鄧文輝

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施方案》）的正式印發(fā)，標(biāo)志著新時(shí)期職業(yè)教育改革拉開(kāi)帷幕，進(jìn)一步凸顯了職業(yè)教育改革在整個(gè)教育改革，乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展中的影響與作用?！秾?shí)施方案》開(kāi)宗明義提出的“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位”本是常識(shí)，但受到長(zhǎng)久以來(lái)形成的觀念意識(shí)、文化傳統(tǒng)、職業(yè)偏見(jiàn)、制度缺陷等因素的影響，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)的期望還存在不小的差距。因此，大刀闊斧地實(shí)施職業(yè)教育改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

職業(yè)教育改革的著力點(diǎn)在哪里？《實(shí)施方案》對(duì)此提出了“雙高”建設(shè)計(jì)劃、培育產(chǎn)教融合型企業(yè)、培育職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作等項(xiàng)目。實(shí)施好這些項(xiàng)目，職業(yè)教育的面目固然會(huì)有一番新氣象，但更為關(guān)鍵的應(yīng)該是看到這些項(xiàng)目背后直指的體制機(jī)制改革。只有深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，才能實(shí)現(xiàn)《實(shí)施方案》提出的目標(biāo)：“經(jīng)過(guò)5—10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變?！币母矬w制機(jī)制，一方面要依托項(xiàng)目實(shí)施，另一方面更為關(guān)鍵的是要在思想、觀念上進(jìn)行改變，這種改變往往是更為困難的。

如果說(shuō)職業(yè)教育是所有教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為密切的教育，那么職業(yè)教育體制改革至少要與經(jīng)濟(jì)體制改革同步進(jìn)行?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革作出了新論斷，就是使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用和更好發(fā)揮政府作用。市場(chǎng)在資源配置中從起基礎(chǔ)性作用到起決定性作用，這是中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新思想。職業(yè)教育要與之相適應(yīng)，就要主動(dòng)做出轉(zhuǎn)變。過(guò)去，如果說(shuō)職業(yè)教育曾經(jīng)有過(guò)黃金時(shí)期，大批優(yōu)秀考生積極主動(dòng)選擇職業(yè)教育，那是因?yàn)槁殬I(yè)教育適應(yīng)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。今后，職業(yè)教育要再創(chuàng)新輝煌，對(duì)優(yōu)秀考生具有較強(qiáng)吸引力，必然是適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)需要的結(jié)果。

因此，必須用市場(chǎng)思維來(lái)辦職業(yè)教育。只有這樣才能辦優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，才能真正完成《實(shí)施方案》提出的任務(wù)要求，才能辦出人民群眾滿意的職業(yè)教育。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)