金虹艷

摘 要：教師在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能加快學(xué)生對體育知識和運(yùn)動技巧的掌握進(jìn)度，使每個學(xué)生都得到理想化的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的潛能。教師要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心，適當(dāng)增加挫折教育環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;運(yùn)動興趣;自信心;挫折教育

中圖分類號：G421;G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0041-01

隨著時代的不斷進(jìn)步，社會對人才的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。作為一名合格的體育教師，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。每個學(xué)生在性格、愛好、思想行為等方面各不相同，所對應(yīng)的學(xué)習(xí)和成長模式也各有差異。因此，教師組織體育教學(xué)活動時，應(yīng)該明確每個學(xué)生的特征，探索富有針對性的教學(xué)技巧，努力開辟多重渠道教育和培養(yǎng)學(xué)生，為每個學(xué)生開拓出更加廣闊的發(fā)展空間。本文在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上，探討在現(xiàn)代體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的現(xiàn)實意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于加快學(xué)生對體育知識和運(yùn)動技巧的掌握進(jìn)度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師可以預(yù)先闡述問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主分析與合作探究。然后，教師再加以補(bǔ)充，整理出最終的正確答案。在此過程中，教師要充分了解學(xué)生對體育知識的掌握情況，能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生存在的問題，最終幫助他們解決問題，促進(jìn)他們對知識的掌握。例如，開展跳高類課程教學(xué)時，教師可以預(yù)先向?qū)W生提問，問他們是否知道自己跳高的最佳成績，學(xué)生們通常并不了解自己能跳到多高，于是開始努力探索適合自己的起跳方法及如何跳得更高的技巧。教師的預(yù)先發(fā)問，有利于激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，能促使學(xué)生在課中課后付出更多時間與精力獲取體育知識和運(yùn)動技能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于每個學(xué)生都能得到理想化的發(fā)展。教師開展體育教學(xué)時，不能只關(guān)注主動性較強(qiáng)的學(xué)生，這對其他學(xué)生而言有失公平。面對學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差的學(xué)生，教師要鼓勵他們探索自己感興趣且效果好的學(xué)習(xí)方法，讓他們在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)收獲更多成功體驗和贊美，最終增強(qiáng)對體育學(xué)習(xí)的自信心。例如，開展廣播體操教學(xué)活動時，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，還有部分學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度。面對這種狀況，教師不能盲目批評或者放棄那些跟不上進(jìn)度的學(xué)生，而是要鼓勵他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，給予更充足的時間讓他們學(xué)習(xí)和研究廣播體操的動作。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到增強(qiáng)，班級也能夠得到整體性發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有益于調(diào)動學(xué)生的潛能。體育教師在教學(xué)中不能忽略開發(fā)學(xué)生的各項潛能，要給予每個學(xué)生以鼓舞和信任，讓學(xué)生自由安排個人運(yùn)動的時間和空間，真正做到自主性探索和學(xué)習(xí)。例如，組織體育游戲教學(xué)活動時，教師要鼓勵每個學(xué)生都闡述自己的意見，以進(jìn)一步豐富游戲活動的內(nèi)容和形式。受到老師的鼓勵，學(xué)生們就會主動思考，開掘出更多富有創(chuàng)造性的游戲，并在思考和游戲過程中激發(fā)自身的各項潛能。

二、在現(xiàn)代體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（1）激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的運(yùn)動興趣。興趣往往呈現(xiàn)出較強(qiáng)的個性化特征，而其又是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的核心推動力，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。所以，教師要注重在體育教學(xué)中激發(fā)每個學(xué)生的運(yùn)動興趣。在以往的體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容競技化特征過于顯著，教師的訓(xùn)練方式過于刻板，許多學(xué)生并不愿意上體育課。對此，教師應(yīng)基于新課改方針，設(shè)置有趣的體育課程內(nèi)容，設(shè)計游戲化的活動形式，真正將學(xué)生的運(yùn)動興趣激發(fā)置于核心地位。

（2）強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。自信心就像一種催化劑，可以讓學(xué)生在百折不撓中獲得成功。體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑眾多，其中非常有效的一種就是教師時刻關(guān)心和鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。例如，在跳高訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)置不同的高度并鼓勵學(xué)生們結(jié)合個人能力進(jìn)行選擇性的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)成功之后，學(xué)生就會形成沖擊新高度的自信心，并愿意花費(fèi)更多的時間和精力進(jìn)行課后練習(xí)。

（3）適當(dāng)增加挫折教育環(huán)節(jié)。體育教學(xué)的核心目的是鍛煉學(xué)生的耐挫能力，以便為學(xué)生日后適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，獲得理想化的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中教師應(yīng)該緊緊把握一系列教育機(jī)會，有意識地鍛煉學(xué)生的受挫能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。需要注意的是，挫折教育要保證因地制宜，即結(jié)合各類學(xué)生的特征使用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練技巧。例如，面對那些嬌氣和責(zé)任心不強(qiáng)的學(xué)生，教師要考慮適當(dāng)增加他們的生理負(fù)荷，令其形成一定的疲勞感之后，集中鍛煉其意志品質(zhì);對于那些在順境和掌聲中成長起來的學(xué)生，也要適時地進(jìn)行挫折教育，令其及時發(fā)現(xiàn)和修繕個人的不足。

綜上所述，教師在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有一定的現(xiàn)實意義。作為一名合格的體育教師，必須竭盡全力探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑。教師在組織體育教學(xué)活動的過程中，需要鼓勵每個學(xué)生都參與其中，同時將自主學(xué)習(xí)意識和能力培養(yǎng)作為核心指標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和互動中提升自己的實力。

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