羅晨

摘 ?要：高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是以培養(yǎng)實(shí)踐型應(yīng)用人才為目標(biāo)，為確保這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，高校可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到財(cái)務(wù)管理專業(yè)當(dāng)中，借此對教育方式進(jìn)行改革?；诖它c(diǎn)，文章從拓展課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法、強(qiáng)化校企合作以及提升師資水平四個方面，論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育方式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高校;財(cái)務(wù)管理專業(yè)

基金項(xiàng)目：桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院校級教改項(xiàng)目“高校創(chuàng)業(yè)教育融入財(cái)會類課程體系研究”（JG201710）。

一、拓展課程內(nèi)容，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角下，對現(xiàn)有的課程設(shè)置進(jìn)行改革，具體如下：可適當(dāng)增設(shè)與創(chuàng)業(yè)管理有關(guān)的課程，并在大一的第一和第二學(xué)期開設(shè)，由此可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的目的。在具體課程的教學(xué)中，教師可以采用講授、案例分析、創(chuàng)業(yè)頭腦風(fēng)暴等多種形式相結(jié)合的方法，從而加深該專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的雙創(chuàng)意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性;可將雙創(chuàng)活動融入到財(cái)務(wù)管理理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)當(dāng)中，如在財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、投資決策等專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，讓學(xué)生能夠用所學(xué)專業(yè)知識解決案例中的實(shí)際問題，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，通過專業(yè)知識與雙創(chuàng)能力之間的有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高;結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)雙創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，如企業(yè)策劃、商務(wù)談判、ERP沙盤模擬等等，借助這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，而且還能使他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在完成訓(xùn)練的過程中得到大幅度提升，對于學(xué)生日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有非常大的幫助。

二、改革教學(xué)方法，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

雙創(chuàng)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)與雙創(chuàng)教育有著相同的特點(diǎn)。因此，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得尤為重要。為滿足企業(yè)對高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才的需求，高?？膳c企業(yè)聯(lián)合對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制定，并以協(xié)同育人的方式，對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育教學(xué)工作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)、技術(shù)支持。在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)師講生受的灌輸式方法，將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力作為教學(xué)目標(biāo)，教師可在專業(yè)教學(xué)中，引入案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動法、分組討論法等，通過多種教學(xué)方法的穿插運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性。上述教學(xué)方法都有助于學(xué)生獨(dú)立思考和動手操作能力的培養(yǎng)，而教師則可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解。針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)，高?？稍陔p創(chuàng)教育教學(xué)中引入學(xué)科競賽體系，定期組織開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競賽等活動，而教師則可利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐室、ERP物理與電子沙盤推演室等，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，借此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，可結(jié)合雙創(chuàng)教育模式，對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的考評方式進(jìn)行改革，如理論基礎(chǔ)知識+實(shí)踐操作、調(diào)研報(bào)告+PPT匯報(bào)等等，通過多樣化的考核評價，可以起到控制學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作用，考核內(nèi)容中既有專業(yè)知識，還有實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，使考評結(jié)果更加全面。

三、強(qiáng)化校企合作，共建雙創(chuàng)教育模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角下，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教育方式進(jìn)行改革，通過強(qiáng)化校企合作，與企業(yè)聯(lián)合，共同建立雙創(chuàng)教育模式。高?？稍谪?cái)務(wù)管理專業(yè)內(nèi)開設(shè)理論與實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上，聘請企業(yè)高管到校為該專業(yè)的學(xué)生開展雙創(chuàng)講座，并定期舉辦雙創(chuàng)論壇，激發(fā)學(xué)生參與雙創(chuàng)活動的積極性。為給財(cái)務(wù)管理專業(yè)雙創(chuàng)教育提供更多實(shí)踐的機(jī)會，高?？膳c合作企業(yè)共建雙創(chuàng)實(shí)踐基地，由企業(yè)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐場地和實(shí)習(xí)機(jī)會，而高校則可依托企業(yè)對教師進(jìn)行培訓(xùn);高?？膳c合作企業(yè)共建雙創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)室，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，借此來營造雙創(chuàng)模擬環(huán)境;校企聯(lián)合搭建互動平臺，獲取具體的科研項(xiàng)目需求，積極鼓勵財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生參與項(xiàng)目研究;引入企業(yè)認(rèn)證，高?？芍鲃右肫髽I(yè)開發(fā)的課程及資質(zhì)認(rèn)證，并將之融入到財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，以選修課的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠提前接觸到與企業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

四、提升師資水平，奠定雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)

教師隊(duì)伍是雙創(chuàng)教育教學(xué)工作開展的主體，他們的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平高低，直接關(guān)系到教育教學(xué)效果。為此必須不斷提升雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍的整體水平。高校可按財(cái)務(wù)管理專業(yè)雙創(chuàng)教育模式，構(gòu)建多元化的教師隊(duì)伍，包括創(chuàng)業(yè)教師、專業(yè)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師等。為確保雙創(chuàng)教育教學(xué)工作的有效開展，要求財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)楸緦I(yè)的學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并且還應(yīng)當(dāng)能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。而創(chuàng)業(yè)教師則可由具有相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教職人員擔(dān)任，主要工作是引導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生參與社會調(diào)研、獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠及支持政策，并不斷鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)活動。實(shí)踐指導(dǎo)教師可由在企業(yè)從事過財(cái)務(wù)管理工作的教職人員擔(dān)任，全權(quán)負(fù)責(zé)校內(nèi)外實(shí)踐活動的開展工作。在構(gòu)建多元化教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，依托先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建信息化交流平臺，使高校與企業(yè)之間的溝通更加順暢。當(dāng)教師進(jìn)行雙創(chuàng)教育教學(xué)遇到問題時，可利用該平臺向企業(yè)尋求幫助，而企業(yè)則可將一些與雙創(chuàng)教育有關(guān)的內(nèi)容通過該平臺傳給教師，以此來實(shí)現(xiàn)信息共享。

結(jié)論：

綜上所述，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角下，高校應(yīng)當(dāng)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育方式進(jìn)行改革，依托雙創(chuàng)教育模式，對課程設(shè)置及教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和完善，并不斷提升師資隊(duì)伍的整體水平，在確保雙創(chuàng)教育順利開展的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，這對于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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