周海燕

摘 要：將民間諺語(yǔ)有效運(yùn)用在幼兒語(yǔ)言能力教學(xué)中，不僅能夠使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，提高語(yǔ)言能力，還能拓寬幼兒的視野，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師可選擇適合幼兒的民間諺語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)符合幼兒需求的民間諺語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、采取科學(xué)的教學(xué)方法促使幼兒理解民間諺語(yǔ)、采用家園共育的方法豐富幼兒的民間諺語(yǔ)知識(shí)，提升幼兒的語(yǔ)言能力。

關(guān)鍵詞：民間諺語(yǔ);幼兒;語(yǔ)言能力;提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0043-01

民間諺語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂，容易記憶，涉及的知識(shí)面廣泛，既包含我國(guó)悠久的歷史文化，也富有現(xiàn)代哲理。教師如果將民間諺語(yǔ)有效運(yùn)用在幼兒語(yǔ)言能力教學(xué)中，不僅能夠使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，提高語(yǔ)言能力，還能拓寬幼兒的視野，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析教師應(yīng)該如何利用民間諺語(yǔ)提升幼兒的語(yǔ)言能力。

一、選擇適合幼兒的民間諺語(yǔ)

教師利用民間諺語(yǔ)提升幼兒的語(yǔ)言能力，需要選擇合適的民間諺語(yǔ)。幼兒有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，特別喜歡擬人，就是將小狗、小貓等動(dòng)物比作“人”，甚至?xí)⒌首?、桌子等?dāng)作“人”，與其進(jìn)行對(duì)話(huà)，并且從“人”的思維角度思考動(dòng)物或景物在想些什么、會(huì)做出怎樣的行為等。第二，不分真假，即缺少分析真實(shí)和虛幻的能力、思維。因此，教師選擇民間諺語(yǔ)時(shí)不僅要考慮幼兒的心理需要，還要考慮諺語(yǔ)本身的教育價(jià)值。例如，對(duì)于中班幼兒，教師應(yīng)該選擇有一些難度，但是難度不太大的諺語(yǔ)。幼兒只要認(rèn)真聽(tīng)教師講解，就能理解諺語(yǔ)知識(shí)，如“貓哭老鼠假慈悲”。當(dāng)教師提出這個(gè)諺語(yǔ)時(shí)，幼兒一定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么貓哭老鼠就是假慈悲？慈悲又是什么意思？這時(shí)，教師可以從幼兒的思維角度出發(fā)，先講一段“貓和老鼠”的故事，讓幼兒了解貓和老鼠之間的關(guān)系，再講解這句諺語(yǔ)的含義。這樣，幼兒就能理解其含義，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理運(yùn)用。

二、創(chuàng)設(shè)符合幼兒需求的民間諺語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師為幼兒設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民間諺語(yǔ)的環(huán)境時(shí)，要從幼兒的認(rèn)知、接受能力和興趣出發(fā)，從簡(jiǎn)單逐漸向復(fù)雜過(guò)渡，由諺語(yǔ)的表象逐漸深入到其內(nèi)在，循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒展開(kāi)民間諺語(yǔ)教育，為提高幼兒語(yǔ)言能力打下基礎(chǔ)。例如，幼兒比較喜歡動(dòng)物、游戲和數(shù)字等，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲化的民間諺語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，或者選擇與動(dòng)物有關(guān)的民間諺語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)對(duì)幼兒的吸引力，促使幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)民間諺語(yǔ)知識(shí)。由此可見(jiàn)，想要利用民間諺語(yǔ)提升幼兒的語(yǔ)言能力，教師需要設(shè)計(jì)符合幼兒需求的民間諺語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以保證幼兒的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

三、采取科學(xué)的教學(xué)方法促使幼兒理解民間諺語(yǔ)

民間諺語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、寓意深遠(yuǎn)，對(duì)于成年人而言很容易理解，但是幼兒畢竟缺少學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，民間諺語(yǔ)對(duì)于他們而言在理解上還存在很大難度。因此，教師應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法幫助幼兒理解民間諺語(yǔ)的含義，使其能夠在生活中正確使用民間諺語(yǔ)。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)開(kāi)展民間諺語(yǔ)教學(xué)，展示與諺語(yǔ)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、音樂(lè)等，這符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，符合幼兒學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。運(yùn)用民間諺語(yǔ)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力時(shí)，教師要注意不斷提高自身的能力和素質(zhì)，加深對(duì)民間諺語(yǔ)的理解，掌握其內(nèi)涵和使用方法，不斷提升自身的文化底蘊(yùn)，這樣才能準(zhǔn)確地向幼兒傳授民間諺語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升幼兒語(yǔ)言能力的目的。例如，提出“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”這一諺語(yǔ)時(shí)，教師可以播放一段舞蹈視頻，以吸引幼兒的注意，讓幼兒感受舞蹈的優(yōu)美。然后，再陸續(xù)播放沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈的人跳舞的視頻、學(xué)習(xí)舞蹈一年的人跳舞的視頻、跳舞十年的人跳舞的視頻。通過(guò)對(duì)比，幼兒能觀察到哪個(gè)人舞蹈跳得最好。接著，教師再次提出“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”這一民間諺語(yǔ)，這時(shí)幼兒就能真正了解這句諺語(yǔ)的含義。教師順勢(shì)教育幼兒要認(rèn)認(rèn)真真打好基礎(chǔ)，走好腳下的每一步，然后才能充滿(mǎn)自信地站在自己的人生舞臺(tái)，活出自己人生的精彩。

四、采用家園共育的方法豐富幼兒的民間諺語(yǔ)知識(shí)

教師利用民間諺語(yǔ)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力時(shí)，需要與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，可以采用家園共育的方法，豐富幼兒的民間諺語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。家長(zhǎng)是教師開(kāi)展民間諺語(yǔ)教學(xué)的重要資源，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理利用家長(zhǎng)資源，如指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中向幼兒有意識(shí)地滲透民間諺語(yǔ)知識(shí)和思想，講解民間諺語(yǔ)的含義，以促進(jìn)幼兒對(duì)民間諺語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)利用生活中的實(shí)際現(xiàn)象深化幼兒對(duì)民間諺語(yǔ)的了解，使幼兒能夠準(zhǔn)確運(yùn)用民間諺語(yǔ)知識(shí)，不斷提升語(yǔ)言能力。教師必須重視對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，以確保家長(zhǎng)開(kāi)展民間諺語(yǔ)教育的有效性，實(shí)現(xiàn)家園共育的作用和價(jià)值。

總之，教師要利用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作，在合適的時(shí)機(jī)使用民間諺語(yǔ)對(duì)幼兒展開(kāi)教育，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，并提升語(yǔ)言能力，為幼兒的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師利用民間諺語(yǔ)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力可以采取的教學(xué)措施有：選擇適合幼兒的民間諺語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)符合幼兒需求的民間諺語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，采取科學(xué)的教學(xué)方法促使幼兒理解民間諺語(yǔ)，采用家園共育的方法豐富幼兒的民間諺語(yǔ)知識(shí)。

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