué)習(xí)用品。手機中圖片、游戲、視頻、音樂、微信成為學(xué)生的信息源，成為學(xué)生日常聊天話題的主要信息。手機也成為他們了解時政新聞的主要途徑。如何讓學(xué)生正確對待與手機的關(guān)系，讓手機成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，這對中職教師來說是一個必須解決的問題。

與此同時，我校大多數(shù)學(xué)生來自廣東省地方各市非城鎮(zhèn)的初中學(xué)校，各校的教學(xué)水平和教學(xué)能力參差不齊，時政教育在家庭教育和學(xué)校教育中的具體實施情況不一，這勢必導(dǎo)致學(xué)生對時政的敏感度和認知度處于較低水平，對國內(nèi)外時事新聞的認知存在偏差，內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力有所欠缺。所以，學(xué)生時政教育素養(yǎng)不佳的情況必然對其關(guān)注時政新聞有直接的影響。

2.學(xué)校開展時政教育的途徑有限

在調(diào)查中，有4242%的學(xué)生認為學(xué)校沒有提供合適的途徑幫助學(xué)生去了解時政新聞。有6407%的學(xué)生認為時政新聞離自身生活太遙遠的緣故。這個數(shù)據(jù)值得我們德育教師重視和關(guān)注。

目前，我校開展時政教育的途徑主要來自德育課堂。在課題開展的這一年時間中，德育課題組在中職一、二年級德育課程中開展時政視頻播放、時政話題討論、時事競賽等教學(xué)形式。可以說，德育時政教育的開展僅僅局限在課堂教學(xué)中。教育手段的單一化對時政教育功能的發(fā)揮有一定局限性。同時，德育課堂開展時政教育對德育教師專業(yè)能力提出較高的要求。從根本上來看，德育教師是學(xué)生培養(yǎng)時政敏感度和提高時政素養(yǎng)的引路人，教師的時政教育素養(yǎng)和能力對幫助學(xué)生正確把握國家政策，認同國家，客觀看待當前國內(nèi)國際形勢都有著直接的影響。

三、開展時政教育刻不容緩

1.加強時政教育是中國時代發(fā)展的必然要求

如今，和平和發(fā)展是當前世界發(fā)展的兩大主題，構(gòu)建人類命運共同體成為當前世界發(fā)展的共同呼聲。在這樣一個時代背景下，加強時政教育，培養(yǎng)公民意識是中國新時代下對國民素質(zhì)提出的新要求。因此，時政教育的實施有重要的時代意義。

作為社會應(yīng)用型人才的中職生而言，在新時代中國高質(zhì)量發(fā)展的今天，中職德育教育必須高度重視和加強時政教育，開展時政教育可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握當前國家重大方針、政策和路線，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立國家民族認同感和自信心，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。開展時政教育可以彌補學(xué)生時政敏感度偏弱的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對時政的關(guān)注度，更好地發(fā)揮其在思想政治教育和素質(zhì)教育中的重要作用?？傊瑫r政教育是新時代下中職德育課的重要組成部分。

2.開展時政教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思想覺悟

培養(yǎng)學(xué)生心系天下的大局意識、心系祖國的情懷、心懷責任的擔當是時政教育的終極目標。在德育課中開展時政教育，學(xué)生可通過視頻等時政材料直觀了解天下大事，理解我國政策執(zhí)行情況，讓平日遙遠而陌生的政策方針變得鮮活現(xiàn)實和通俗易懂，這不僅開闊學(xué)生的政治視野、培養(yǎng)國家民族情懷，而且也在潛移默化引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握事物發(fā)展過程中的利弊和因果關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析事物和客觀看待事物的能力。

3.有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補教材內(nèi)容的滯后，增加德育教學(xué)的時代性和實效性

與時代發(fā)展相比，德育教材內(nèi)容普遍存在滯后性。與視頻等動態(tài)資料相比，德育教材內(nèi)容理論偏重，存在抽象性。與其他學(xué)科相比，德育教學(xué)缺乏實操性。自然而然，學(xué)生往往認為德育課就是政治課，是一門傳授枯燥理論的課程，是一門不能給他們帶來實用性的課程。因此，學(xué)生對德育課程的態(tài)度普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高的態(tài)度。

加強時政教育，增加時政新聞視頻等資料，能彌補教材內(nèi)容的滯后性，學(xué)生能具體、直觀、形象地理解國內(nèi)外各種政治現(xiàn)象，進一步詮釋和論證教材中抽象的理論，并逐步掌握“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的認識方法，實現(xiàn)“感性到理性”的認知過程，加深對基本理論的理解。

四、提高中職生時政素養(yǎng)，開展時政教育的對策

1.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加大時政教育在德育課堂中的實踐教學(xué)力度

要真正發(fā)揮時事教育的實效性，必須充分發(fā)揮德育教師的主導(dǎo)作用。德育教師是學(xué)生培養(yǎng)時政敏感度和提高時政素養(yǎng)的引路人，教師的時政教育素養(yǎng)和能力直接影響學(xué)生對國家的關(guān)注度、認同度、支持度、責任度。

首先，德育教師應(yīng)保持對黨的堅定信仰，具有較強的政治信念。教師須有意識關(guān)注國家各項方針政策，關(guān)注世界全球時政發(fā)展的動向，保持較強的政治敏感性。其次，教師具備對時政新聞事件進行整理和分析的能力。在德育課堂中，教師需要有效把握時政教育實踐性強的特征，能把時政新聞與教材有機結(jié)合，將時政內(nèi)容和學(xué)生們的生活實踐緊密結(jié)合起來。對于學(xué)生的疑惑，教師能有效對時政材料進行精確分析和把握，對疑點進行及時點撥和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待新聞事件，認清時政背后的真實本相。

時政教育是德育工作推進的重要組成部分，也是對其內(nèi)容的延伸和補充。德育教師是引領(lǐng)中職學(xué)生成長的引路人，是向?qū)W生進行主流思想引領(lǐng)的宣講者、教育者。教師應(yīng)隨時觀照自心，端其行為，心懷其責，提升其身時政教育智慧，發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

2.探索多樣化的時政教育形式，增加時政教育在學(xué)生群體中的影響力

要提升時政教育的影響力，提高學(xué)生對時政新聞的關(guān)注度，時政教育不能僅僅局限在德育課堂中，而是應(yīng)該走出課堂，走入校園文化之中。

校園文化是中職學(xué)生進行日常生活與學(xué)習(xí)的主要陣地。中職校園內(nèi)優(yōu)秀文化氛圍的營造能夠有效引發(fā)出中職學(xué)生對于時政事件的了解欲，對于時政活動開展參與的積極性，從而進一步提升中職學(xué)生對于時政事件的關(guān)注度。校園文化可以通過豐富多彩的校園活動以及文化宣傳來得以拓展。如可以定期舉辦一年一度的時事競賽，舉辦時事專題論壇，發(fā)行時政新聞校級刊物，每日正點時政事件廣播……通過開展多種時政新聞活動，中職校園文化能在潛移默化中影響學(xué)生的時政敏感度，提升學(xué)生時政素養(yǎng)，體現(xiàn)時政教育影響力。

3.充分利用新媒體等喜聞樂見的方式，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注

隨著社會經(jīng)濟與科技水平的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代也隨之來臨。在這樣一個信息趨于碎片化閱讀的新時期，中職學(xué)生對于信息移動數(shù)據(jù)終端的接納度顯然是更高的。在日常生活中，學(xué)生會長時間地使用能夠承載多種媒體形式的手機來進行資訊的接收。而新媒體手段也能夠達到同樣的效果，因此為學(xué)生所喜聞樂見。

在傳統(tǒng)的時政教育中，教師更多使用的是單調(diào)的講解形式，這種教育模式容易引起學(xué)生的疲憊感。在新時期，中職學(xué)校需要運用一些更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，并且充分將新媒體技術(shù)引入課堂，通過圖像、視頻、音頻等多種媒體手段多角度地調(diào)動起學(xué)生的感官與興趣，營造出輕松愉快的課堂氛圍，并且聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，結(jié)合多媒體技術(shù)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

除此之外，教師可以通過開展一些豐富有趣的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)中舉辦時政演講活動，讓學(xué)生根據(jù)不同的主題與時政內(nèi)容進行自主挑選，并在課下自己確立講解方案，制作講解課件，然后最終在課堂上進行成果展示。學(xué)生所選擇的內(nèi)容往往符合自己的興趣，并極易引發(fā)相同年齡層次的其他同學(xué)的共鳴，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.時政教育走出課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進社會，以社會實踐方式直觀感受時政魅力

時政教育本身應(yīng)該是與社會熱點事件緊密結(jié)合的，因此，時政教育僅僅局限課堂教學(xué)中是遠遠不足的。

為了真正有效培養(yǎng)學(xué)生的時政敏感度以及愛國意識和主人翁意識，教師需要把課堂教學(xué)延伸至課外的社會實踐中，讓學(xué)生在參觀歷史博物館、社會實踐調(diào)查等實際體驗中接觸社會，了解社會當下的真實面貌， 感悟當前的時事政治熱點，從而提升對于時事政治的關(guān)注度，認知到社會發(fā)展的歷史脈絡(luò)，感受國家發(fā)展的力量。

責任編輯 何麗華