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【關(guān)鍵詞】 思政課;理念;實(shí)踐活動(dòng);內(nèi)容;調(diào)查研究

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0125—01

高中思想政治課程活動(dòng)型課堂是指教師依據(jù)高中思想政治教育目標(biāo)的要求，在開展教學(xué)時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行諸方面的培育，從而使高中生成為具有高中思想政治核心素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者，這是一種在課堂教學(xué)中注重師生雙邊活動(dòng)的課堂教學(xué)模式。在新課改背景下，這種活動(dòng)型的課堂模式，它有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃虒W(xué)情境，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，進(jìn)行有效參與閱讀、討論，通過具體操作來獲得思想政治教育知識，提高思政綜合素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。在新課改背景下，要有效構(gòu)建高中思想政治課程活動(dòng)型課堂，提高活動(dòng)型課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，提升自身素質(zhì)

活動(dòng)型課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，它是一種全新的課堂教學(xué)理念和課堂教學(xué)實(shí)踐，更是一種課堂教學(xué)藝術(shù)?；顒?dòng)型課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)學(xué)科知識與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，因此，對教師的能力和素質(zhì)都提出了很高的要求，這就要求在思政教學(xué)時(shí)，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。

影響教師課堂教學(xué)觀念的因素有內(nèi)源性因素和外源性因素兩種，教師自身專業(yè)素養(yǎng)屬于內(nèi)源性因素，學(xué)校體制屬于外源性因素，引導(dǎo)教師課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變需要兩個(gè)因素的合力作用。思政老師要增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，首先對自己所教授的學(xué)科內(nèi)容熟悉，必須學(xué)習(xí)學(xué)科知識，領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠從思想政治學(xué)科高度用思想政治學(xué)科思維對學(xué)科知識進(jìn)行深加工，不斷吸收新知識、新思想，逐漸積累形成活動(dòng)型課堂理念。同時(shí)，提升高中政治老師的活動(dòng)型課堂理念也離不開學(xué)校制度等外源性因素的制約，所以學(xué)校要定期組織進(jìn)行相關(guān)的教研理論活動(dòng)，讓他們充分體會(huì)到活動(dòng)型課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展中的重要性，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、立足實(shí)踐活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)思政課的教學(xué)內(nèi)容

任何學(xué)科的教學(xué)都缺少不了課堂設(shè)計(jì)，課堂設(shè)計(jì)是教師對教材的解讀和學(xué)生需求的把握，它是對教材進(jìn)行再加工，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、取舍的一個(gè)過程，課堂設(shè)計(jì)的好壞體現(xiàn)了一個(gè)教師的綜合素養(yǎng)。高中思政教學(xué)中，如果活動(dòng)型課堂設(shè)計(jì)得巧妙，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中去，提高課堂的教學(xué)效率。相反，如果不注重課堂設(shè)計(jì)，就會(huì)得不償失。

任何形式的學(xué)習(xí)最終都要回到生活實(shí)踐中去，思政知識的學(xué)習(xí)也是這樣，在實(shí)踐中才能對所學(xué)的知識進(jìn)行檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步鞏固課本中所學(xué)到的知識。

例如，現(xiàn)行教材《政治生活》第二課《我國公民的政治參與》第三標(biāo)題“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”，對這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成活動(dòng)型課堂，以“走進(jìn)社區(qū)”為基點(diǎn)。讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)中去，讓學(xué)生真切感受到身邊的民主管理。

通過這樣的活動(dòng)型課堂的設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)，既可以讓學(xué)生很好地總結(jié)了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重視基層民主自治的重要性、必要性等內(nèi)容，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)效性，同時(shí)在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生從理論聯(lián)系到生活實(shí)際，給身邊的社區(qū)提出合理性的建議，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生充分享受到自身的民主權(quán)利和主人翁地位，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與的素養(yǎng)。

三、結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，調(diào)查研究深入現(xiàn)實(shí)生活

任何學(xué)科的教學(xué)都不可能脫離社會(huì)生活獨(dú)立存在，思政課的內(nèi)容與生活的關(guān)系尤為緊密。在生活中教，在生活中學(xué)，能夠提升學(xué)生的思政綜合素養(yǎng)。

比如《經(jīng)濟(jì)生活》第三課《多彩的消費(fèi)》第一標(biāo)題“消費(fèi)及其類型”，在進(jìn)行這一知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要拋開傳統(tǒng)課堂教學(xué)中與生活相脫離的教學(xué)方法，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)成一節(jié)思想政治課程的活動(dòng)型課堂，將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一份“關(guān)于家庭收支情況”的調(diào)查表，在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷內(nèi)容時(shí)，可就戶籍類型、家庭月收入、收入方式、支出類型等方面進(jìn)行調(diào)查，這樣調(diào)查下來之后，學(xué)生會(huì)對“消費(fèi)”這個(gè)概念有了初步的認(rèn)識，這是正式活動(dòng)型課堂的開端。然后在課堂上向?qū)W生展示收集到的問卷，選出有代表性的城鄉(xiāng)問卷各一份。請學(xué)生做判斷，哪一份問卷的消費(fèi)水平高？并分析其原因，這樣水到渠成自然地總結(jié)出“收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)”這個(gè)結(jié)論。之后，再引導(dǎo)學(xué)生比較表中城鄉(xiāng)消費(fèi)最大差別是什么，過渡到城市家庭有貸款消費(fèi)，而一般農(nóng)村家庭則無，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考形成原因，城市家庭有固定收入，對未來收入比較樂觀，農(nóng)村家庭則沒有，未來收入預(yù)期不樂觀，學(xué)生自然總結(jié)出居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前收入，也受到未來收入預(yù)期的影響。老師在這時(shí)可進(jìn)行追問，如果城鄉(xiāng)收入差距過大會(huì)對社會(huì)總體消費(fèi)水平有什么影響，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，明白收入差距也是影響消費(fèi)的因素，最后老師根據(jù)學(xué)生對家庭消費(fèi)方式以及影響消費(fèi)的解的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生以小組為單位選代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

總之，這樣的思政活動(dòng)型課堂，學(xué)生通過深入調(diào)查，在研究了生活實(shí)際之后，能夠得出影響消費(fèi)的因素，同時(shí)又讓學(xué)生深刻認(rèn)識到生活中理性消費(fèi)的重要性，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的理性素養(yǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗