黃鳳梅

【關(guān)鍵詞】 地理;興趣教學(xué);教學(xué)方法;多媒體

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0123—01

興趣教學(xué)是指教師運用多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要的滿足，是一種生活的樂趣。地理作為一門“副科”，長期以來得不到學(xué)生的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情每況愈下，參與課堂教學(xué)的積極性不高。因此，地理教師應(yīng)重視興趣教學(xué)，要打造出魅力四射的課堂，使學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下快樂地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、引入生活中的地理，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力

生活中處處蘊(yùn)含著地理知識。教師在教學(xué)中要以教材知識為載體，從學(xué)生身邊的事物入手，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，讓學(xué)生由課堂走向生活，去感受生活中的地理，積極發(fā)現(xiàn)地理問題，探索地理知識，以此培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理知識，不但能活躍課堂氣氛，而且能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們地理學(xué)習(xí)的興趣，可以使學(xué)生在解決地理問題的過程中，充分感受地理學(xué)科的魅力。

二、運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)趣味化

1. 引用流行歌曲。有許多歌曲不同程度地蘊(yùn)含著豐富的地理知識，在地理課堂教學(xué)中，教師若能適時引用，不僅能活躍課堂氣氛，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“中國的河流—長江”時，教師可以播放《長江之歌》，重點強(qiáng)調(diào)“你向東海奔去”這句歌詞，讓學(xué)生知道長江最終注入東海，同時指出長江是一條外流河。

2. 引入詩詞、諺語、俗語。中華文化博大精深，大量的詩詞、諺語、俗語中蘊(yùn)含著豐富的地理知識，只要合理引入，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如引用詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明隨著地勢的升高氣溫也隨之下降的特點;引用詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”來說明游覽旅游景觀時位置的重要性;引用諺語“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”來說明低壓系統(tǒng)對天氣的影響;引用諺語“清明前后，種瓜點豆”來揭示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點;用“火車一響，黃金萬兩”來說明鐵路在帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用等。

3. 穿插小故事、笑話。在地理教學(xué)中，教師穿插一些形象生動的故事、笑話，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在教學(xué)“日界線”時，首先，教師可以講述這樣一個故事：一個懷著雙胞胎的孕婦乘坐了一艘在太平洋上自西向東行駛的輪船，她在日界線西側(cè)生下一個女孩，通過日界線后又生下一個女孩，可是后來生下的女孩卻成了姐姐。然后，告訴學(xué)生：180度經(jīng)線是地球上劃分今天與昨天的日界線。這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)地理知識。

4. 選編地理口訣。選編一些地理口訣來描述地理事物的特征與規(guī)律，便于學(xué)生掌握和記憶，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“華北平原鹽堿地的治理”時，教師選編口訣“只排不灌，不能抗旱;只灌不排，鹽堿成災(zāi);有灌有排，糧食就來”，這樣讀起來朗朗上口，既能讓學(xué)生理解鹽堿成災(zāi)的原理，又可以讓他們知道一些鹽堿地治理的對策，起到事半功倍的效果。

5. 引入漫畫。在地理教學(xué)中，教師在黑板上用流暢的線條畫一幅漫畫或用多媒體展示一幅漫畫，引導(dǎo)學(xué)生分析漫畫所反映的問題，能使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“全球變暖”一課時，教師可先用多媒體展示漫畫《??！地球出汗了》，然后，分析地球為什么出汗——因為太熱了;地球太熱反映了什么問題——全球變暖，從而引入新課。根據(jù)漫畫內(nèi)容分析全球變暖的原因，能使學(xué)生更好地理解相關(guān)地理知識。

除此之外，教師還可以引用謎語、時事熱點、歷史事件、順口溜甚至是自己的親身經(jīng)歷等內(nèi)容。這樣做，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在活躍課堂氣氛的同時，還有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生的綜合能力。

三、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的。在地理教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲得良好的教學(xué)效果。如在“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”的教學(xué)中，教師可利用多媒體將一幅幅季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)田間勞作的畫面展示在學(xué)生面前，一邊欣賞，一邊講解，讓學(xué)生在欣賞的過程中輕松地掌握季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件和特點。

當(dāng)然，在開展興趣教學(xué)的過程中，教師的情感是不可或缺的。要想使地理課堂更具魅力，需要教師具有淵博的學(xué)識，授課語言要幽默風(fēng)趣，對學(xué)生要和藹可親，并能及時肯定學(xué)生取得的進(jìn)步，從而使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)到知識和技能。

編輯：孟 剛