摘 要：新高考背景下，高中教學(xué)不再對(duì)文理科進(jìn)行劃分。同時(shí)，在開展高中教學(xué)時(shí)也實(shí)行“走班制”。其中化學(xué)作為理科類學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)存在一定困難。所以，為了讓學(xué)生適應(yīng)新高考，教師也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)化化學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高化學(xué)教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：新高考;高中化學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.033

為了更好地迎合新高考改革理念，高中化學(xué)教師要立足高考改革方案，聯(lián)合學(xué)生思維特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，重新思考高中化學(xué)教學(xué)方法，促使學(xué)生化學(xué)綜合水平得到明顯提升。本文基于此，對(duì)新高考背景下的化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)需要遵循的原則

新高考背景下，教師在開展化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)，需要遵循以下原則：第一，提升學(xué)生的課堂主體地位，新課改環(huán)境下要求教師在開展教學(xué)時(shí)充分提升學(xué)生在課堂上的主體地位，并且從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度思考問(wèn)題，采用多樣化教育教學(xué)方式使學(xué)生主觀意識(shí)在課堂上充分發(fā)揮，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。第二，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，高中階段學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，身心也發(fā)生了巨大的改變，也要求教師在開展教學(xué)時(shí)密切關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并且采取有效措施促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。第三，遵循學(xué)生認(rèn)知，在化學(xué)學(xué)科中，很多知識(shí)內(nèi)容都對(duì)學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力提出較高的要求，而高中階段學(xué)生認(rèn)知能力已經(jīng)發(fā)展相對(duì)成熟，在實(shí)際教學(xué)中，教師也要確保所教授知識(shí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性和實(shí)用性，促使學(xué)生深入理解和掌握化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)，提升相應(yīng)科學(xué)素養(yǎng)。第四，依照課標(biāo)教學(xué)，實(shí)施素養(yǎng)為本的教學(xué)。

二、新高考背景下的化學(xué)教學(xué)策略分析

（一）將情境化知識(shí)滲透到化學(xué)學(xué)科教學(xué)中

化學(xué)學(xué)科中涉及很多知識(shí)內(nèi)容與我們實(shí)際生活存在十分緊密的聯(lián)系，并且高中化學(xué)教學(xué)最終目的也是讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。在實(shí)行新高考制度以后，教師在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際生活，將生活中存在的化學(xué)知識(shí)滲透到化學(xué)教學(xué)中，這樣不僅可以深化學(xué)生理解，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用化學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）采用趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

雖然化學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，但是并不意味著該學(xué)科需要一味地保持嚴(yán)謹(jǐn)，如果實(shí)際教學(xué)中采用較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生感覺到死板和枯燥，也無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)學(xué)科的魅力。但是將興趣教學(xué)方式應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，不但可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生深入探究的欲望，學(xué)生也會(huì)對(duì)在這個(gè)過(guò)程中所展現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)更加有興趣進(jìn)行深入探究?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)的未知性和刺激性往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上通過(guò)教師演示引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在參與過(guò)程中潛移默化的提升興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

（三）課堂以生為本，提升學(xué)生綜合能力

實(shí)行新高考制度改革的本質(zhì)目的是為了更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需要，并真正實(shí)現(xiàn)以生為本。為了深入貫徹生本教育理念，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)也要對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，促使學(xué)生主體地位得到充分凸顯。實(shí)際教學(xué)中，也可以應(yīng)用自主探究、小組合作等教學(xué)方式，這樣既能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在自主探究和小組合作中各方面能力得到鍛煉和提升。

例如，在對(duì)“生活中兩種常見有機(jī)物”中的“乙醇”開展教學(xué)時(shí)，由于涉及的知識(shí)內(nèi)容與我們實(shí)際生活比較貼近，因此在開展教學(xué)時(shí)就可以將自主探究教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果，教師也可以設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)，如：鈉、鎂、鋁不能夠與乙醇發(fā)生反應(yīng)的是？在酒精完全燃燒以后，所生成的產(chǎn)物可以使用另外一種物質(zhì)進(jìn)行完全吸收，那么這種物質(zhì)是什么？通過(guò)這一方式不僅可以鍛煉學(xué)生探究能力，還能夠提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生在探究過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，教師也能夠及時(shí)指出并引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法解決。

（四）實(shí)施“教、學(xué)、評(píng)”一體化，有效開展化學(xué)日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

開展化學(xué)日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)樹立“素養(yǎng)為本”的化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀，緊緊圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用活動(dòng)表現(xiàn)、紙筆測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展的功能。提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)、練習(xí)與作業(yè)、復(fù)習(xí)與考試等是有效開展化學(xué)日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本途徑和方法。

三、結(jié)語(yǔ)

新高考背景下，要求教師在開展教學(xué)時(shí)積極調(diào)整工作心態(tài)，并依據(jù)新高考制度要求和學(xué)生實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，制定有效的教學(xué)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而鍛煉和提升學(xué)生的探究能力和邏輯思維。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 胡立佳（1983.9— ），男，河北定州人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：化學(xué)教學(xué)。