王茂龍

摘要：只有在課堂教學(xué)中開(kāi)展綜合性教學(xué)方法，才能夠有效拓寬學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生能夠了解在音樂(lè)和印象當(dāng)中包含的美，通過(guò)綜合性音樂(lè)教學(xué)方法的開(kāi)展，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文主要分析了在初中音樂(lè)課程中詩(shī)歌朗誦的融入教學(xué)。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌朗誦;初中;音樂(lè)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：H35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0246-01

一、前言

綜合性教學(xué)方法是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂(lè)教師能夠以音樂(lè)教學(xué)為本，滲透多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)生們接受音樂(lè)教學(xué)的途徑有很多，音樂(lè)教學(xué)需要具備廣闊的視野以及開(kāi)放的教學(xué)觀念。在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合詩(shī)歌朗誦內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透。例如詩(shī)經(jīng)中很多內(nèi)容都是可以吟唱出來(lái)的，通過(guò)詩(shī)歌朗誦結(jié)合音樂(lè)教學(xué)，能夠幫助開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、音樂(lè)和詩(shī)歌的相通性

音樂(lè)藝術(shù)和詩(shī)歌具有一定的相通性，都是通過(guò)內(nèi)在世界來(lái)把外在世界呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)精神世界來(lái)呈現(xiàn)出物質(zhì)世界的事物。音樂(lè)藝術(shù)和詩(shī)歌的相通性，也促進(jìn)了雙方的拓展和發(fā)展。把音樂(lè)教學(xué)和詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合，能夠把藝術(shù)中的精神世界有效的體現(xiàn)出來(lái)，把外在世界中包含的感情、思想以及心理變化都有效的呈現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)藝術(shù)和詩(shī)歌教學(xué)相結(jié)合還能夠通過(guò)精神世界來(lái)折射出外在物質(zhì)世界。音樂(lè)藝術(shù)和詩(shī)歌藝術(shù)擁有相同的特點(diǎn)，就是活的程序性，這一特點(diǎn)跟人的精神世界和心理世界相同，人的體驗(yàn)和沉思也是在不斷地凝聚來(lái)不斷的進(jìn)行動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，正式因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)和詩(shī)歌藝術(shù)擁有程序性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，才能夠更加貼近人們的生活。音樂(lè)和詩(shī)歌擁有相通性，能夠?yàn)樵?shī)歌朗誦在音樂(lè)教學(xué)中的滲透提供完善的理論依據(jù)，青少年都喜歡音樂(lè)，音樂(lè)能夠具備一定的愉悅性功能，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)更加容易讓學(xué)生接受和理解。音樂(lè)自身?yè)碛袕浡蕴攸c(diǎn)，可以讓學(xué)生無(wú)意識(shí)的進(jìn)行記憶，不知不覺(jué)的讓學(xué)生感知詩(shī)歌的抒情，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)傾訴情感，同時(shí)通過(guò)節(jié)奏的感知也能夠了解作者的情感。

三、通過(guò)音樂(lè)學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌

有一句俗語(yǔ)是會(huì)看的看個(gè)門(mén)道，不會(huì)看的看個(gè)熱鬧。欣賞是個(gè)跟觀賞文藝演出是一樣的，并不是每一個(gè)觀眾都能夠從詩(shī)歌欣賞當(dāng)中得到情感的享受，關(guān)鍵還是在于在詩(shī)歌欣賞中的“我的感受”。在欣賞過(guò)程中得到的享受感覺(jué)更多，那么我的感覺(jué)能力比較強(qiáng)的人也會(huì)得到更多體驗(yàn)和感受。因此想要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞和朗誦好詩(shī)歌，需要首先提升學(xué)生的感受能力。音樂(lè)能夠引起人的音樂(lè)感受，因此在詩(shī)歌朗誦教學(xué)中，可以充分的利用音樂(lè)，為學(xué)生播放跟詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的歌曲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的音樂(lè)情景讓課堂教學(xué)寓教于樂(lè)。學(xué)生在音樂(lè)的欣賞和詩(shī)歌的朗誦過(guò)程中，對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解也會(huì)更加的充分，對(duì)于詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情也會(huì)理解的更加深刻，有效提升客詩(shī)歌朗誦教學(xué)效果，讓詩(shī)歌朗誦的過(guò)程變成了一種享受的過(guò)程。在音樂(lè)教學(xué)中配合詩(shī)歌朗誦，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌欣賞和音樂(lè)美的欣賞能力，幫助調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，讓學(xué)生能夠擁有感受美、認(rèn)知美和應(yīng)用美的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)生命的思想感情。

四、通過(guò)唱歌來(lái)快速記憶詩(shī)歌

學(xué)生們不管是在休閑時(shí)候還是在放學(xué)的路上，都會(huì)不自覺(jué)地哼唱歌曲，針對(duì)于那些喜歡的歌曲更是能夠一字不差的唱出來(lái)，而且唱歌的過(guò)程中根據(jù)歌曲內(nèi)容和情感的不同，也會(huì)表現(xiàn)出不同的表情和動(dòng)作，因此把詩(shī)歌朗誦和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提升詩(shī)歌朗誦教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)白居易的《憶江南》時(shí)，詩(shī)人一句“能不憶江南”描述出了詩(shī)人對(duì)于江南以及江南人民的思念，可以讓學(xué)生有感情的學(xué)會(huì)吟唱這首歌曲，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生也能夠在短時(shí)間內(nèi)就把詩(shī)歌的內(nèi)容記住。然后為學(xué)生播放《江南好》歌曲，通過(guò)記憶詩(shī)歌的內(nèi)容以及詩(shī)歌的吟唱，能夠有效的體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)想要表達(dá)的思想感情，跟作者情感產(chǎn)生共鳴，沉浸在美好的江南回憶境界中去，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)把詩(shī)歌朗誦和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容記憶深刻，也能夠準(zhǔn)確地把握到詩(shī)歌的情感，可以說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)是詩(shī)歌朗誦教學(xué)的重要教學(xué)工具。

五、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中把音樂(lè)和詩(shī)歌互相結(jié)合，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱詩(shī)歌，就能夠在不知不覺(jué)中受到情感的陶冶，既能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，又能夠拓展學(xué)生的理想，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的思想教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力水平提升。