摘?要：自新課改以來，高考的試題就開始趨向于貼近生活，以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活使用的情況、解決問題的能力、思維能力、知識(shí)面等各個(gè)方面為主。換言之就是從多角度對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行全面性考查，檢測素質(zhì)教育所達(dá)到的效果。基于此，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中要與高考進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯?，將學(xué)生真正地培養(yǎng)成為具備核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教學(xué)與高考;銜接

一、 引言

從2018年福建省秋季高考的題目類型可以看出，英語試題以堅(jiān)持能力立意為主要的價(jià)值取向，以堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的考查為導(dǎo)向，更注重考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力和思維能力。英語高考題目的設(shè)置，是為了促進(jìn)英語教學(xué)更傾向于素質(zhì)化教育，徹底拋棄應(yīng)試教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生都培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、

要做好高中英語教學(xué)和高考的銜接教師要轉(zhuǎn)變思想

新課改后對(duì)教學(xué)提出了全新的要求，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，教師要懂得尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要正確對(duì)待學(xué)生之間存在的差異性，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為中心。這和以往的以教師為教學(xué)主體，學(xué)生為被動(dòng)學(xué)習(xí)體有著本質(zhì)性的區(qū)別。雖然新的高考內(nèi)容以素質(zhì)化教育為前提，但是最終依舊是以高考成績來決定學(xué)生的選校結(jié)果，這就促使大部分教師仍然以提高考試成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，而違背了新課改對(duì)素質(zhì)教育的要求。因而要做好英語教學(xué)和高考的銜接，教師就要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師一定要正確地認(rèn)識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言運(yùn)用能力、表達(dá)能力和思維能力對(duì)于學(xué)生是有終身性影響的，可以有效地提高學(xué)生的社會(huì)競爭能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)社會(huì)和終身性發(fā)展及變動(dòng)的能力。這是一時(shí)、一次的考試成績所不能取代的學(xué)習(xí)價(jià)值，正如國家主席習(xí)近平所說，教師要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，而不是只將書本知識(shí)進(jìn)行傳遞的教書匠。

三、

要做好高中英語教學(xué)和高考的銜接教師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

國家主席習(xí)近平在北師大發(fā)表演講時(shí)曾對(duì)教師提出過要求，希望全國的教師都能夠成為有理想、有信念、有職業(yè)道德、有仁心、有愛心、有奉獻(xiàn)主義精神，擁有能夠幫助學(xué)生塑造靈魂、生活、人生價(jià)值取向的專業(yè)能力和人格魅力。要做到這些要求，就需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高英語專業(yè)能力的同時(shí)也要不斷地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，從而使個(gè)人素養(yǎng)得到更好的提升。從高考將英語分成聽力考試和筆試兩部分可以看出，素質(zhì)教育對(duì)于語言的表達(dá)能力和運(yùn)用能力的要求正在逐步地提高，更著重于考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語教師更要提高這方面的能力，否則當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際問題、困難時(shí)，作為教師根本沒有能力為學(xué)生解決問題，就會(huì)失去學(xué)生的信任，何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?；诖擞⒄Z教師要不斷地提高對(duì)英語這門語言的掌握程度，不但要能夠?qū)⒄Z法、句式、使用方法等各種基礎(chǔ)知識(shí)牢牢掌握，更要不斷地提升實(shí)際運(yùn)用能力，面對(duì)任何的場景都可以順利地進(jìn)行交流溝通，更要在學(xué)生面前樹立起人格魅力，這樣才能夠和學(xué)生進(jìn)行靈魂上的溝通，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生信念和價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為有能力、有思想、有魅力的高素質(zhì)人才。

四、

要做好高中英語教學(xué)和高考的銜接要做好課程的導(dǎo)入

課程的導(dǎo)入是否成功直接影響著學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣、專注度以及自主性。例如在學(xué)習(xí)“Music”這一章節(jié)時(shí)，教師要先做好課前的準(zhǔn)備工作，先將文章內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，查閱多方面的資料，在網(wǎng)絡(luò)上查找不同曲風(fēng)的音樂素材，并對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行多角度的分析研究，制定最為合適的課程導(dǎo)入方案。可選擇較為經(jīng)典的英文歌曲“Take Me To Your Hear”、“My Heart Will Go on”，鋼琴曲“Richard

Clayderman”及古箏名曲《高山流水》、二胡名曲《二泉映月》，流行曲《告白氣球》等不同風(fēng)格的樂曲通過多媒體進(jìn)行逐一播放，讓學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，用英語說出自己喜歡哪種類型的音樂，為什么。以此種方式作為課程的導(dǎo)入，不但吸引了學(xué)生的注意力、好奇心，也活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在更為輕松、更為自然的狀態(tài)下進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)也帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了各種類型的音樂，讓學(xué)生體會(huì)了經(jīng)典名曲的優(yōu)美旋律，陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的感受力和對(duì)音樂的審美度，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

五、

要做好高中英語教學(xué)和高考的銜接要將教學(xué)方法多元化

新課改背景下英語的高考模式就是為了促使學(xué)生不斷地提高語言表達(dá)能力、思維能力及辯證能力等核心素養(yǎng)，這就要求英語教師在教學(xué)的過程中根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等的不同而使用更為多元化的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生面對(duì)高考更加輕松自如。如上述“Music”在進(jìn)行教學(xué)的過程中，課程導(dǎo)入之后，教師可在黑板上書寫Music 這個(gè)單詞，讓學(xué)生說出自己所知道的音樂類型，教師引導(dǎo)學(xué)生共同建立思維導(dǎo)圖，教會(huì)學(xué)生如何分析課文內(nèi)容，找出各詞、句式之間的關(guān)系和使用方法及特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的分析能力、思考能力。最后，再根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法提出問題，如：What do classical music and modern pop have in common？ What are the pros and cons？ Whats the history of music？ What is the difference between Chinese classical music and foreign classical music？ How do different styles of music make you feel？ What is your favorite music and why？

讓學(xué)生們進(jìn)行討論和研究，并且根據(jù)這些問題，進(jìn)行資料的查閱，專門使用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，不但增加了學(xué)生的閱讀量，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面，更鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

六、 結(jié)語

新課改后高中英語教學(xué)要想與高考進(jìn)行完美地銜接，教師就要改變思想，不斷地提高自身的專業(yè)能力和個(gè)人素養(yǎng)，將多元化的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，持續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在面對(duì)高考時(shí)更加輕松自如、從容應(yīng)對(duì)。

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作者簡介：

曹儒海，中學(xué)高級(jí)，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)坎市中學(xué)。