摘 要：一個(gè)個(gè)的課堂實(shí)例讓我們充分感受到了益智游戲給課堂教學(xué)帶來的好處以及它對學(xué)生思維能力的提升作用，并且直觀地展示了益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要地位。本文針對巧用益智游戲提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行幾方面分析。

關(guān)鍵詞：益智游戲;班班通;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.114

益智游戲能快速集中小學(xué)生的注意力。學(xué)生在課堂中的注意力集中時(shí)間較短，特別是中低段的學(xué)生，他們?nèi)韵矚g以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)形式，游戲能瞬間引起學(xué)生的注意。益智游戲能發(fā)展小學(xué)生的發(fā)散性思維。有些益智游戲往往需要多人分工合作完成，因此，益智游戲還能增強(qiáng)學(xué)生間的合作能力與團(tuán)體意識。益智游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有非常重要的地位。那么，我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要充分地利用益智游戲、結(jié)合多媒體設(shè)備，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添色彩。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、借助“班班通”，善用益智游戲，提高課堂教學(xué)的效果

同一節(jié)課，同樣的學(xué)生，不同的教師教學(xué)，取得的教學(xué)效果存在差異。教學(xué)效果的差異性取決于教師個(gè)體的教學(xué)手段。好的教學(xué)手段能讓學(xué)生更輕松地理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。因此，結(jié)合合適的益智游戲展開教學(xué)能較好地提高課堂教學(xué)的效果。比如，在教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《倍數(shù)的認(rèn)識》時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“找朋友”的游戲。先用PPT準(zhǔn)備一個(gè)抽簽盒，里面放有一些卡片，卡片上寫有一些數(shù)字，其中一些卡片上的數(shù)字是另外卡片上的倍數(shù)。讓每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取一張，抽完為止。然后教師說明游戲規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)自己抽到的數(shù)字，找到自己的朋友。教師這時(shí)要留時(shí)間讓學(xué)生思考，并說明是朋友原因，讓學(xué)生有意識地走進(jìn)最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生必定認(rèn)真分析自己的數(shù)字有什么特征，他的朋友又是怎樣的。大部分學(xué)生立馬反應(yīng)過來，相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)字存在倍數(shù)關(guān)系。這樣，學(xué)生可以在游戲中不知不覺學(xué)到倍數(shù)的知識，整個(gè)過程既簡單又輕松。

二、借助“班班通”，勤用益智游戲，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維又稱求異思維，是個(gè)人智力的主要組成部分。通俗地說，發(fā)散性思維就是從一個(gè)點(diǎn)向四面八方延伸出去，把相關(guān)聯(lián)的知識形成網(wǎng)狀呈現(xiàn)出來。因此，我們在每堂課導(dǎo)入時(shí)，都可以設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提一個(gè)問題，讓學(xué)生來說和它相關(guān)聯(lián)的知識。比如，在教學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》時(shí)，教師可以用“班班通”設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：“同學(xué)們，看到7，你會想到什么？看誰想得最多，請寫在紙上?！睂W(xué)生對這個(gè)問題非常感興趣，他們紛紛動起了筆，給出的答案非常多，主要有：七夕節(jié)、7的乘法口訣、七個(gè)小矮人、北斗七星、7的分成等，學(xué)生肯定知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和7有關(guān)。這時(shí)，教師只要相機(jī)板書課題《7的乘法口訣》即可。這種游戲看似對本節(jié)課的教學(xué)沒有什么很大的幫助，但其讓學(xué)生思維得到了靈活運(yùn)用，對發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維影響深遠(yuǎn)。

三、借助“班班通”，巧用益智游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我國古代教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話要講的道理很簡單，用現(xiàn)在的話來講就是，對于學(xué)習(xí)來說，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極性的體現(xiàn)。大部分學(xué)生都很喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書上數(shù)學(xué)廣角的知識，這部分內(nèi)容既充滿著趣味性，又充滿著挑戰(zhàn)性。所以，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師一定要準(zhǔn)備一些有趣的游戲，先讓學(xué)生的思維動起來，然后再進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的數(shù)學(xué)廣角時(shí)，教師可以利用“班班通”玩一個(gè)“讀心術(shù)”游戲。課堂上，教師準(zhǔn)備一副除去大小王的撲克牌，由學(xué)生隨便抽出5張牌。教師盯著學(xué)生眼睛，說道：“我可以通過你的眼睛看到你抽的5張撲克牌的花色?！睂W(xué)生肯定不相信。教師可以接著說：“你抽的5張牌至少有2張的花色相同?！彪S即揭曉答案。教師可以讓其他的學(xué)生也來試一試，讓他們參與進(jìn)來，當(dāng)然結(jié)論是不變的。看到這種情景，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了，腦子里肯定在想這其中的原因。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作好比管理一個(gè)花園，教師是園丁，學(xué)生是花朵，使花朵綻放需園丁除草施肥，讓學(xué)生成才離不開教師的培養(yǎng)。對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力起積極影響的教學(xué)手段形式多樣。但教學(xué)實(shí)踐證明，在深刻理解新課程理念和教材的基礎(chǔ)上，借助“班班通”巧妙地設(shè)置益智游戲，精心設(shè)問，最大化地引起學(xué)生的思維活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生有效的融合，才能使學(xué)生自始至終處在積極的思維發(fā)展之中，自覺地學(xué)習(xí)、思考、判斷、推理、總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果，讓益智游戲真正地為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添一抹色彩。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 何亞麗（1984.10— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。