劉斌

創(chuàng)新作業(yè)是改變傳統(tǒng)的單一問答式作業(yè)形式，實(shí)施多樣化作業(yè)形式，使學(xué)生通過體驗(yàn)，鞏固知識(shí)、提升能力。然而，近年來，部分學(xué)校、老師在創(chuàng)新作業(yè)時(shí)走上了一個(gè)極端：注重作業(yè)完成的合作性，忽略了完成作業(yè)的自主性;重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，重視課堂知識(shí)的拓展與延伸，忽略了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的目標(biāo)要求。于是，“奇葩”作業(yè)、家長(zhǎng)作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。其實(shí)，讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的作業(yè)活動(dòng)中來，從陪伴孩子的意義上講無可厚非。但如果在這些作業(yè)活動(dòng)中，無法發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，那就失去了布置作業(yè)的意義。家庭作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，要與課內(nèi)作業(yè)保持一定的聯(lián)系，使課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，掌握知識(shí)與發(fā)展能力互相結(jié)合。要貫徹因材施教的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。如此，創(chuàng)新作業(yè)才有可行性。