周化昌

【內容摘要】語文核心素養(yǎng)的構建是語文教學的重中之重，在高中語文教學中，如何潤物細無聲地將傳統(tǒng)文化的教育滲透于日常教學之中，構建學生的語文核心素養(yǎng)并且塑造完美人格，是教師應該考慮的問題。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化 ?語文核心素養(yǎng) ?人格塑造

一、高中語文核心素養(yǎng)的內涵

隨著課程改革的不斷深入，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為教育界重點的討論對象，《課程標準》將其劃分為四個方面：語言建構及運用、思維發(fā)展及提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

語言建構及運用是指學生在語言的實踐中，主動積累整合并掌握祖國語言文字特點及其規(guī)律，在具體的語境中能正確運用祖國語言文字進行交流的能力。包括對拼音、漢字、詞語句子以及標點符號的掌握，涵蓋了學生的聽說讀寫，是一項需要長期積累才能培養(yǎng)而成的能力素養(yǎng)，是語文核心素養(yǎng)的基礎層面。

語言的發(fā)展與思維的發(fā)展是相輔相成，相互依存的。要求學生能夠運用基本的語言規(guī)律和邏輯規(guī)則分析判斷語言，準確清晰、生動有邏輯的表達自己的認識。而一些基本的思維能力對于語文思維的形成也是有幫助的，比如：中心思想、段落大意的概括總結有助于提升遷移思維水平。

審美是人類掌握世界的一種特殊形式，語文活動是人形成審美體驗、發(fā)展審美能力的重要途徑，而審美能力的培養(yǎng)包括三個層次：感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。這項素養(yǎng)也是語文核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要表征之一。

文化傳承與理解是指學生在語文活動中，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和借鑒能力，在語言文字學習的同時，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與理解。在傳統(tǒng)文化大熱的今天，對這項素養(yǎng)的培養(yǎng)應該更加重視。

二、在傳統(tǒng)文化下構建高中語文核心素養(yǎng)

1.深入挖掘課本，滲透傳統(tǒng)文化

高中課本在課文內容的選定上都是經(jīng)過精心安排的，每一篇傳統(tǒng)文學的作品都是經(jīng)典之作，有著自身的魅力和氣質。因此，教師在日常的教學活動中，不僅要傳授學生作品中的基本知識，還應該對作品中的傳統(tǒng)文化進行深層次的挖掘，包括作品的創(chuàng)作背景、中心思想、價值觀念等，從而使學生愛上中國的傳統(tǒng)文化，構建自己的語文核心素養(yǎng)。

2.誦讀經(jīng)典，品味字詞之美

每一篇傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作都是有感情的，在不斷的誦讀之中體會作品的感情之美。對于古詩詞的學習最講究韻律，韻律不僅使作品呈現(xiàn)出聲調和節(jié)奏的和諧美，還有助于誦讀和記憶。在古詩詞的教學活動中，教師應該充分鼓勵學生誦讀經(jīng)典，使學生在誦讀之中感受到古詩詞的韻律美，體會到作者創(chuàng)作時的心里路程和文章中蘊含的作者情感，然后再進行課文的講解，這樣對于古詩詞的學習就能事半功倍。

3.鼓勵課外閱讀，擴展視野

課外學習是課堂學習的延伸，也是課堂教學的重要補充。課本上的經(jīng)典學習是不能滿足學生語文核心素養(yǎng)的構建的，畢竟課本內容有限，還有許多優(yōu)秀的作品沒有入選語文課本。因此，教師應該鼓勵學生多進行課外閱讀，擴展視野，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣愛好，豐富學生傳統(tǒng)文化的知識框架。

三、以傳統(tǒng)文化塑造健全人格

人格是一種具有自我意識和自我控制的能力，具有感覺、情感、意志等機能的主體，也是一個人的精神面貌。而高中階段是學生人格發(fā)展的關鍵時期，也是最具有矛盾的時期。因此，樹立正確的價值觀，塑造完美的人格對這一時期來講尤其重要。而傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的歷史積淀，其中蘊含著獨特的精神價值，凝聚這華夏民族千年的智慧。以傳統(tǒng)文化來塑造高中生的健全人格，再合適不過了。

首先，塑造學生的誠信品質。誠信是一個人立身處世的首要原則，在高中生活中，考試作弊是最常見的不守誠信的行為。所以最應該利用誠信傳統(tǒng)文化來教育學生以誠信立身。其次，對高中生進行守法教育。我們常說：“君子愛財取之以道?！边@是君子文化的表現(xiàn)之一，君子文化是中華民族獨有的精神標識，是中國人理想的人格，是中華文化的主體性代表。利用君子文化來教育學生遵紀守法，喚醒學生內心潛藏的君子意識，有助于學生健全人格的養(yǎng)成。最后，要對學生進行美的教育。充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化中蘊含的審美意識，健全學生人格。在利用傳統(tǒng)文化之美對學生進行審美教育的同時，我們要教育的潛移默化。要使學生在不知不覺中接受傳統(tǒng)文化的審美觀念，將其內化于人格的塑造之中。

結語

高中語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有助于學生健全人格的塑造，而傳統(tǒng)文化具有極強的包容性，其中所包含的價值觀、世界觀和人生觀對于高中語文核心素養(yǎng)的構架以及人格塑造都是非常有意義的。依靠中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展進行高中語文教育，從而培養(yǎng)高中學生的語文核心素養(yǎng)，健全高中學生的人格，這也是時代的需求。

【參考文獻】

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【課題名稱：語文核心素養(yǎng)與心理健康教育的關聯(lián)性研究，課題類別：2017年甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃“隴原名師”專項課題，課題立項號：GS[2017]MSZX062?！?/p>

（作者單位：甘肅省武威第六中學）