摘 要：由于學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在思想品德學(xué)習(xí)方面過(guò)于被動(dòng)，教師無(wú)法提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中死記硬背，機(jī)械式學(xué)習(xí)。影響了學(xué)生的積極性，學(xué)生的分?jǐn)?shù)得不到提升。并且使學(xué)生的道德行為和創(chuàng)新精神得不到良好的養(yǎng)成，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)效率，并提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)思想品德;課堂教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.102

小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德能夠從本質(zhì)上加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，由于小學(xué)生的心智尚未成熟，道德理念需要引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以學(xué)習(xí)思想品德是最為必要的。思想品德教育是社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育必修的科目，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下提升小學(xué)生的思想品德素質(zhì)，是教師必須面臨的重大問(wèn)題之一。教師要利用多元化的教學(xué)模式，針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，實(shí)施有計(jì)劃、有科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升小學(xué)生的思想品德素質(zhì)，從而加強(qiáng)思想品德教育質(zhì)量的提升。

一、尊重學(xué)生課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍嘗試

在素質(zhì)教育的提倡下，新的理念受到教師的重視。教師在授課過(guò)程中與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和教師的配合性。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明辨是非，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)世間百態(tài)的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。教學(xué)的每個(gè)階段，盡量讓學(xué)生去發(fā)展。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試。并且給予學(xué)生一定的耐心和信心，讓他們?nèi)ダ斫夂吞剿魉枷肫返?。學(xué)生嘗試的過(guò)程就是一個(gè)自我探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，即使這個(gè)過(guò)程的結(jié)果不夠理想，那么這個(gè)過(guò)程整體也是具有一定價(jià)值的。

二、結(jié)合生活進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，思想品德教育的教學(xué)理念過(guò)于“高大上”，跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相比有一段距離。使學(xué)生無(wú)法在生活當(dāng)中得到應(yīng)用，即便教師這堂課講得非常好，學(xué)生也學(xué)得非常認(rèn)真，但是在學(xué)生的日常生活當(dāng)中無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。所以在教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意思想品德課與生活實(shí)踐的鏈接性。運(yùn)用生活中的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使現(xiàn)實(shí)理論和生活良好連接，只有這樣才能夠真切地感受到，思想品德和課本之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺(jué)到思想品德是非常實(shí)用的。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生踐行思想品德教育，例如在校園當(dāng)中見(jiàn)到教師要主動(dòng)問(wèn)好，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，不亂扔垃圾，等實(shí)際的生活小事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

在思想品德教育，學(xué)生的認(rèn)知水平和思考能力都不夠成熟，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和性格。教師不能用同一種標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用科學(xué)的方法來(lái)制定以學(xué)生為主體。尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，利用差異性教學(xué)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)思想品德教育，要在實(shí)踐中提升學(xué)生的思想品德，教師也可以運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方式提高課堂學(xué)習(xí)效率，利用直觀(guān)教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大概的了解，并且教師要通過(guò)學(xué)生的角度來(lái)觀(guān)察每一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不善于和不喜歡的問(wèn)題來(lái)發(fā)表不同的看法，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的來(lái)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每堂課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。

在小學(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立平等教學(xué)的觀(guān)念，尊重每一個(gè)小學(xué)生的人格和性格特點(diǎn)，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生的思路緊跟教師的引導(dǎo)，教師必須和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系。只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和創(chuàng)造性，教師還要培養(yǎng)自己的講課藝術(shù)，給學(xué)生帶去一種美的享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生克服在學(xué)習(xí)思想品德過(guò)程中的怕錯(cuò)心理和膽小心理，使他們大膽質(zhì)疑，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠提出自己的想法，進(jìn)而展現(xiàn)自己的風(fēng)采并且提高課堂的活躍性。

四、采用多元游戲教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量

俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)提高小學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的活躍程度，從而提高課堂的活躍氣氛，同時(shí)也能夠使課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。教師在教學(xué)過(guò)程中，利用指導(dǎo)手段，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性主動(dòng)性。例如教師可以通過(guò)排練一個(gè)小品，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生明白其中的道理，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維來(lái)主動(dòng)考慮問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，所以在小學(xué)思想品德課堂教育中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)方法，使思想品德教育提高效率，教師要積極地制定出符合課堂內(nèi)容的游戲，并且不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新。

綜上所述，在小學(xué)思想品德教育實(shí)踐過(guò)程中，教師要從經(jīng)驗(yàn)的角度入手，充分提高小學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)多媒體等設(shè)備，播放小學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片和趣味小品等，迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，豐富小學(xué)生的道德認(rèn)知，提高學(xué)生的道德判斷能力，并且指導(dǎo)學(xué)生憑借著生動(dòng)形象、直觀(guān)的意見(jiàn)，尋找到屬于自己學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張茜.中華傳統(tǒng)美德故事在思想品德課中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 郎志文（1975.2— ），男，漢族，甘肅定西人，一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。