韓燕燕

沙子是大自然賜給兒童最天然、最有趣的自然游戲材料。它具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，因此，常常能引發(fā)幼兒探究的興趣，激發(fā)幼兒的想象力。將它運(yùn)用到幼兒園課程之中，在操作性、自主性、創(chuàng)造性、愉悅性上都有著較大的價(jià)值。《綱要》中強(qiáng)調(diào)：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。沙水游戲正是幼兒喜歡的探究活動(dòng)，他們可以整天樂(lè)此不疲地在其中玩耍，對(duì)幼兒探索能力的培養(yǎng)有著重要的作用。作為教師，在組織幼兒進(jìn)行沙水活動(dòng)時(shí)應(yīng)該要注意適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

一、選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容

在沙水活動(dòng)中要選擇適宜的內(nèi)容引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，內(nèi)容要適合不同幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平。在目標(biāo)的設(shè)置上不要出現(xiàn)過(guò)高、過(guò)低的現(xiàn)象，要在各年齡段幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，既符合現(xiàn)有水平，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（一）活動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)造性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童的智慧在手指尖上。在沙水活動(dòng)中，幼兒不停地觸摸、擺弄沙

子，探索沙子的變化、有趣。如幼兒有時(shí)會(huì)借助水將沙變成碉堡、將沙堆砌成小山、將沙如面粉一樣漏進(jìn)細(xì)小的瓶子中，有時(shí)需要他們解決一些問(wèn)題，如引水問(wèn)題、架高問(wèn)題等，他們就會(huì)用PVC管搭成引流的管道，用磚頭疊高進(jìn)行支撐等。幼兒通過(guò)探索，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升。正是在不斷的互動(dòng)、探究中，幼兒探索到了沙的特性，有了更多創(chuàng)造性的玩法。

（二）活動(dòng)體現(xiàn)合作性

沙水游戲中，幼兒經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的計(jì)劃來(lái)完成一些任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不但要制訂計(jì)劃，還要學(xué)會(huì)與同伴商量、協(xié)作，特別是對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，可能一項(xiàng)大的任務(wù)需要小組共同合作才能完成。如搭建一個(gè)火車站，有的幼兒繪畫設(shè)計(jì)圖，有的幼兒用沙堆站臺(tái)，還有的幼兒借助木片來(lái)鋪軌道等，大家各司其職，共同來(lái)完成任務(wù)。再如：玩“運(yùn)沙”游戲時(shí)，幼兒自由結(jié)組，一部分幼兒裝車，一部分幼兒負(fù)責(zé)挑運(yùn)，還有一部分幼兒負(fù)責(zé)測(cè)量、記錄結(jié)果。在游戲過(guò)程中，幼兒自然而然地需要相互商量、相互合作、謙讓場(chǎng)地、分配玩具。因此，玩游戲的過(guò)程也是與同伴合作的過(guò)程，幼兒體會(huì)到了合作的必要和分享的樂(lè)趣，增強(qiáng)了溝通技巧和交往能力，有效地提升了幼兒的任務(wù)意識(shí)及合作意識(shí)等。

（三）活動(dòng)體現(xiàn)生活性

幼兒游戲的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活，同樣沙水活動(dòng)的內(nèi)容也要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們身邊常見的事物，最大限度地引發(fā)幼兒探索的興趣和求知的欲望。如在活動(dòng)中我們根據(jù)幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)開展了主題性的沙水活動(dòng)：美麗的谷瀆港、熱鬧的步行街等內(nèi)容。這些來(lái)源于身邊的素材，讓沙水游戲活動(dòng)走進(jìn)了孩子們的生活，為幼兒的探索增加了生活經(jīng)驗(yàn)。

二、提供適宜的材料支持

在沙水游戲中，一些常見的材料是必須具備的。通過(guò)這些材料，幼兒可以有更多的直觀認(rèn)識(shí)和抽象思考。但也不能說(shuō)放到籃里都是菜，材料的提供也要注意方法。

（一）材料投放注重安全性

在沙水區(qū)投放的材料要確保幼兒的健康和安全。玩具不能露電;材料應(yīng)是無(wú)毒無(wú)味;對(duì)沙水玩具的材料應(yīng)便于清洗和消毒;有的材料邊角應(yīng)是圓滑的，防止劃傷;過(guò)小的球體、尖銳物都有相應(yīng)的安全措施。

（二）材料投放體現(xiàn)探索性

在沙水游戲活動(dòng)中，一些常見的工具是必須具備的。通過(guò)工具，孩子們可以有更多的直觀認(rèn)識(shí)和抽象思考。例如，在用管道運(yùn)沙與水的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)干沙與水都能夠順著管道從高處向低處跑，這就是干沙與水的流動(dòng)性。在操作擺弄材料的過(guò)程中，除了這些，孩子們還發(fā)現(xiàn)了水的滲透性、水的浮力等特點(diǎn)。借助材料來(lái)豐富沙水游戲的形式，培養(yǎng)了幼兒的探索意識(shí)。

（三）材料投放體現(xiàn)層次性

材料的提供需要有一定的層次性，不能是同一水平的材料。如中班，我們提供一些成品材料，如挖沙的鏟子、水壺等;而大班，更多地提供一些半成品或者一些替代物，如大小不一的容器、木片、磚頭等。根據(jù)幼兒能力的差異及游戲情節(jié)或者主題，選擇不同的材料，可以幫助幼兒更好地進(jìn)行探索活動(dòng)。

三、進(jìn)行有效的教師指導(dǎo)

在玩沙過(guò)程中，教師還要當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助，教師在指導(dǎo)幼兒玩沙時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

（一） 靜靜觀察，了解幼兒游戲情況

要更好地支持幼兒游戲的發(fā)展，首先就要了解幼兒，要了解幼兒，就要進(jìn)行觀察，教師進(jìn)行觀察的目的是為了了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，了解投放的材料是否合適，是否能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，觀察游戲中遇到了什么困難，解決了沒(méi)有，是怎么解決的，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，給幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭?，向幼兒提出有效的建議。只有充分觀察了幼兒的行為，教師才能了解幼兒的游戲水平，更好地為幼兒的自主探索給予支持與幫助。

（二）適時(shí)介入，提升幼兒游戲水平

教師在充分觀察、分析幼兒的游戲后，應(yīng)該在什么時(shí)候以什么方式參與幼兒游戲？應(yīng)該對(duì)哪些幼兒給予幫助？給予什么樣的幫助？經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，我們的做法是：

1.個(gè)別指導(dǎo)。教師對(duì)不同幼兒要給予具體指導(dǎo)，在面向全體幼兒的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)一兩個(gè)幼兒，使目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)幼兒身上，促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。對(duì)能力差的幼兒要降低要求，提出建議，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒要及時(shí)提出更高要求。

2.共同參與。在活動(dòng)中，幼兒得到的反饋越多，就越能積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。假如教師只是提供一些材料，沒(méi)有和幼兒交往，不對(duì)幼兒做出反應(yīng)，就會(huì)影響幼兒的探索積極性。為了帶動(dòng)幼兒進(jìn)行有目的的活動(dòng)，教師對(duì)幼兒要有所表示，使幼兒受到贊許和強(qiáng)化。

沙水游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，孩子在游戲中不斷地探究、不斷地發(fā)現(xiàn)，并不斷地變幻游戲的玩法。他們邊玩邊學(xué)，自己操作，得出結(jié)論。他們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，人人都在“玩”中獲得了探索能力的提升。沙水活動(dòng)真正讓幼兒在自然、真實(shí)的環(huán)境中自由探索、自主學(xué)習(xí)。

【作者單位：張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園? 江蘇】