陳衛(wèi)玲

摘 要：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，該階段更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，尤其在核心素養(yǎng)方面更需要加強。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)更要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度下，積極融入一些有效的教學(xué)內(nèi)容，例如在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計和指導(dǎo)中，要將一些教學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，只有拓展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，才能讓數(shù)學(xué)達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要改變傳統(tǒng)模式的機械式，積極地更新教育觀念，通過合理科學(xué)有效的設(shè)計方法，讓學(xué)生真正地感受到知識的魅力，如合理的作業(yè)設(shè)計方法，讓作業(yè)成為學(xué)生掌握知識技能的必要手段。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);低年級;數(shù)學(xué)作業(yè)

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)是重要學(xué)科，并且同時占用了學(xué)生大部分的時間和精力，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須加強對知識的理解，此時教師要以學(xué)生為主，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，要遵循核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實踐中不斷地對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行全新的考量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才是提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的要求

小學(xué)階段的基本教育出發(fā)點是要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理，幫助其全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育的出發(fā)點也要遵循核心素養(yǎng)的視角，積極考慮數(shù)學(xué)自身課程的特點，只有遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，從學(xué)生實踐生活經(jīng)驗出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有效的積極引導(dǎo)和情感態(tài)度方面的引導(dǎo)，才能讓其更好地持續(xù)性發(fā)展。核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)更要秉承著發(fā)展觀，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展才是關(guān)鍵。

1.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計主題要生活化

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計在專業(yè)設(shè)計上要遵循教育和生活的結(jié)合，秉承著這一理念，將其與實際生活相聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的主題要生活化，處處有數(shù)學(xué)才能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。例如教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計上要將課程內(nèi)容進(jìn)行生活化，教師可以這樣設(shè)計作業(yè)：“先讓學(xué)生在家里仔細(xì)觀察不同面值的人民幣，并讓學(xué)生制作相關(guān)人民幣標(biāo)本，然后在課堂上進(jìn)行購物，設(shè)置一定的模擬購物活動，讓學(xué)生在課堂上中彼此交流，從而認(rèn)識人民幣，只有這樣把課堂、作業(yè)與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，才能夠真正地理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

2.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計內(nèi)容要形象化

小學(xué)低年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力還在培養(yǎng)當(dāng)中，許多數(shù)學(xué)運算還需要加強理解，特別是一些抽象運算思維，教師要給予積極的引導(dǎo)，教師更要善于利用事物物體，對一些內(nèi)容進(jìn)行針對性的、具體性的引導(dǎo)。比如教師要告訴兒童“5加5等于10”，如果兒童不理解將運用文字?jǐn)⑹龌蛘甙鍟鴣磉M(jìn)行判斷和運算，他們需要借助具體的東西來幫助理解。由此看來興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，才能激起其探究欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能寓教于樂。

3.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要求要有挑戰(zhàn)性

教師也要通過一些作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)其潛能。例如兒童階段興趣的開啟階段，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要把握這一點，不斷地加強相關(guān)內(nèi)容的興趣性，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動也是一個活潑有個性的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計要源于課程，也要回歸于生活實際，又要高于生活，賦予其創(chuàng)造性，才能讓學(xué)生感受到其內(nèi)容的挑戰(zhàn)性。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要做到量和質(zhì)的同步，布置的量要適宜，質(zhì)量上要注重一定的標(biāo)準(zhǔn)。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生從生活中感知數(shù)學(xué)的意義，才能夠真正激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。教師在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，要讓學(xué)生真正地掌握生活知識，同時將數(shù)學(xué)內(nèi)容融入生活中，解決實際問題，這也是作業(yè)設(shè)計布置的真正目的。

小學(xué)低年級學(xué)生在課后作業(yè)中應(yīng)該主動地參與實踐，讓學(xué)生體驗、探究知識，從生活實際中感受到數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性，讓學(xué)生通過自身的行動，充分地感受到抽象數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。實踐活動中能夠讓學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，逐漸將其抽象、邏輯思維進(jìn)行發(fā)展，才有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計上要趨向于趣味性，只有符合學(xué)生的需要才能有效地促進(jìn)他們的生活發(fā)展，只有這樣作業(yè)設(shè)計才能真正地實現(xiàn)其學(xué)習(xí)的目的。因此設(shè)計課外作業(yè)時要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗以及學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計出一些新穎富有童趣的課外作業(yè)，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后教師在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計上，要將一些作業(yè)設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新，可以采取圖文并茂的形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，新課程理念和新課標(biāo)下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要具有一定的趣味性，更要注重學(xué)生的針對性，只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生在作業(yè)完成中獲得成功的喜悅。小學(xué)低年級的學(xué)生由于其身心、興趣、愛好的差異性以及年齡階段的特點，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要具有趣味性、層次性、實用性、開放性，才會讓學(xué)生感受到成長的樂趣。

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編輯 杜元元