摘?要：隨著新課程改革的全面推行，課堂的教學方式也越來越趨近于多元化，小組合作法逐漸出現(xiàn)在了大家的視野當中，并受到了廣大教師的一致喜愛與歡迎。因為小組合作法在課堂的積極應(yīng)用，提高了課堂的有效性。傳統(tǒng)的教學方式多以老師為教學主體，學生只顧著聽和記，逐漸地使學生失去了學習數(shù)學的興趣，通過這種教學方式，學生只能夠按照老師的思想被動地接受知識，不但會降低學生的創(chuàng)造力與想象力，還會讓課堂變得索然無味。本文將分析運用小組合作會對初中數(shù)學學習有怎樣的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;小組合作;教學研究

在初中的數(shù)學教學過程中，提高學生對數(shù)學知識的理解是很重要的。只有學生充分地理解了相對應(yīng)的數(shù)學知識點，才可以為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。小組合作法的應(yīng)用就很好地做到了這一點，通過讓學生們以小組形式進行學習，讓他們互相分享自己的所得，加深他們對知識的理解。在初中的數(shù)學課堂上構(gòu)建小組合作的形式，就能夠讓學生成為課堂的主宰者，讓每個學生都能夠參與其中，這樣在激發(fā)起學生興趣的同時也將課堂變得生動有趣，學生的學習效率也會大大的提高。構(gòu)建精彩有效的初中數(shù)學小組，對學生的提高主要有以下幾個方面。

一、

運用小組合作，提高知識理解力

數(shù)學一直是令許多學生頭疼的科目，而大部分學生數(shù)學學習不好的原因都是沒有用到正確的學習方法，對于初中的數(shù)學來說，一味的做題不能夠解決最根本的問題，而是需要掌握正確的方法從而一通百通。所以，在初中的數(shù)學教學過程中，提高學生對數(shù)學知識的理解是很重要的。只有學生充分地理解了相對應(yīng)的數(shù)學知識點，才可以為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。而小組合作法的應(yīng)用就很好地做到了這一點，通過讓學生們以小組形式進行學習，讓他們互相分享自己的所得，加深他們對知識的理解。因此，在教學過程中我們應(yīng)該多加注意學生對知識的理解力，加強學生對解題方法的掌握，比如，很多學生對數(shù)學失去信心就是因為第一遍第二遍理解不上去之后就會逐漸喪失興趣，而小組合作中，學生之間通過互相討論很容易找出解題的方法也很容易讓學生為了團體的榮譽而去努力，這樣就能夠在小組合作學習中提高對知識的理解力，提高每個學生的數(shù)學學習水平。

例如：在學習“平行線”這一節(jié)時，首先將學生分成若干個小組，讓學生用自己的筆或尺子作為道具并且將其想象成可以無限延伸的直線，那么當兩條直線處于一個什么位置關(guān)系時會相交，什么位置關(guān)系時兩條直線永遠不會相交，讓學生通過小組討論得出結(jié)論，并且每個小組出一個代表給老師進行演示。通過這個演示學生可以在自己動手的過程中知道平行線的基本定義以及平行與相交的關(guān)系，接下來老師給出一些語句條件讓學生根據(jù)這些語句條件畫圖，然后在小組交流，得出答案之后每個小組進行評比。這樣通過老師與學生的交流，小組內(nèi)部的配合，通過對平行線原理的分析真正提高對這節(jié)知識的理解能力，也讓課堂變得和諧有趣。

二、

運用小組合作，培養(yǎng)問題解決能力

要想成功的在課堂中運用小組合作的方式進行教學，最重要也是首要任務(wù)就是要分配一個合理的小組，老師在進行分配小組時一定要對每個學生都有充分的了解，這樣才不會讓學生在小組合作的過程中產(chǎn)生不必要的沖突。在整個小組中，每個人都要有自己所負責的一個方面，這樣才能夠照顧到每一個人，從而提高問題的解決能力。在初中生的數(shù)學小組學習中，既要在學習新知識之前進行合作探索，也要在學習只是之后進行合作復(fù)習，讓學生在小組中都能夠動手操作、動口討論，每個人都積極說出自己的想法和感受，每個學生都參與其中培養(yǎng)出全體組內(nèi)成員對數(shù)學問題的解決能力。

例如：在學習“二元一次方程組”這一節(jié)時，老師根據(jù)每個人的學習能力、性格、興趣等分好組后，為每個人都分配他在這一節(jié)學習的過程中所需要的任務(wù)，組內(nèi)的人員分別負責回顧一元一次方程組的知識、探索一元一次方程組與二元一次方程組的關(guān)系、二元一次方程組有何特點、二元一次方程組所滿足的要滿足的條件等。通過組內(nèi)每個成員查找的知識，進行組內(nèi)的匯總，全體成員共同填缺補漏，每個人先在組內(nèi)講解自己所搜集的資料，匯總在一起后進行班級內(nèi)的展示，這樣每個學生都參與其中并且每個學生都提高了對問題的解決能力，最后老師統(tǒng)一進行補充講解，這樣一來，通過小組合作學習的方法也提高了整個數(shù)學課堂的學習效率。

三、

運用小組合作法，提高學生的知識運用能力

在初中數(shù)學的學習過程中，最重要且也是最終的教學目的，就是為了讓學生們把自己所學的數(shù)學知識可以很靈活地運用到他們的生活中。那么為了更好地實現(xiàn)這一教學目標，也是為了更好地順應(yīng)新課標的要求，老師在教學時就要積極地運用小組合作法，這樣可以更好地構(gòu)建和諧的班級氛圍，也有利于學生知識運用能力的提高。

例如：在進行人教版的初中數(shù)學的教學過程中，為了更好地將知識變成學生自己的，并讓他們可以靈活運用，老師就可以利用小組合作法進行實現(xiàn)。比如，在組織學生們學習課本上的《圓》的相關(guān)內(nèi)容的時候，我們就可以從某個例題入手，讓學生們以小組的形式就這個題的解法進行討論，找出幾種不同的解題算法，并在課堂上以小組的形式進行分享比拼，看看哪個小組提出的解題方法又多又準確，通過這樣的形式，讓學生學會將所學的知識運用到實際的解題中，有助于他們知識運用能力的提高，同時也提高了課堂的教學效率，從而提高學生的數(shù)學學習成績。

四、

運用小組合作，加強知識創(chuàng)新能力

處于初中階段的學生心智的發(fā)展往往還不是很成熟，學生本身就具有很強的可塑性和創(chuàng)造性，這個時候老師應(yīng)該主要對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，讓學生學會用自己的思想去思考問題。初中學生往往還具有善于表達自己、善于競爭的特點，老師利用學生的這一特點讓學生進行小組合作學習將學生的天性充分地發(fā)揮出來，讓學生主動地去學習，主動地對數(shù)學知識進行創(chuàng)新擴充。學生通過小組對知識的創(chuàng)新感受到學習數(shù)學的快樂與自豪感，參與度增加之后，更能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，從而提高數(shù)學的學習能力。

例如：在學習“統(tǒng)計調(diào)查”這一節(jié)時，老師讓每個小組都做一份自己小組所感興趣的問題的調(diào)查問卷，比如對電視劇節(jié)目的喜愛程度等，做完調(diào)查問卷之后分發(fā)給班級里的其他同學，然后將調(diào)查問卷收回來對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，并且將小組在對結(jié)果進行統(tǒng)計時所用的方法寫出來，在統(tǒng)計時老師要引導(dǎo)學生用小組內(nèi)可以想到的最簡單的方法進行統(tǒng)計，這種方法就可以加強學生對知識的創(chuàng)新力，又能夠引出本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，學生在想方法以及小組進行交流時就會充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新力并且會對本節(jié)課的學習充滿興趣。

新課程理念下的初中數(shù)學與老概念下的初中數(shù)學學習方法截然不同，現(xiàn)在的初中數(shù)學學習越來越看重學生自己本身的思考和動手能力，不再是為了考試而學習而是為了綜合的發(fā)展而學習，而小組合作法在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用，不僅很好地培養(yǎng)了學生的團結(jié)意識，還有效地減輕了教師的工作壓力。并且有利于促進小組成員之間的數(shù)學思維能力的提高，進而促進整個班級的學生的數(shù)學水平的提高。因此，在實際的教學工作中，我們要依據(jù)不同學生的不同情況以及課程內(nèi)容的不同選擇最合適的教學方式，提高學生學習效率的同時使學生的能力、才智全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉升進.論初中數(shù)學教學中小組合作學習模式的構(gòu)建[J].成功（教育），2013（23）：78.

[2]張麗.小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].新課程（中學），2014（11）：13.

[3]陳招發(fā).試分析合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2014，15：108.

作者簡介：

黃仙鳳，福建省建甌市，福建省建甌市玉山中學。