朱婧婧

摘 要：班主任是德育工作的主要實(shí)施者，應(yīng)重視提高德育實(shí)效性。可采取以下措施提高德育工作實(shí)效性：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮示范作用;應(yīng)用形象教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象;組織德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí);開(kāi)展家校合作，強(qiáng)化德育效果。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;實(shí)效性;教學(xué)觀念;形象教學(xué);德育活動(dòng);家校合作

中圖分類號(hào)：G621;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0015-01

德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑之一，青少年時(shí)期正是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此青少年德育工作十分必要和重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活均具有重大意義。而班主任作為德育工作的主要實(shí)施者，應(yīng)將如何提高德育工作實(shí)效性作為重要的研究課題。班主任需對(duì)德育工作有明確的認(rèn)知，掌握德育工作的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，在實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用、不斷創(chuàng)新，提高德育工作的實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮示范作用

德育教學(xué)的主體是學(xué)生，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些班主任忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致德育效果不佳。若想提高德育工作實(shí)效性，班主任需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，班主任需要提升自身道德修養(yǎng)和德育素質(zhì)，向?qū)W生展現(xiàn)自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，利用自身言行發(fā)揮示范作用，通過(guò)與學(xué)生的日常接觸和教學(xué)展示自身道德修養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想品德形成潛移默化的影響。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護(hù)的德育教學(xué)時(shí)，班主任要讓學(xué)生明白垃圾分類的重要性，并在班級(jí)內(nèi)依據(jù)垃圾分類設(shè)置垃圾桶，要求學(xué)生按照垃圾分類原則丟棄自己的垃圾。在平時(shí)，班主任對(duì)于因教學(xué)產(chǎn)生的垃圾也應(yīng)按照垃圾分類原則進(jìn)行丟棄，以身作則，遵循垃圾分類的規(guī)定。班主任諸如此類的行為，可以使學(xué)生感受到班主任言行一致，明白提升思想道德修養(yǎng)的重要性和必要性，并自覺(jué)糾正自身言行。這樣，德育實(shí)效性就會(huì)得到提升。

二、應(yīng)用形象教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象

目前，仍有一些班主任在德育教學(xué)中采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，單純依靠書本知識(shí)進(jìn)行講解，這使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生的積極性得不到激發(fā)，德育實(shí)效性較低。對(duì)此，班主任應(yīng)該積極引入新型的教學(xué)方式，如形象教學(xué)法。這一教學(xué)方式可以將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，讓其具有生活性和立體感，能促使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)可以拓展學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)德育問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考。例如，開(kāi)展“尊老愛(ài)幼”德育教學(xué)時(shí)，教師需先讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼的含義，然后舉例說(shuō)明尊老愛(ài)幼的行為是怎樣的，如孔融讓梨這一典故。班主任講解這一典故時(shí)，如果單純依靠語(yǔ)言進(jìn)行闡述則會(huì)顯得呆板、枯燥，這時(shí)可以利用多媒體工具以視頻形式將孔融讓梨這一故事生動(dòng)形象地展示出來(lái)，使學(xué)生直觀觀察和體會(huì)孔融讓梨的行為，這可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在日常生活中更好地落實(shí)和傳承這一傳統(tǒng)美德。因此，班主任要積極引入新型教學(xué)方式，使德育工作實(shí)效性得到提升。

三、組織德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)

陸游在《冬夜讀書示子聿》中有這樣一句詩(shī)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！焙?jiǎn)單說(shuō)，就是單從書本上獲取的知識(shí)是不完善的，若想對(duì)知識(shí)有更深入的了解和領(lǐng)悟，還需自己親身體驗(yàn)。因此，班主任不能依靠單純的理論教學(xué)開(kāi)展德育工作，還需要組織相關(guān)的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟德育內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)。我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含著極大的德育價(jià)值，班主任可以根據(jù)相應(yīng)節(jié)日組織相應(yīng)的德育活動(dòng)。例如，在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，班主任可以課外作業(yè)的形式讓學(xué)生在假期體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，然后在課堂上與同學(xué)和老師分享自己的勞動(dòng)體驗(yàn);在九月九日重陽(yáng)節(jié)時(shí)，班主任可以組織學(xué)生到敬老院慰問(wèn)老人，讓學(xué)生切身體會(huì)敬老的意義;在國(guó)慶節(jié)時(shí)，班主任可以讓學(xué)生圍繞愛(ài)國(guó)這一主題開(kāi)展寫作、繪畫或者設(shè)計(jì)手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)愛(ài)國(guó)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

四、開(kāi)展家校合作，強(qiáng)化德育效果

除了學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的德育知識(shí)會(huì)對(duì)其思想道德修養(yǎng)產(chǎn)生影響外，親人的言行也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響。若家庭與學(xué)校的德育方向相背離，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾心理，導(dǎo)致德育工作實(shí)效性的降低。因此，班主任應(yīng)重視開(kāi)展家校合作，與家長(zhǎng)建立有效溝通渠道，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。例如，班主任可定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通德育方面的內(nèi)容。對(duì)于德育問(wèn)題較大的學(xué)生，班主任應(yīng)與其家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，共同探討如何提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。另外，班主任還可以利用現(xiàn)代通訊方式，如微信、QQ等建立家長(zhǎng)微信群或QQ群，定期在群里分享德育教學(xué)資源，并對(duì)日常的德育工作成效進(jìn)行分享，以引起家長(zhǎng)的重視，并相應(yīng)提升家長(zhǎng)的德育素養(yǎng)。這樣，家長(zhǎng)就會(huì)更好地配合班主任德育工作，強(qiáng)化德育效果，提升德育工作實(shí)效性。

總而言之，要提高德育工作的實(shí)效性，班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多引入新型教學(xué)方式，并注重組織德育活動(dòng)，重視開(kāi)展家校合作，以潛移默化地影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想道德觀念、意識(shí)和行為進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

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