摘 要：對外漢語的教學(xué)原則是以學(xué)生為主，其目的是使?jié)h語學(xué)習(xí)者在輕松活潑的課堂氣氛中能夠熟練掌握漢語。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，總結(jié)出一些容易操作且能夠讓漢語學(xué)習(xí)者充分融入其中的課堂游戲，并在教學(xué)風(fēng)格、教師的溝通能力、獎勵措施等方面提出了幾點建議，希望能夠為對外漢語課堂的教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：對外漢語;游戲教學(xué)法;措施

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.008

隨著“漢語熱”現(xiàn)象的出現(xiàn)，漢語的應(yīng)用價值以及使用價值也在不斷提升，學(xué)習(xí)漢語將成為一種必然趨勢。未來會有非常多的外國人來到中國學(xué)習(xí)中文，了解和學(xué)習(xí)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在這樣的大背景下，對外漢語教學(xué)的游戲教學(xué)法不但要體現(xiàn)對外漢語“以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，還要積極地調(diào)動漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。因此，本文從教學(xué)實踐的角度出發(fā)，整理出一些簡單易于操作且略有成效的游戲教學(xué)法，旨在為對外漢語課堂教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

一、游戲教學(xué)法與對外漢語教學(xué)

游戲教學(xué)法在國內(nèi)很早就出現(xiàn)，但是在對外漢語教學(xué)中卻很少見，早期就有人對游戲教學(xué)法進(jìn)行了定義以及相關(guān)的應(yīng)用，認(rèn)為游戲教學(xué)法可以很好地讓學(xué)生把握知識點，并且是在享受游戲帶來的樂趣。所以我們可以看出，游戲教學(xué)法在對外漢語教學(xué)之中也是可以實施的，對外漢語教師可以針對不同級別不同年齡的學(xué)生選擇不同的游戲進(jìn)行有效的實踐教學(xué)。對外漢語教師可以通過游戲來充分調(diào)動學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)興趣，讓其融入到課堂中來，在游戲的過程中教師講解相關(guān)知識點，學(xué)生也可以因為游戲的關(guān)系集中注意力，從而達(dá)到想要的教學(xué)效果。但是選擇什么樣的游戲進(jìn)行有效的對外漢語教學(xué)，如何通過游戲提高教學(xué)質(zhì)量都是問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生成為知識的容器，而不是具有個性的特定人，這是傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。游戲在對外漢語教學(xué)中可以理解為語言教學(xué)過程中的組織活動，大概可以包括以下幾個方面：（1）一個特定的任務(wù)或目標(biāo);（2）一套規(guī)則;（3）游戲者之間的競爭;（4）游戲者之間溝通時所使用的語言。對外漢語游戲教學(xué)法能夠調(diào)動課堂中學(xué)生積極性的原因是什么呢？我認(rèn)為對外漢語的游戲教學(xué)法是以游戲的方式激發(fā)留學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，繼而接受對外漢語教師的知識點的傳授。游戲的主要目的是通過玩游戲完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這與漢語作為為外語教學(xué)中的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想是一致的。

二、游戲教學(xué)法的運用

游戲教學(xué)法在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大提高課堂教學(xué)效果。但是在選用適合的對外漢語課堂游戲的過程卻是繁雜的，能夠適應(yīng)所有的對外漢語課堂的游戲是不切實際的。但是以學(xué)生為主的課堂游戲的選擇要根據(jù)留學(xué)生的不同級別、年齡等眾多因素決定。在游戲的環(huán)節(jié)設(shè)計中要考慮到學(xué)生的諸多因素?；诖?，對外漢語教師再根據(jù)不同的學(xué)生水平的因素設(shè)計不同的游戲環(huán)節(jié)，其中游戲的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。一般來說針對年齡較小（18歲以下）的漢語學(xué)習(xí)者，對外漢語教師應(yīng)該盡量選用一些簡單易懂且極具趣味性的游戲，因為年齡小的漢語學(xué)習(xí)者受其愛玩天性的影響，一般活潑好動且理解能力有限。針對年齡較大（18歲以上）的漢語學(xué)習(xí)者，或者成年人，對外漢語教師一般可以選用一些邏輯性較強(qiáng)、稍微復(fù)雜一些的游戲，否則學(xué)生會覺得游戲稍微有些“弱”，甚至?xí)X得對外漢語教師在低估他們的智商等。當(dāng)然，游戲的最終目的和結(jié)果是通過游戲環(huán)節(jié)讓漢語學(xué)習(xí)者掌握漢語的語言知識點和中華文化等。在游戲過程中，對外漢語教師一定要秉承公平的原則，盡量讓每一個漢語學(xué)習(xí)者都覺得是公平的，要維持課堂的紀(jì)律，保證課堂的有效性，保證教學(xué)進(jìn)度的順利開展。

（一）游戲1：聽音排序

參與人數(shù)：全班學(xué)生，游戲目的：幫助學(xué)生訓(xùn)練聽力，并提高其認(rèn)讀能力。游戲準(zhǔn)備道具：詞語卡，PPT以及與課文內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的例句。游戲步驟：教師將不同的卡片（PPT）分發(fā)給參與游戲的學(xué)生;當(dāng)裁判或教師讀例句的時候，學(xué)生要立刻查看自己手中的內(nèi)容（查看PPT上面的內(nèi)容）。比如，教師說“王強(qiáng)星期五下午想吃餃子”“湯姆明天早上想吃包子”，學(xué)生檢查自己手里是否有“王強(qiáng)”“湯姆”“星期五”“明天”“早上”“餃子”“下午”“吃”“想”等詞。如果有，則快速上講臺，并按照相應(yīng)的句子順序站成一排（或指出PPT上相應(yīng)的正確序號）。最后，教師可以通過朗讀例句來加深印象。

注意事項：教師在準(zhǔn)備詞語卡片或者PPT時盡量不要出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容，以免兩個學(xué)生相撞，朗讀例句時需注意，語速不要太快，次數(shù)在兩次三次就可以。對做錯或者反應(yīng)不及時的學(xué)生，在不影響學(xué)習(xí)漢語積極性的前提下給出相應(yīng)的懲罰。

游戲效果：該游戲可以幫助學(xué)生練習(xí)聽力，還可以提高認(rèn)讀能力。漢語學(xué)習(xí)程度稍好的學(xué)生在拿到詞語卡片（或看到PPT）后會集中精力聽教師朗讀。該游戲設(shè)計目的是幫助學(xué)習(xí)者提高單詞量的掌握度，加強(qiáng)對課文的理解。因此教師在開展游戲前需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)講臺上出現(xiàn)了錯誤的答案，下面的學(xué)生就會四處尋找正確的答案，這樣就會激發(fā)學(xué)生的積極性。

（二）游戲2：五子棋

參與人數(shù)：全班學(xué)生，游戲目的：訓(xùn)練學(xué)生書寫漢字的能力。游戲準(zhǔn)備：棋盤一張。游戲步驟：游戲開始前，教師將全班學(xué)生分成甲乙兩組，并分給學(xué)生兩種顏色的筆。甲乙兩組各自派出一位代表采用石頭剪子布的方法分出甲乙兩組的先后順序，并讓兩組學(xué)生輪流在棋盤表格上使用不同顏色的筆寫字。率先將五個字連成一條線的獲勝（橫、豎、斜都可以）。

注意事項：該游戲的側(cè)重點在于改變留學(xué)生認(rèn)為漢字難的印象、激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。因此當(dāng)留學(xué)生寫漢字的時候，教師要將規(guī)則告訴給學(xué)生，在開始游戲前，教師要清晰明確地介紹游戲規(guī)則以及注意事項。

游戲效果：該游戲主要目的是激發(fā)學(xué)生在書寫漢字時的積極性，此游戲是分小組進(jìn)行，所以每個人都有寫漢字的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生知道的漢字寫得差不多時，游戲的難度也隨之增加，因此學(xué)生要不斷思考，激發(fā)潛能，從而提升漢字的書寫能力。

三、關(guān)于游戲教學(xué)法的使用

對外漢語教學(xué)過程中，對外漢語教師要深刻思考什么樣的游戲是適合留學(xué)生的，對外漢語教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入游戲環(huán)節(jié)，以此來輔助對外漢語教學(xué)。作為對外漢語教師，要如何使學(xué)習(xí)者有效進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)呢，游戲在語言課堂中的有效應(yīng)用可以改善課堂氛圍。那如何將游戲應(yīng)用到課堂中來呢？我歸結(jié)了以下幾點要素。

（一）歡快的對外漢語課堂

教師的教學(xué)風(fēng)格是課堂走向的一個非常重要的因素，其中第二語言學(xué)習(xí)者對第二語言的陌生感，更加會導(dǎo)致對第二語言課堂的“冷漠”，相對活潑的教師在教學(xué)風(fēng)格上非常容易讓學(xué)生接受，反之，沉悶無趣的教師則會讓課堂非?？菰?，學(xué)生也不愿意接受。如果在教師歡快的教學(xué)風(fēng)格下，師生溝通良好，時間久了就會有一種默契，在師生互動方面也更容易配合。在這樣的情況下使用游戲教學(xué)法，將會很容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）搭建良好的溝通橋梁

對外漢語教學(xué)中，溝通是非常有必要的，由于留學(xué)生的背景文化、性格差異等多方面因素的不同，跨文化意識差別很大，在這樣的大環(huán)境、大背景因素下，要求我們對外漢語教師要與留學(xué)生進(jìn)行多方面的有效溝通 ，無論是課上的知識性溝通還是課下的情感溝通，都要在不減弱留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性基礎(chǔ)上進(jìn)行。針對不同性格的留學(xué)生，對外漢語教師可以進(jìn)行多方面的了解。

（三）采用多種多樣的獎勵措施

游戲結(jié)束后，教師一方面獎勵在比賽中獲勝的學(xué)生，一方面也要多多觀察和鼓勵在游戲中失敗的學(xué)生，告訴學(xué)生游戲的目的是學(xué)習(xí)漢語，并不是為了游戲而游戲，針對年齡較小的學(xué)生，可以進(jìn)行其他話語或者物質(zhì)方面的獎勵。游戲教學(xué)法的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在輕松、愉快的條件下學(xué)習(xí)到中文知識。所以教師應(yīng)該在比賽結(jié)束后總結(jié)全部內(nèi)容，找出游戲中混合的知識點，并總結(jié)教學(xué)關(guān)鍵點。

總之，對外漢語教師在使用游戲教學(xué)法時應(yīng)做到隨機(jī)應(yīng)變，隨時隨地觀察學(xué)生的情緒與配合度，做到真正的寓教于樂。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 于帥（1996.4— ），男，漢族，吉林長春人，研究方向：漢語國際教育。