韓峰

摘 要 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課改提倡的三種學(xué)習(xí)方式，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中采取實驗探究式教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生形成社會發(fā)展所需要的物理核心素養(yǎng)有重要的意義。本文以《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》為例，研究實驗探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 初中物理；實驗探究；教學(xué)研究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0158-01

以前，受應(yīng)試教育的影響，大部分物理教師為了節(jié)約教學(xué)時間，一直延用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣雖然可以使學(xué)生在短時間內(nèi)，成績得到提升，卻對學(xué)生在物理方面的長期發(fā)展非常不利。如今隨著新課改的深入推進，物理教學(xué)提倡讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在科學(xué)實驗的幫助下掌握物理知識，提升物理核心素養(yǎng)，這對于弱化應(yīng)試教育理念，促進物理教學(xué)朝更好的方向發(fā)展意義重大。一般而言，物理實驗探究式教學(xué)的環(huán)節(jié)為：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境、組織實驗探究、總結(jié)實驗成果、開展課堂評價，下文將以《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》為例進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入猶如一首美妙樂曲的前奏，起著突出主題、營造氛圍、激發(fā)興趣的作用。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分優(yōu)秀的物理教學(xué)都非常注重導(dǎo)入的引導(dǎo)作用，在教學(xué)開始，教師通過語言、多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，可以有效地集中學(xué)生的注意力，為接下來的實驗探究奠定基礎(chǔ)。

在《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者以談話的方式向?qū)W生提問：“誰能說一下你家里有哪些用電設(shè)備呢？在上節(jié)課的電路圖教學(xué)中我們只用了一個用電器，可是日常生活中的用電器往往不止一個，那么我們應(yīng)如何將它們連入電路呢？”之后，筆者借助多媒體出示了電路元件，引發(fā)學(xué)生思考，這樣可以使學(xué)生清晰地了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且在問題的思考中，進行接下來的物理實驗。

二、組織實驗探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

實驗探究是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，筆者會將學(xué)生按照學(xué)習(xí)層次分為多個學(xué)習(xí)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位，在探究問題的引導(dǎo)下開展物理實驗。首先學(xué)生要通過自學(xué)課本，歸納串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的含義和連接要點，并根據(jù)展示的實物連接圖畫出相應(yīng)的電路圖。其次，筆者要求學(xué)生以小組為單位進行實驗探究：（1）給你兩盞燈、一個電源、一個開關(guān)和導(dǎo)線若開，你能使兩盞燈同時發(fā)光嗎？有幾種接法。（2）給你兩盞燈、一個電源、三個開關(guān)和導(dǎo)線若干，你能使小燈泡一個亮一個不亮嗎？然后，在大部分學(xué)生完成實驗后，筆者會根據(jù)教學(xué)時間，安排兩到三個小組進行實驗成果展示，在此期間，其余學(xué)生要仔細觀察他們的實驗過程，并在他們完成實驗后，提出意見或補充，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的合作與交流，對于營造良好的物理教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要的作用。

三、總結(jié)實驗成果，深化物理教學(xué)

在學(xué)生完成實驗探究和匯報后，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進行教學(xué)歸納和補充，這對于加深學(xué)生的課堂印象，深化物理課堂教學(xué)有重要的幫助。當(dāng)學(xué)生在探究問題的引導(dǎo)下，完成實驗探究和匯報后，筆者借助幻燈片以思維導(dǎo)圖的方式，為學(xué)生歸納了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的要點，即：串聯(lián)電路的連接特點：把用電器連成一串，再接入電路。工作特點：電流路徑唯一，各用電器之間相互影響。開關(guān)的控制特點：開關(guān)位置任意。并聯(lián)電路的連接特點：把用電器的兩端分別連在一起再接入電路。工作特點：電路路徑不唯一，各用電器之間互不影響。開關(guān)的控制特點：干路中的開關(guān)控制所有用電器；支路上的開關(guān)只控制本支路的用電器。

四、開展課堂評價，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

開展課堂評價是物理探究實驗教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，通過多樣化的教學(xué)評價，不僅可以使學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解自己在物理學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和不足，還可以幫助教師進行教學(xué)反思，使教師通過反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更好得為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)。在《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這節(jié)課的最后，筆者先根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生做了一個整體性的評價，其次要求學(xué)生以小組為單位，就實驗探究過程中各個學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，最后再要求全班學(xué)生對本節(jié)課在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)速度等方面的不足提出意見和建議，這么做對于教師和學(xué)生取得進步都有重要的幫助。

總之，物理實驗探究式教學(xué)，有激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好教學(xué)氛圍，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)等諸多優(yōu)勢，因此在日常的物理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮實驗探究對物理教學(xué)的積極作用，讓物理教學(xué)在實驗探究的輔助下得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]譚衡.初中物理實驗教學(xué)應(yīng)用研究[J].中小學(xué)實驗與裝備，2019.

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