(安徽省社會科學(xué)院 歷史研究所，安徽 合肥 230051)

日本侵華以來極力摧毀我國教育機(jī)關(guān)，致使大量淪陷區(qū)學(xué)生失學(xué)?！翱箲?zhàn)八年間，我國教育文化，曾受敵人之重大摧殘。日人認(rèn)為各級學(xué)校均為反日集團(tuán)，所有智識青年，均系危險(xiǎn)分子。為欲達(dá)到其長期統(tǒng)治中國之目的，故極力奴化青年之思想，摧毀我教育及文化機(jī)關(guān)?！盵注]國民政府教育部檔案《一九三七年以來之中國教育》,中國第二歷史檔案館藏,全宗號五(1695)。在侵略中國的過程中，日本人逐步認(rèn)識到燒殺搶奪等手段，絕不可能征服中國民族尤其是淪陷區(qū)青年學(xué)生。為此，日偽大肆推行奴化教育，如偽滿一些學(xué)校每天上課前要求學(xué)生“向東遙拜天照大神，拜完后唱日本國歌，唱完后用日語背‘國民訓(xùn)’”。[注]齊紅深編著:《流亡——抗戰(zhàn)時(shí)期東北流亡學(xué)生口述》,大象出版社2008年版,第14頁。此外，日偽還組織青年社團(tuán)如新民會、大民會和東亞民族自決會等來毒害淪陷區(qū)青年學(xué)生。青年學(xué)生是文化的橋梁，也是建設(shè)國家的根本。為救助淪陷區(qū)流亡青年學(xué)生[注]學(xué)界關(guān)于淪陷區(qū)知識分子赴延安的研究較多，而對于青年學(xué)生專題研究成果相對較少。相關(guān)成果主要有:余水大:《蘇常太抗日游擊根據(jù)地的文化教育》,《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)》1985年第4期;朱子文:《江蘇敵后抗日根據(jù)地的教育改革》,《南京師大學(xué)報(bào)》1988年第1期;沙健孫:《中國共產(chǎn)黨史稿》,中央文獻(xiàn)出版社2006年版;張振鵬:《抗日戰(zhàn)爭中淪陷區(qū)青年學(xué)生投奔大后方的回顧》,《抗日戰(zhàn)爭研究》2008年第3期;申國昌:《抗戰(zhàn)時(shí)期晉綏根據(jù)地冬學(xué)運(yùn)動研究》,《近代史學(xué)刊》2011年第8輯;吳洪成、么加利:《敵后抗日根據(jù)地堅(jiān)持抗戰(zhàn)教育反對敵偽奴化教育的斗爭》,《直面血與火——國際殖民主義教育文化論集》，2003年;曹必宏、夏軍、沈嵐:《汪偽統(tǒng)治區(qū)奴化教育研究》,社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社2015年版;韓小婭:《抗日戰(zhàn)爭時(shí)期大后方青年運(yùn)動研究》,西南大學(xué)2014年碩士學(xué)位論文。，國民政府要求“比較安全區(qū)域內(nèi)之學(xué)校，盡可能范圍內(nèi)，設(shè)法擴(kuò)容充量，收容戰(zhàn)區(qū)學(xué)生”。[注]宋恩榮、章咸:《中華民國教育法規(guī)選編》,江蘇教育出版社2005年版,第681頁。并在重慶、宜昌、長沙、西安和桂林等地設(shè)立青年招待所，前后收容淪陷區(qū)學(xué)生達(dá)幾萬人。然而，由于淪陷區(qū)面積不斷擴(kuò)大，“要使淪陷區(qū)全部青年完全撤退，事實(shí)上也是不可能的”。[注]朱家驊:《在太和殿廣場集會上對全市大中學(xué)生的講話》,北京市檔案館編：《解放戰(zhàn)爭時(shí)期北平學(xué)生運(yùn)動》，光明日報(bào)出版社1991年版,第20頁。全面抗戰(zhàn)時(shí)期擺在淪陷區(qū)青年學(xué)生[注]本文研究對象主要是淪陷區(qū)的青年學(xué)生,而非籠統(tǒng)意義上的青年知識分子。面前有幾條路：前往國民政府統(tǒng)治區(qū)域求學(xué)或工作，或在淪陷區(qū)做“順民”，抑或前往中共根據(jù)地參加學(xué)習(xí)或抗日活動。最終，有許多青年學(xué)生突破層層阻力奔赴到中共的抗日根據(jù)地，“在革命熔爐里經(jīng)受鍛煉，與工農(nóng)群眾結(jié)合，把自己的前途、命運(yùn)和偉大的抗戰(zhàn)事業(yè)緊密聯(lián)結(jié)在一起”。[注]陜西省地方志編纂委員會編:《陜西省志·共青團(tuán)志》,陜西人民出版社2007年版，第313頁。

一、中共對救助淪陷區(qū)青年學(xué)生的認(rèn)識

共產(chǎn)國際綱領(lǐng)認(rèn)為青年學(xué)生中真誠的革命者，“應(yīng)該是無產(chǎn)階級青年組織的成員，完全平等，一視同仁。在一般青年組織內(nèi)部，青年學(xué)生團(tuán)體的建立應(yīng)該同各國具體情況相適應(yīng)”。[注]中共中央黨史研究室第一研究部編:《共產(chǎn)國際、聯(lián)共(布)與中國革命文獻(xiàn)資料選輯(1931—1937)》,中共黨史出版社2007年版,第557—558頁。1935年12月毛澤東在瓦窯堡召開的中央政治局?jǐn)U大會議上提出，黨的任務(wù)是把紅軍活動同“全國的工人、農(nóng)民、學(xué)生、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級的一切活動匯合起來，成為一個(gè)統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線”。[注]《毛澤東選集》第1卷,人民出版社1991年版,第151頁。這表明中共已經(jīng)意識到青年學(xué)生是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的組成部分，因此必須對他們進(jìn)行吸收。1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中共指示各地黨組織要成為救亡運(yùn)動的發(fā)起人和宣傳者，“此時(shí)最要緊的任務(wù)，是迅速的、切實(shí)的組織抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線，以擴(kuò)大救亡運(yùn)動”。[注]《中共中央東南局》編輯組:《中共中央東南局》,中共黨史出版社2006年版,第464、71頁。

為什么要救助淪陷區(qū)青年學(xué)生呢？因?yàn)闇S陷區(qū)青年學(xué)生大都不愿接受奴化教育，但他們又“渴望著一個(gè)妥善的辦法，救他們逃出虎口，使他們的力量能夠貢獻(xiàn)給國家”。[注]《淪陷區(qū)青年受盡敵人壓迫》,《新華日報(bào)》1943年7月16日,第2版。淪陷區(qū)青年學(xué)生是中國青年知識分子的一部分，中國革命具體實(shí)際要求中共必須建立新式民族解放性質(zhì)的青年組織。這種組織“教育青年要以革命的仇恨態(tài)度去對付帝國主義壓迫者，教育他們要赤膽忠心地為本國人民解除任何剝削奴役而斗爭”。[注]《吸收青年參加反帝人民戰(zhàn)線》，《解放》1937年第20期，第20頁。正如1937年9月王若飛在陜北公學(xué)演講中所說，學(xué)校的成立是“適應(yīng)現(xiàn)時(shí)全國革命青年學(xué)生的需要”，在延安“青年學(xué)生們，不僅可以從學(xué)校中得到抗戰(zhàn)知識，整個(gè)的社會環(huán)境，處處都供給他們以抗戰(zhàn)工作的實(shí)例”；因?yàn)榭箲?zhàn)工作的緊要，“要求每個(gè)來學(xué)的青年，必須百倍緊張的學(xué)習(xí)，必須能在短期的幾個(gè)月內(nèi)，獲取一切必要的抗戰(zhàn)知識”。[注]王若飛:《歡迎全國青年學(xué)生到延安來學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)知識》,《激流》1938年第3期,第17頁。1939年5月，毛澤東發(fā)表《青年運(yùn)動的方向》，指出延安青年運(yùn)動的方向，就是全國青年運(yùn)動的方向，“全國各地，遠(yuǎn)至海外的華僑中間，大批的革命青年都來延安求學(xué)”；他們在學(xué)習(xí)革命理論的同時(shí)，深入“研究抗日救國的道理和方法”。[注]《毛澤東選集》第2卷 ,第568頁。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，淪陷區(qū)“關(guān)于被殘殺、被殺害的青年，關(guān)于失學(xué)的青年”無從統(tǒng)計(jì)，但是可以斷定“被殘害的青年學(xué)子以數(shù)千萬計(jì)，失學(xué)的青年至少以數(shù)十萬計(jì)”。[注]徐冰:《抗戰(zhàn)中的青年學(xué)生》,《解放》1937年第16期,第10頁。面對嚴(yán)峻態(tài)勢，中共要求各地黨組織和軍隊(duì)辦事處要像與敵人爭奪國土那樣，救助淪陷區(qū)青年學(xué)生。1938新四軍駐贛辦事處成立，當(dāng)時(shí)蘇浙皖等淪陷區(qū)大批青年學(xué)生來到南昌，辦事處對要求參軍的介紹他們到新四軍軍部報(bào)名，“對要求到抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)的，辦事處代抗大招生，經(jīng)筆試、口試、審查等手續(xù)后，分別推薦他們?nèi)パ影采蠈W(xué)，也有的推薦到安吳青訓(xùn)班學(xué)習(xí)”。僅1938年5月至8月，各地辦事處救助淪陷區(qū)青年知識分子就有數(shù)千人(見表一)，他們“許多是從淪陷區(qū)逃出來的流亡青年，還有海外僑胞。他們中大多是青年學(xué)生”。[注]張璽:《金秋文學(xué)選集》,上海古籍出版社2003年版,第75頁。為救助更多淪陷區(qū)青年學(xué)生，中共批準(zhǔn)從1938年開始，抗大、陜北公學(xué)、青訓(xùn)班在西安設(shè)立招生點(diǎn),專門負(fù)責(zé)他們到延安的學(xué)習(xí)；而對自行來邊區(qū)的學(xué)生更是來者不拒。淪陷區(qū)青年學(xué)生大都“不甘心受敵偽統(tǒng)治,要找回自己的祖國,參與抗戰(zhàn)或求學(xué)。正是這個(gè)共同的信念激勵(lì)著他們抗酷暑、戰(zhàn)嚴(yán)寒，跋山涉水，踏破千里征程”。[注]張振鵬:《抗日戰(zhàn)爭中淪陷區(qū)青年學(xué)生投奔大后方的回顧》,《抗日戰(zhàn)爭研究》2008年第3期。當(dāng)時(shí)，許多淪陷區(qū)和國統(tǒng)區(qū)的熱血青年向往延安，關(guān)中地區(qū)是重要通道之一。習(xí)仲勛對經(jīng)過關(guān)中前往延安的進(jìn)步青年學(xué)生十分關(guān)照，“在沿途布置各級黨組織和地方政府提供各種便利，為他們解決食宿困難。對那些從各個(gè)根據(jù)地去延安路過關(guān)中的同志們更是關(guān)心備至”。[注]中共一大會址紀(jì)念館編:《先輩的戰(zhàn)場》,上海社會科學(xué)院出版社2016年版,第8頁。毛澤東曾明確表示青年學(xué)生歷經(jīng)磨難到達(dá)延安，就是很大考驗(yàn)，他們不需要再經(jīng)入學(xué)測驗(yàn)就可以直接編班學(xué)習(xí)。對中共來說，為“開展全民族抗戰(zhàn)，也急需增添新的力量，理所當(dāng)然地把青年視為極可貴的財(cái)富”。[注]李維漢:《回憶與研究》,中共黨史資料出版社1986年版,第395頁。彼時(shí)，中共鼓勵(lì)進(jìn)入根據(jù)地的青年學(xué)生參加各項(xiàng)建設(shè)以免失業(yè)，要求各級黨組織“大膽向著積極的工人，雇農(nóng)，城市中與鄉(xiāng)村中革命的青年學(xué)生，知識分子”開門。[注]中央檔案館編:《中共中央文件選集》第11卷, 中央黨校出版社1991年版,第466—467頁。

表一 1938年5月到8月各辦事處救濟(jì)的知識分子

資料來源：《延安革命紀(jì)念館陳列內(nèi)容資料選編》第1輯，延安革命紀(jì)念館1981年編印。

抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段以來，不少淪陷區(qū)學(xué)生經(jīng)長途跋涉進(jìn)入國統(tǒng)區(qū)后遭受各種壓迫，開始迷茫，“中學(xué)生無處收容，大學(xué)生轉(zhuǎn)讀、借讀都不容易辦到”。[注]《河南淪陷區(qū)學(xué)生》,《新華日報(bào)》1944年8月9日,第3版。1939年11月19日，中共中央致電劉少奇、彭德懷等，“中原局應(yīng)動員豫西、鄂北的大批忠實(shí)青年去彭雪楓部開辦千人左右之學(xué)校，雪楓在當(dāng)?shù)貞?yīng)注意招收半知識分子”。[注]中共河南省委黨史工作委員會編:《抗大四分校校史資料選編》,河南人民出版社1990年版,第1頁。12月1日毛澤東在《大量吸收知識分子》中批評根據(jù)地學(xué)?！斑€不敢放手地大量地招收青年學(xué)生”現(xiàn)象，不懂得“資產(chǎn)階級政黨正在拼命地同我們爭奪知識分子，日本帝國主義也在利用各種方法收買和麻醉中國知識分子的嚴(yán)重性”。[注]《毛澤東選集》第2卷,第618—619頁。隨后，中共中央下發(fā)《關(guān)于挺進(jìn)軍的戰(zhàn)略任務(wù)的指示》，要求注意“擴(kuò)大隨營學(xué)校(或辦抗大分校)，分為兩部學(xué)生，一部分是老兵、干部，盡量抽調(diào)來訓(xùn)練，一部分是青年學(xué)生，大量地放手地從平、津、冀東各地招收革命知識分子或半知識分子。”[注]中共中央文獻(xiàn)研究室等編:《建黨以來重要文獻(xiàn)選編》第17卷,中央文獻(xiàn)出版社2011年版,第135頁。在此背景下，1940年8月晉察冀邊區(qū)要求，“至少每行政村設(shè)一小學(xué)，每行政區(qū)設(shè)一完全小學(xué)或高小，每專區(qū)設(shè)一中學(xué)，高小及中學(xué)應(yīng)收容半工半讀生”，“保護(hù)知識青年，救濟(jì)淪陷區(qū)流亡學(xué)生，分配一切抗日知識分子，以適當(dāng)工作”。[注]中共中央黨史研究室宣傳教育局編:《黨史文化與中國抗日戰(zhàn)爭研究》,中共黨史出版社2014年版，第164頁。而在廣大淪陷區(qū)，中共在各學(xué)校的進(jìn)步學(xué)生中秘密吸收黨員，通過建立各種學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生閱讀進(jìn)步書籍，極大提高了他們的思想覺悟。1942年冬，中共領(lǐng)導(dǎo)下的南京“學(xué)生互助會”編輯出版《學(xué)生》月刊，該刊以不同的文體宣傳愛國思想，“專論和青年修養(yǎng)講座等文章，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，啟發(fā)大家走革命進(jìn)步的道路”。[注]中共南京市委黨史辦公室編:《南京人民革命史》,南京出版社1991年版,第213頁。與此同時(shí)，中共還為淪陷區(qū)青年學(xué)生發(fā)聲，如1943年《新華日報(bào)》先后刊登《救濟(jì)淪陷區(qū)青年》《快快拯救淪陷區(qū)青年》等文章，稱敵偽控制了淪陷區(qū)眾多學(xué)校，而青年學(xué)生“卻不愿受奴化教育，這使學(xué)生失去了學(xué)業(yè)”。[注]《救濟(jì)淪陷區(qū)青年》,《新華日報(bào)》1943年6月26日,第2版。

抗戰(zhàn)局部反攻時(shí)期，敵偽加強(qiáng)了對淪陷區(qū)學(xué)生的管控。1943年底浙東淪陷區(qū)有學(xué)生投奔中共三北游擊隊(duì)，竟不幸被敵偽捉回“割去一只耳朵”。[注]《浙東淪陷區(qū)學(xué)生投奔三北游擊隊(duì)》,《新華日報(bào)》1944年1月3日，第2版。1944年6月中共發(fā)出《關(guān)于城市工作的指示》，要求淪陷區(qū)城市黨組織準(zhǔn)備配合反攻并救助引導(dǎo)學(xué)生，“發(fā)揮學(xué)生活躍、可以宣揚(yáng)真理的先鋒模范作用；積極爭取廣大人民把青年學(xué)生和社會廣大階層的力量配合起來，團(tuán)結(jié)成一個(gè)力量”。[注]上海市新四軍暨華中抗日根據(jù)地歷史研究會編：《紀(jì)念抗戰(zhàn)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年文集》,2006年印,第58頁。7月，中共上海城工部設(shè)立上海學(xué)委，各學(xué)校支部都利用和創(chuàng)造合法條件學(xué)習(xí)理論知識，團(tuán)結(jié)學(xué)生的工作也從原來的分散狀態(tài)轉(zhuǎn)為集中，并通過開展班級活動和院系活動，引導(dǎo)淪陷區(qū)青年學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》《西行漫記》《大眾哲學(xué)》等，以此激發(fā)他們民族意識及對抗日根據(jù)地認(rèn)識。同年12月，延安各界舉行一二九運(yùn)動紀(jì)念會，朱德在講話中希望淪陷區(qū)學(xué)生“在各個(gè)城市中進(jìn)行瓦解敵偽軍工作”，積極準(zhǔn)備力量“迎接新的戰(zhàn)斗、新的光明”；周恩來則向大后方30萬大中以上學(xué)校學(xué)生發(fā)出號召，“淪陷區(qū)的青年回到淪陷區(qū)去，參加敵后的抗日戰(zhàn)爭”。[注]《愛國青年團(tuán)結(jié)起來》,《新中華報(bào)》1944年12月20日,第4版。月底，陜甘寧邊區(qū)通電全國，“在敵占區(qū)的學(xué)生們!青年們!團(tuán)結(jié)你們的力量，潛伏你們的力量。組織一切愛國人士，成為廣大的地下軍。”[注]曲士培:《中國大學(xué)教育發(fā)展史》,山西教育出版社1993年版,第569頁。

實(shí)事求是地說，全面抗戰(zhàn)時(shí)期每一階段，各根據(jù)地都非常重視救助淪陷區(qū)青年學(xué)生?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后北平救亡服務(wù)團(tuán)、上海流亡青年內(nèi)地服務(wù)團(tuán)、武進(jìn)青年抗敵服務(wù)團(tuán)等轉(zhuǎn)移一批學(xué)生到鄂豫皖革命根據(jù)地學(xué)習(xí)或工作。正如華北聯(lián)大校歌里唱的那樣：“跨過祖國的萬水千山，突破敵人一層層的封鎖線。民族的兒女們，聯(lián)合起來！到敵后開展國防教育。”[注]中央團(tuán)校青運(yùn)史研究室:《中國新民主主義革命時(shí)期青年運(yùn)動簡史》, 1982年印,第96頁?？箲?zhàn)相持階段以后，在淪陷區(qū)的平津地區(qū)，中共北平城市工作委員會不斷救助淪陷區(qū)學(xué)生前往抗日根據(jù)地，1940年5月北平日偽警憲報(bào)告稱本市屢有失蹤學(xué)生之發(fā)生是有組織、有計(jì)劃之秘輸團(tuán)體所誘惑。其活動方法如：“由久于參加八路軍之青年知識分子潛入市內(nèi)，利用各種社會關(guān)系(由親戚、朋友、同學(xué)、老鄉(xiāng))向各校學(xué)生宣傳，組織青年突擊隊(duì)”；“由學(xué)生家中騙得金錢，以五人為一組，由小隊(duì)長領(lǐng)導(dǎo)，向密輸站進(jìn)發(fā)”；“以保定某師范、南口車站、津浦路滄縣、易縣、高碑店、栗村為集中密輸站，至站由小隊(duì)配給八路軍通行證?！盵注]中共北京市委黨史研究室:《北京地區(qū)抗日運(yùn)動史料匯編》第3卷,中國文史出版社1996年版,第461頁。彼時(shí)，中共上海黨組織以墾荒名義，于1941年3月至1942年12月秘密救助1700人前往淮北抗日根據(jù)地，這些大多是青年學(xué)生。1941年抗大5分校開學(xué)，共招收學(xué)員1478人，其中一部分是從上海、南京及皖東地區(qū)來的青年學(xué)生；上海黨組織救助過來的學(xué)員“沿途有交通站派人接送，有些人還帶了用密寫藥水書寫在內(nèi)衣襟或舊報(bào)紙上的組織介紹信?！盵注]洪學(xué)智:《洪學(xué)智回憶錄》,解放軍出版社2007年版,第147頁。1944年6月抗大一分校開學(xué)，這期學(xué)員是中共山東分局密令城工部“通過秘密交通線，由北平、上海、濟(jì)南、青島等城市選調(diào)的進(jìn)步青年，文化程度多數(shù)為中學(xué)生，少數(shù)為大學(xué)生。”[注]中國人民解放軍國防大學(xué):《中國人民抗日軍事政治大學(xué)史》,國防大學(xué)出版社2000年版，第208頁。在各根據(jù)地，淮北蘇皖邊區(qū)在其《施政綱領(lǐng)》上明確提出“救濟(jì)各地失學(xué)青年”；號稱根據(jù)地“三大學(xué)府”之一的淮北中學(xué)，自建立開始就是中共“同日偽頑爭奪青年的一個(gè)重要陣地”。[注]安徽省政協(xié)文史資料委員會編:《百年安徽風(fēng)云》第4卷,安徽人民出版社2011年版，第331頁?？傊泄睬嗑葧透鶕?jù)地各級學(xué)校，對淪陷區(qū)青年學(xué)生的救助，為抗日軍隊(duì)的建設(shè)輸入新鮮血液，也為根據(jù)地各項(xiàng)事業(yè)的開展提供重要人才保證。

二、中共青救會對淪陷區(qū)青年學(xué)生的救助

為救助淪陷區(qū)青年學(xué)生進(jìn)入邊區(qū)，建立全國青年抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線，共青團(tuán)中央于1936年11月改組為青年救國聯(lián)合會，中共設(shè)立青年部負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年運(yùn)動。1937年4月12日，西北青年救國會第一次大會在延安召開，標(biāo)志著青救會成為中共各根據(jù)地青年救國團(tuán)體的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。盧溝橋事變后青救會呼吁全國青年，“要求負(fù)華北守土重責(zé)的冀察當(dāng)局，應(yīng)該立下決心，表明抗敵到底的態(tài)度；與英勇抗戰(zhàn)的二十九軍站在一起?！盵注]《西北青救聯(lián)合會為盧溝橋事件致全國青年通電》,《新中華報(bào)》1937年7月19日,第2版。1938年5月青年部改為中央青年工作委員會，中共進(jìn)一步加強(qiáng)對青救會的領(lǐng)導(dǎo)。在青救會救助下大批淪陷區(qū)青年學(xué)生進(jìn)入邊區(qū),他們先由各根據(jù)地登記，然后依據(jù)情況進(jìn)行安置，絕大部分經(jīng)過短期訓(xùn)練后從事直接的抗日斗爭或根據(jù)地建設(shè)，也有不少進(jìn)入學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

(一)青救會對淪陷區(qū)青年學(xué)生的軍事救助。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，不少淪陷區(qū)學(xué)生想加入到抗日隊(duì)伍中，但是他們?nèi)狈疚溲b理論和實(shí)踐，因此希望迅速“推廣訓(xùn)練青年工作，以免救國無門”。[注]《淪陷區(qū)流亡青年的訓(xùn)練工作》,《新華日報(bào)》1938年12月2日,第4版。于是，青救會幫助這些進(jìn)入根據(jù)地而不愿入學(xué)的青年學(xué)生加入軍隊(duì)。青救會還鼓勵(lì)身處淪陷區(qū)學(xué)生“到軍隊(duì)中去”，并要求淪陷區(qū)的青救會分支，積極做領(lǐng)導(dǎo)地方青年學(xué)生進(jìn)行武裝抗?fàn)幍膭訂T。此后，以青年的力量建立起來的青年?duì)I、支隊(duì)、縱隊(duì)在中共領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地遍地開花，“自衛(wèi)隊(duì)內(nèi)的青年隊(duì)除軍訓(xùn)及軍事指揮仍屬原來軍事部門外，其政治訓(xùn)練及教育工作在已有健全的青年救國會的地區(qū)均可由青年救國會負(fù)責(zé)”。[注]《關(guān)于加強(qiáng)戰(zhàn)區(qū)青年工作的指示》,《共產(chǎn)黨人》1939年第10期,第 2頁。青救會還鼓勵(lì)青年學(xué)生參加半軍事性的青年抗日先鋒隊(duì)，直接地支援前線抗日斗爭。1938年10月，朱德在青救會大會上指出，“我們特別希望全國青年同志，大批的參加到八路軍來，我們準(zhǔn)備隨時(shí)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣打日寇?！盵注]朱德:《青年把抗戰(zhàn)建國事業(yè)擔(dān)當(dāng)起來》,《新中華報(bào)》1938年10月15日,第4版。在青救會的救助下，淪陷區(qū)青年學(xué)生踴躍加入中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍隊(duì)，1938年世界學(xué)聯(lián)代表考察延安后感嘆，“我們看到中國許多青年在游擊隊(duì)中，在軍隊(duì)中、在農(nóng)村中、在工廠里、在學(xué)校里都在積極參加抗戰(zhàn)工作，同時(shí)大家都緊緊地團(tuán)結(jié)起來?！盵注]《世界學(xué)聯(lián)代表演講詞》,《新中華報(bào)》1938年6月30日,第2版。具體如1943年中共山東分局清河區(qū)青救總會選派骨干潛入淪陷區(qū)的蒲臺縣鴻文中學(xué)，以學(xué)生身份作掩護(hù)并發(fā)展會員，后有100多學(xué)生參加到抗日隊(duì)伍。[注]李賓編:《山東青年革命運(yùn)動史話》,中共黨史出版社2005年版,第117頁。為什么青年學(xué)生肯加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍？1939年陳云在《華北青年工作中幾個(gè)問題》中認(rèn)為，那是因?yàn)橹泄哺鶕?jù)地給了他們革命的一切救助和發(fā)揮能力的機(jī)會，“華北有四五千民先隊(duì)員，青年學(xué)生留在華北參加抗戰(zhàn)，他們在軍隊(duì)中、政權(quán)中、民運(yùn)中工作著。他們在現(xiàn)在和將來都是堅(jiān)持華北抗戰(zhàn)的重要力量之一?！盵注]陳云:《華北青年工作中幾個(gè)問題》,《共產(chǎn)黨人》1939年第7期,第5頁。

(二)青救會對淪陷區(qū)青年學(xué)生的失業(yè)救助?？箲?zhàn)以來，留在淪陷區(qū)鄉(xiāng)村中失業(yè)或失學(xué)的高小以上學(xué)生數(shù)量不少。他們對于根據(jù)地學(xué)校如抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)覺得不合志趣，對于短期的中學(xué)又不愿進(jìn)去。針對這種情況，陳云建議青救會，“應(yīng)該幫助政府設(shè)計(jì)在比較安定的根據(jù)地內(nèi)開辦相當(dāng)正規(guī)的中學(xué)、師范，幫助解決這些中學(xué)與師范的教職員，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與校內(nèi)外的活動?！盵注]《陳云文集》第1卷,中央文獻(xiàn)出版社2005年版,第264頁。1940年3月，中共發(fā)出《開展抗日民主地區(qū)的國民教育的指示》，要求吸收與鼓勵(lì)青年知識分子或舊知識分子，開辦各種小學(xué)教師訓(xùn)練班或講習(xí)所，為發(fā)展根據(jù)地教育服務(wù)。此舉在某種程度上緩解邊區(qū)教育的師資不足，如晉察冀邊區(qū)到1939年“管轄下的學(xué)校，比戰(zhàn)前增加了十分之一。現(xiàn)在學(xué)校，小學(xué)七千多所，小學(xué)生三十二萬多；中等學(xué)校都是干部訓(xùn)練學(xué)校；又四個(gè)專員區(qū)各有一所民族中等中學(xué)；軍隊(duì)里有干部學(xué)校；民眾團(tuán)體全有干部訓(xùn)練班；也有一所農(nóng)業(yè)干部訓(xùn)練學(xué)校?！盵注]林煥平:《模范抗日游擊根據(jù)地:晉冀察邊區(qū)現(xiàn)狀》,《申報(bào)(香港版)》1939年5月5日,第421號。在淮北的蘇皖邊區(qū)(表二)，根據(jù)地政府為發(fā)展教育，“不僅網(wǎng)羅邊區(qū)原有的人才，而且招請了敵占區(qū)的師資前來”；為吸收淪陷區(qū)的青年和師資人才到邊區(qū)還“規(guī)定了敵占區(qū)知識分子的辦法”。[注]中共安徽省委黨史工作委員會編:《淮北抗日根據(jù)地》,中共黨史出版社1991年版,第138頁。中共通過淪陷區(qū)青年學(xué)生開展教育也得到社會的認(rèn)同，根據(jù)地“對于教育文化事業(yè)，倡導(dǎo)贊助，不遺余力，雖標(biāo)榜‘國防教育’而實(shí)際或未必盡如，但其對教育文化之認(rèn)識與努力，確有不可抹殺之處”。[注]中國第二歷史檔案館編:《中華民國史檔案資料匯編》第5輯第2編教育2,檔案出版社1997年版,第523頁。而晉察冀根據(jù)地自建立青救會后，淪陷區(qū)各地失業(yè)學(xué)生逐步得到救助，他們都直接或間接參加了各類根據(jù)地建設(shè)，特別是在擔(dān)任政府各級職員中有較高比例。他們積極投入根據(jù)地政權(quán)工作，使得政府比以前健全得多，將來“貪污腐化與違法殃民的事情一定會減少，廉潔奉公與抗敵保民的精神一定會加強(qiáng)”。[注]劉順元:《把全路東的知識分子動員出來》,《路東大眾》1941年創(chuàng)刊號。

表二 淮北蘇皖邊區(qū)教育發(fā)展情況

備注：1941年全區(qū)有小學(xué)班級341班1.5萬余人，中學(xué)5班160余人；1942年有小學(xué)班級1010班34969人，中學(xué)30班1700人；1943年有小學(xué)班級341班42622人，中學(xué)33班1402余人。

資料來源：參見安徽省政協(xié)文史資料委員會編：《百年安徽風(fēng)云》(4)，安徽人民出版社2011年版，第331—332頁。

(三)青救會對淪陷區(qū)青年學(xué)生的培訓(xùn)救助。當(dāng)時(shí)各根據(jù)地大都有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對淪陷區(qū)青年學(xué)生進(jìn)行救亡培訓(xùn)，也會選送一部分前往延安接受再教育培訓(xùn)。在此情況下，青救會響應(yīng)中共關(guān)于青救會應(yīng)該成為“黨與政府在國民教育方面的第一個(gè)助手”的號召，積極開展培訓(xùn)教育活動，以便通過短時(shí)間加強(qiáng)對淪陷區(qū)青年學(xué)生的教育。如青救會曾開辦安吳青訓(xùn)班，大量吸收國統(tǒng)區(qū)和淪陷區(qū)的學(xué)生在此學(xué)習(xí)，其主要目的是在“最短期間內(nèi)授與青年各種最低限度之戰(zhàn)時(shí)軍事政治教育”[注]《戰(zhàn)時(shí)青年短期訓(xùn)練班招收第五期學(xué)生》,《新華日報(bào)》1938年2月27日,第4版。，使他們能自動向全國撒種子，開展各種抗敵救亡工作。學(xué)校主要開設(shè)課程有基本政治常識、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和實(shí)際、抗日軍事問題等。1940年初經(jīng)陳云提議，中共決定在安吳青訓(xùn)班基礎(chǔ)上創(chuàng)辦澤東青年干部學(xué)校。此后，澤東青干校綏德分校、山東分校相繼成立，這些學(xué)校以短期培訓(xùn)方式向各方面輸送學(xué)員。[注]朱佳木主編:《陳云與當(dāng)代中國》第2卷,當(dāng)代中國出版社2014年版,第435頁。從1937年10月到1940年4月，安吳青訓(xùn)班共舉辦12期，先后培養(yǎng)包括淪陷區(qū)青年學(xué)生在內(nèi)人員萬余名。在安吳青訓(xùn)班，淪陷區(qū)青年學(xué)生受到很好的鍛煉，通過學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)理論和接受嚴(yán)格軍事訓(xùn)練，他們對抗戰(zhàn)必勝的信心更足。誠如毛澤東在給安吳青訓(xùn)班兩周年紀(jì)念的題詞所言，“帶著新鮮血液與朝氣加入革命隊(duì)伍的青年們，無論他們是共產(chǎn)黨員非黨員，都是可寶貴的，沒有他們，革命隊(duì)伍就不能發(fā)展，革命就不能勝利?！盵注]中共中央文獻(xiàn)研究室編:《毛澤東年譜1893—1949》中卷,中央文獻(xiàn)出版社2013年版,第143頁。青救會還利用展開冬學(xué)運(yùn)動機(jī)會對青年學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)教育，“全國各地及海外不遠(yuǎn)千里萬里而來的青年男女學(xué)生們，他們是來邊區(qū)學(xué)習(xí)真理，但是他們也同邊區(qū)的工作人員同八路軍指戰(zhàn)員一樣，積極的參加了生產(chǎn)運(yùn)動?！盵注]陜西省檔案館編:《抗日戰(zhàn)爭時(shí)期陜甘寧邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)史料摘編》,陜西人民出版社1981年版,第107頁。因此，對于到邊區(qū)的淪陷區(qū)青年學(xué)生來說，在經(jīng)過短期培訓(xùn)，分配到各自的工作崗位之后，勞動成為他們實(shí)際生活的一部分。

青救會對淪陷區(qū)學(xué)生的救助使得革命隊(duì)伍日益壯大，引起了國民黨當(dāng)局的重視。1938年2月國民黨下令“取締”青救會，并在西安至延安途中對青年學(xué)生進(jìn)行攔截，以致他們“竟以千里就學(xué)而遭扣押”。[注]《川陜路上及西安咸陽等地屢次非法扣留青年學(xué)生》,《新中華報(bào)》1939年9月26日,第3版。然而，多數(shù)淪陷區(qū)青年學(xué)生仍沖破重重阻礙，從各地進(jìn)入抗日根據(jù)地。有人回憶從上海淪陷區(qū)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)到西安后，“我們身上的錢都不多了，不夠乘汽車去延安的路費(fèi)。于是我們四人就徒步去了延安。在途中，我們一路走、一路變賣身上帶的東西。”[注]萬慧芬主編：《金沙紀(jì)念文集》，中共黨史出版社2009年版，第121頁。1940年6月，陳云在起草《中央關(guān)于加強(qiáng)戰(zhàn)區(qū)青年工作的指示》中指出，要進(jìn)一步加強(qiáng)對淪陷區(qū)青年的領(lǐng)導(dǎo)工作并引導(dǎo)他們“積極參加瓦解敵偽工作”。[注]《關(guān)于加強(qiáng)戰(zhàn)區(qū)青年工作的指示》,《共產(chǎn)黨人》1939年第10期，第3頁 。此后，僅華北就有四五千民先隊(duì)員和青年學(xué)生參加抗戰(zhàn)，“有幾十萬青年加入軍隊(duì)，上百萬青年組織了青年救國會?！盵注]金沖及、陳群主編:《陳云傳》上卷,中央文獻(xiàn)出版社2005年版,第258頁。1941年6月中共中央通過《中央關(guān)于青年工作的決議》，指出“各級黨部經(jīng)過青救會內(nèi)的黨團(tuán)去領(lǐng)導(dǎo)青運(yùn)?！盵注]《中共中央關(guān)于青年工作的決議》,《共產(chǎn)黨人》1939年第19期,第10頁?？箲?zhàn)局部反攻階段隨著解放區(qū)迅速擴(kuò)大，作為根據(jù)地青年運(yùn)動組織形式的青救會，已經(jīng)不能適應(yīng)青年運(yùn)動發(fā)展。為爭取淪陷區(qū)青年學(xué)生參戰(zhàn)，1945年3月28日，西北青救會致電解放區(qū)各青年團(tuán)體，提議組織新的青年聯(lián)合會以適應(yīng)抗戰(zhàn)需要。

三、中共學(xué)校對進(jìn)入淪陷區(qū)青年學(xué)生的救助

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后大量淪陷區(qū)青年學(xué)生失學(xué)，根據(jù)地各級學(xué)校的建立和擴(kuò)大招生，使淪陷區(qū)青年學(xué)生看到希望，于是他們沖破阻撓或通過青救會救助來到根據(jù)地學(xué)習(xí)(見表三、表四)。有學(xué)生回憶道，“在浙大，一位同學(xué)高聲喊道：‘同學(xué)們！國家都快要亡了，我們都要做亡國奴了，這張大學(xué)文憑還有什么用？我們要趕快上陜北去，到真正抗日救國的前線去！’當(dāng)場，就有許多學(xué)子不顧道路艱險(xiǎn)、戰(zhàn)火紛飛，相約同赴抗大?！盵注]張婷:《聚焦抗戰(zhàn)中的大學(xué)：抗日軍政大學(xué)戮力同心播火種》,《中國教育報(bào)》2015年7月21日,第3版。1938年《新華日報(bào)》刊登魯迅藝術(shù)學(xué)院介紹后，經(jīng)常有“一批一批不遠(yuǎn)千里而來投考的青年，而且?guī)缀趺刻於加胁贿h(yuǎn)萬里而來的書信，殷殷垂詢”。[注]沙:《告關(guān)心魯迅藝術(shù)學(xué)院的朋友們》,《新中華報(bào)》1938年6月20日,第4版。其時(shí)，根據(jù)地學(xué)校大都設(shè)有各種“救亡室”，其宗旨是通過文化教育等方式推動救助工作，誠如毛澤東為抗大第九大救亡室題詞指出，“這救亡二字就是你們及全國人民在現(xiàn)階段上唯一的總目標(biāo)。”[注]中國人民解放軍國防大學(xué):《中國人民抗日軍事政治大學(xué)史》,第389頁。

表三 1944年延安大學(xué)學(xué)生來源

資料來源：中央教育科學(xué)研究所編：《老解放區(qū)教育資料》(二)“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期”上冊,教育科學(xué)出版1986年版，第405頁。

表四 1944年延安大學(xué)學(xué)生籍貫來源

備注：總?cè)藬?shù)統(tǒng)計(jì)似有誤，但原統(tǒng)計(jì)如此。

資料來源：中央教育科學(xué)研究所編：《老解放區(qū)教育資料》(二)“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期”上冊,第407頁。

(一)中共學(xué)校對淪陷區(qū)青年學(xué)生思想救助。淪陷區(qū)青年學(xué)生有思想，但是如果不能正面宣傳抗日道理，他們就會迷茫甚至誤入歧途，因此必須用革命理論來救助他們成長。鑒于進(jìn)入根據(jù)地的青年學(xué)生大多來源小資產(chǎn)階級家庭，“存在各種非無產(chǎn)階級思想，階級觀念不明確”，必須使他們“決心拋棄資產(chǎn)階級或小資產(chǎn)階級的思想感情，站在廣大勞動人民一邊……為工農(nóng)的解放事業(yè)而奮斗”。[注]何長工:《難忘的歲月》,人民出版社1982年版，第157—158頁。因此，根據(jù)地學(xué)校注重對他們進(jìn)行人生觀與思想方法的教育，以培養(yǎng)革命立場與實(shí)事求是作風(fēng)，開設(shè)的課程有《中國革命和中國共產(chǎn)黨》《論新階段》《新民主主義論》等。毛澤東曾指出，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，但是可以學(xué)很重要的東西，“就是學(xué)一個(gè)宗旨，這個(gè)宗旨也就是全國的全中華民族的宗旨——抗日救國。這是我們學(xué)校的總的方針，也是全國人民的要求”。[注]《毛澤東文集》第2卷,人民出版社1993年版，第116頁。針對有些淪陷區(qū)青年學(xué)生存在輕視工農(nóng)思想和“英雄創(chuàng)造歷史”的唯心史觀，根據(jù)地學(xué)校對他們進(jìn)行唯物主義教育，并利用《社會發(fā)展史》和開展大生產(chǎn)運(yùn)動的機(jī)會教育他們，“使他們逐步認(rèn)識到勞動創(chuàng)造世界，人民群眾創(chuàng)造歷史的真理，培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情”。[注]中共中央黨史資料征集委員會編:《中共黨史資料》第11卷,中共黨史資料出版社1984年版,第221頁。如抗大每周開展檢討或生活講評會，“大家可以暢所欲言地發(fā)表自己的看法，可以給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部提意見。這使從敵占區(qū)來的青年感到十分新鮮，他們非常重視這種民主權(quán)利。”[注]中共安徽省委黨史工作委員會編:《淮北抗日根據(jù)地》,第544頁。此外，中共根據(jù)地學(xué)校還建立一些學(xué)術(shù)、文化團(tuán)體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀進(jìn)步書刊，演出進(jìn)步、愛國的話劇，并向青年講述抗戰(zhàn)必勝、日寇必?cái)〉牡览?，以增?qiáng)廣大青年學(xué)生的抗日決心和信心。根據(jù)地學(xué)校的思想救助，使得淪陷區(qū)學(xué)生世界觀發(fā)生很大改變，有人回憶，“抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)了，國民黨地區(qū)將成敵占區(qū)，我感到茫然，約了三個(gè)同學(xué)抱著愛國和抗戰(zhàn)熱情投身革命，1938年初到了延安，在陜公學(xué)習(xí)入了黨，總算找了到‘家’。我覺得這個(gè)‘家’很溫暖，在陜公我懂得一些抗日救國的道理，也懂得一些黨的基本常識?！盵注]吳介民主編:《延安馬列學(xué)院回憶錄》,中國社會科學(xué)出版社1991年版,第268頁。

(二)中共學(xué)校對淪陷區(qū)青年學(xué)生軍事救助。中共六屆六中全會指出：“抗戰(zhàn)以來，教育制度已在變化中，尤其戰(zhàn)區(qū)有了顯著的改進(jìn)。但至今還沒有整個(gè)制度適應(yīng)抗戰(zhàn)需要的變化，這種情形是不好的。”[注]中央檔案館編:《中共中央文件選集》第11卷，第617頁。根據(jù)地的教育需要培養(yǎng)一批既懂得抗戰(zhàn)建國，同時(shí)又能夠參加生產(chǎn)勞動的新公民。[注]安徽省文化廳革命文化史料征編室編:《抗戰(zhàn)時(shí)期革命文化史料選編》,1998年印,第204頁。進(jìn)入根據(jù)地學(xué)校學(xué)習(xí)的青年學(xué)生大多對游擊戰(zhàn)術(shù)和一般軍事知識缺乏了解。為適應(yīng)抗戰(zhàn)需要，學(xué)校注重對淪陷區(qū)學(xué)生的軍事救助，如實(shí)施軍事化管理與配給制，學(xué)員按隊(duì)編制統(tǒng)一上課,教他們懂得“要打日本、怎樣打日本、為什么日本帝國主義一定能打倒”。[注]安徽省政協(xié)文史資料委員會編:《百年安徽風(fēng)云》第4卷,第333頁。1939年毛澤東指示相關(guān)學(xué)校的軍事教育與政治教育應(yīng)該列于同等地位，還建議“除連以下的步兵戰(zhàn)術(shù)及游擊戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容外，只能教一點(diǎn)戰(zhàn)略學(xué)(以《論持久戰(zhàn)》為教本)及下級干部所必須具備之筑城、兵器、地形的知識?！诎藗€(gè)月的學(xué)習(xí)期內(nèi)，最好能給學(xué)生到部隊(duì)中去實(shí)習(xí)的機(jī)會，時(shí)間約一個(gè)月。”[注]中共中央文獻(xiàn)研究室、中央檔案館編:《建黨以來重要文獻(xiàn)選編》第16卷,第129頁。根據(jù)地學(xué)校軍事課程的開設(shè)，使得淪陷區(qū)學(xué)生學(xué)到戰(zhàn)爭常識?！扒嗄暾诩泳o軍事訓(xùn)練。在陜甘寧邊區(qū)的抗日大學(xué)，共有五萬青年等待入學(xué)，那里已有數(shù)萬學(xué)生們在受著游擊戰(zhàn)、民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和國際知識等訓(xùn)練。……在山西、察哈爾、河北等所謂淪陷區(qū)內(nèi)亦已成立了一個(gè)新的軍事學(xué)校(設(shè)在晉察冀邊區(qū))，給予青年以三個(gè)月的游擊訓(xùn)練?！盵注][英]J.Gordan著、梅真譯:《中國青年開拓抗戰(zhàn)勝利之路》，《申報(bào)(香港版)》1939年4月13日,第399號。具體以抗大課程設(shè)置為例，該校軍事理論課包括戰(zhàn)略學(xué)、游擊戰(zhàn)術(shù)、八路軍戰(zhàn)術(shù)、射擊學(xué)和技術(shù)兵種學(xué)等，軍事實(shí)踐課則是對戰(zhàn)術(shù)的演練。其實(shí)，根據(jù)地學(xué)校對淪陷區(qū)學(xué)生軍事救助是基于抗戰(zhàn)需要，“我們準(zhǔn)備在任何時(shí)候，任何情況下，學(xué)校能夠應(yīng)付，如果說真的槍響到延安來了，那么我們就可以及時(shí)的都變?yōu)閷W(xué)生軍，與敵進(jìn)行戰(zhàn)斗，至少絕不致于驚慌失措因而星散?！盵注]邵式平:《陜北公學(xué)實(shí)施國防教育的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)》,《解放》1938第37期,第14頁。

(三)中共學(xué)校對淪陷區(qū)青年學(xué)生生活救助。淪陷區(qū)青年學(xué)生到根據(jù)地后大多與家庭隔絕，沒有經(jīng)濟(jì)來源，于是根據(jù)地學(xué)校對他們進(jìn)行必要生活救助。根據(jù)地學(xué)校對前來的淪陷區(qū)青年學(xué)生大都實(shí)行免費(fèi)入學(xué)，膳食、制服、書籍及零用費(fèi)均由學(xué)校供給，隨到隨學(xué)。如陜北公學(xué)初創(chuàng)時(shí)期，對學(xué)生特別是淪陷區(qū)青年學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，每月還有一定的膳食費(fèi)，后經(jīng)中共中央批準(zhǔn)，學(xué)生免繳膳食費(fèi)并發(fā)統(tǒng)一的土布灰軍裝?？谷哲娬髮W(xué)也對淪陷區(qū)學(xué)生入學(xué)免收學(xué)費(fèi)及膳宿費(fèi)，學(xué)生所需軍服、書籍、文具等，均由學(xué)校供給。大多數(shù)學(xué)生在根據(jù)地學(xué)校雖過著艱苦的生活，但他們很團(tuán)結(jié)，陜北公學(xué)無論誰“午飯和晚飯都是小米乾飯，菜和早晨的差不多，星期日也許吃白菜熬豆腐，或是陪襯了許多蘿蔔的肉，那時(shí)吃飯的人一定會提出：‘大家都該客氣一點(diǎn)!’以防意外的打沖鋒。鍋巴是煮小米飯的副產(chǎn)品，是極受歡迎的，可惜產(chǎn)量太少，總要費(fèi)點(diǎn)力量來爭取。”[注]中國第二歷史檔案館編:《中華民國史檔案資料匯編》第5輯第2編教育2,第568頁。其它根據(jù)地學(xué)校也對淪陷區(qū)青年學(xué)生給予幫助，如淮北根據(jù)地政府曾通過決議強(qiáng)調(diào)，“敵區(qū)青年志愿來根據(jù)地就學(xué)者，給以入學(xué)機(jī)會，其家境貧困或無法供給費(fèi)用而學(xué)習(xí)努力者，可給以免費(fèi)公費(fèi)待遇?！盵注]安徽省文化廳革命文化史料征編室編:《抗戰(zhàn)時(shí)期革命文化史料選編》,第264、130—131頁。1942年2月，根據(jù)地所屬淮北中學(xué)招生明確指出，“敵占區(qū)青年及烈屬子弟來學(xué)習(xí)，各項(xiàng)費(fèi)用全部免收”；“師訓(xùn)班、行政班在畢業(yè)后由本處介紹工作或自擇職業(yè)，但不得中途無故退學(xué)”。[注]《邳濉銅靈四縣聯(lián)合中學(xué)招生廣告》,《團(tuán)結(jié)報(bào)》1942年2月17日，第90期。對淪陷區(qū)青年學(xué)生救助的例子在根據(jù)地各級學(xué)校到處可見，正如1941年鄧子恢在《抗日民主政府一年來施政工作總結(jié)》中指出，根據(jù)地政府建立的學(xué)校一律免費(fèi)，“經(jīng)費(fèi)概由政府負(fù)責(zé)，書本也由公家印發(fā)，學(xué)生的膳費(fèi)都由公家供給”，“將來如果政府財(cái)政更充裕，則所有中學(xué)生將一致發(fā)給制服與零用費(fèi)，因?yàn)檫@是民主政府應(yīng)該做的事”。[注]安徽省文化廳革命文化史料征編室編:《抗戰(zhàn)時(shí)期革命文化史料選編》,第264、130—131頁。

中共學(xué)校從根本上講是救助學(xué)生對中國革命的認(rèn)識，這里是“研究革命大道理的學(xué)校，是研究民族解放、社會解放理論和方法的大學(xué)校，研究抗日道理的大學(xué)校”。[注]海魯?shù)碌?《生活中的毛澤東》,華齡出版社1989年版,第47—48頁。許多淪陷區(qū)青年學(xué)生到校經(jīng)過理論學(xué)習(xí)不久，就因抗戰(zhàn)和實(shí)際需要奔赴前線。這使得根據(jù)地學(xué)校“保證培養(yǎng)干部數(shù)量之‘多’，速度之‘快’”。[注]中國人民解放軍國防大學(xué):《中國人民抗日軍事政治大學(xué)史》,第362頁。毛澤東認(rèn)為“我們辦了許多學(xué)校，訓(xùn)練了許多干部，這個(gè)政策是對的?！覀冇?xùn)練大批干部到前線去，領(lǐng)導(dǎo)游擊隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)，組織群眾，發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線，等等，這就是教育工作的意義?！盵注]國防大學(xué)編著:《中國人民解放軍國防大學(xué)史》第1卷,國防大學(xué)出版社2004年版,第84頁。

余 論

全面抗戰(zhàn)時(shí)期，面對日本對中國的侵略，淪陷區(qū)青年有切膚之疼，使得他們更具有革命性。中共要堅(jiān)持抗戰(zhàn)，就需要加強(qiáng)對淪陷區(qū)青年學(xué)生的救助，因?yàn)椤爸袊吹鄯捶饨ǖ娜嗣耜?duì)伍中，有由中國知識青年們和學(xué)生青年們組成的一支軍隊(duì)。這支軍隊(duì)是相當(dāng)?shù)拇蟆！盵注]《毛澤東選集》第2卷,第565頁。在此種背景下，中共因勢利導(dǎo)進(jìn)行廣泛的抗日宣傳，大批淪陷區(qū)青年學(xué)生得到中共救助。甚至有學(xué)生忍饑挨餓到邊區(qū)參加革命或?qū)W習(xí)，誠如一位淪陷區(qū)學(xué)生回憶，“當(dāng)我們看到墻上寫的‘打倒日本帝國主義！’‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’標(biāo)語時(shí)，知道已進(jìn)入了解放區(qū)，禁不住熱淚盈眶?！盵注]齊紅深編著:《流亡——抗戰(zhàn)時(shí)期東北流亡學(xué)生口述》,第277頁。事實(shí)上，中共對淪陷區(qū)學(xué)生前來投奔采取來者不拒的救助態(tài)度，也鼓勵(lì)他們投身對日作戰(zhàn)、參加根據(jù)地建設(shè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)，抑或從事敵后工作。

鑒于淪陷區(qū)青年學(xué)生大都不懂基本軍事技能，中共特別重視對他們進(jìn)行軍事教育，以促使他們拿起槍桿能上戰(zhàn)場，拿起筆桿能寫文章，拿起書本能上課堂。這些學(xué)生在經(jīng)過鍛煉后，大多開赴前線參加抗日斗爭，為抗擊日本帝國主義的侵略做出巨大貢獻(xiàn)。如不少淪陷區(qū)青年學(xué)生進(jìn)入根據(jù)地參加城市工作訓(xùn)練班后，又回到城市工作。這些返回的青年學(xué)生一面通過組織青救會來開展反日活動；另一方面又利用課堂教學(xué)活動，向?qū)W生灌輸愛國反日思想。在北平，被派遣回來的淪陷區(qū)學(xué)生黨員分布在各級學(xué)校中，他們通過各種渠道如校中伙食團(tuán)、同鄉(xiāng)會和同學(xué)會等建立廣泛聯(lián)系，團(tuán)結(jié)了一批淪陷區(qū)教師和學(xué)生，并運(yùn)用各種方法揭露日偽虛假宣傳。在南京，1943年12月南京地下黨通過派遣回來的青年學(xué)生，以青救會名義發(fā)起禁煙運(yùn)動，動員200余學(xué)生到夫子廟砸掉幾家煙館，第二天又組織“全市3000多名大、中學(xué)生從國民大會堂門口整隊(duì)出發(fā)，將朱雀路、夫子廟一帶的煙館全部砸爛”。[注]王秀鑫、李榮:《中國20世紀(jì)全史》第5卷“全民抗戰(zhàn)(1937—1945)”,中國青年出版社2001年版,第661頁。

當(dāng)然，不少淪陷區(qū)青年學(xué)生加入到邊區(qū)社會文化事業(yè)中，也為邊區(qū)的穩(wěn)定和繁榮貢獻(xiàn)了自己的力量。根據(jù)地學(xué)校的設(shè)立對渴望知識的淪陷區(qū)青年學(xué)生也是極大救助，這些學(xué)校成為新中國教育體系的重要組成部分?？傊?，抗戰(zhàn)時(shí)期中共對淪陷區(qū)青年學(xué)生的救助，在某種程度上為抗戰(zhàn)的勝利注入了新鮮血液，為根據(jù)地建設(shè)提供了人才保證，也為新中國各方面建設(shè)提供強(qiáng)有力支撐，建國后許多建設(shè)者特別是科教文衛(wèi)等領(lǐng)域的專業(yè)骨干,有此經(jīng)歷的人不在少數(shù)。歷史事實(shí)證明,中共對淪陷區(qū)青年學(xué)生的救助對國家和民族是有益的。在歷史發(fā)展長河中，中共此舉必將載入史冊并為后人所贊賞。