周海燕，李聽炎，余碧燕

（1.山西師范大學(xué)外國語學(xué)院，山西臨汾，041004 2.西安交通大學(xué)外國語學(xué)院，陜西西安，710049 3.長安大學(xué)外國語學(xué)院，陜西西安，710064）

引言

國家社會科學(xué)基金（以下簡稱國家社科基金）和教育部人文社會科學(xué)基金（以下簡稱教育部人文社科基金）是目前國內(nèi)最高級別的社科類基金，是國內(nèi)最能反映人文社科界的現(xiàn)狀與趨勢的航標(biāo)燈之一，也是最受國內(nèi)人文社科界矚目的。對這兩類基金立項項目進(jìn)行科學(xué)的分析和評價可以幫助人文社科學(xué)者更好地跟蹤相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科動態(tài)，從而有效地預(yù)測所在學(xué)科領(lǐng)域的未來發(fā)展趨勢。作為人文社科比較重要的學(xué)科分支，語言學(xué)在兩類基金中也占到了一定的份額。分析研究語言學(xué)課題的立項情況有助于語言學(xué)研究者了解學(xué)科發(fā)展趨勢以及國家對該領(lǐng)域的扶持力度，提高成功申報率。

近年來，從國家社科立項情況看對語言學(xué)項目進(jìn)行統(tǒng)計分析的相關(guān)研究不少，這些研究時間跨度較大，且研究對象只是針對國家社科基金，雖然對語言學(xué)近幾年的學(xué)科發(fā)展動態(tài)有比較準(zhǔn)確直觀的呈現(xiàn)，但由于研究視角比較宏觀，因此很難看出立項課題本身的特點，以及立項課題的標(biāo)題設(shè)計對成功入圍的影響[1-6]。學(xué)者康勇、葛明貴對比分析了國家社科、全國教育科學(xué)規(guī)劃和教育部人文社科三大基金語言學(xué)立項的課題，但該文只對立項項目中的高頻詞分類進(jìn)行了統(tǒng)計分析，研究略顯片面[7]。

本研究從微觀層面對2018年度國家社科和教育部人文社科語言學(xué)的課題標(biāo)題進(jìn)行分析和考察。不同于以往的研究，本研究立足于各項目類別之間的差別，分析兩類基金立項項目標(biāo)題的關(guān)鍵詞、高頻詞、句法結(jié)構(gòu)及常用的兩種句型進(jìn)行具體分析。希望本研究對語言學(xué)研究者了解該學(xué)科的方向和熱點，并根據(jù)方向和熱點，定位自己的課題和研究方向，為提高申報的成功率提供一定程度上的參考。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)來自全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站（http://www.npopss-cn.gov.cn ）和教育部社會科學(xué)司網(wǎng)站（http://www.moe.gov.cn） 。國家社科基金設(shè)立于1986年，資助項目主要分為年度項目（含重點項目和一般項目）、青年項目、后期資助項目、西部項目和藝術(shù)學(xué)重大項目五大類。其中年度項目是國家社科基金資助體系中設(shè)立時間最早，立項規(guī)模最大、覆蓋面最廣的資助項目。主要資助對推進(jìn)理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新具有支撐作用的一般性基礎(chǔ)研究；青年項目于2013年單列出來，用于資助和培養(yǎng)哲學(xué)社會科學(xué)青年人才。國家社科基金后期資助項目和西部項目同時設(shè)立于2004年，前者主要資助人文社會科學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中完成80%以上且尚未出版的優(yōu)秀研究成果；后者主要資助西部地區(qū)社科研究工作者，扶持西部地域特色、少數(shù)民族社會發(fā)展調(diào)查、文化遺產(chǎn)搶救、瀕危語言整理和保護(hù)等方面的研究。教育部人文社科項目分規(guī)劃項目、青年項目、自籌項目、西部項目和新疆地區(qū)項目以及社會科學(xué)研究專項項目。

本研究主要以2018年國家社科基金資助的“語言學(xué)”年度項目(含重點項目、一般項目)、青年項目和西部項目以及2018年教育部人文社科“語言學(xué)”規(guī)劃項目、青年項目和自籌項目為研究對象，對比分析兩大國家級基金在項目標(biāo)題設(shè)計上的共性及差異性。

（二）研究方法

本研究采用計量語言學(xué)中的關(guān)鍵詞統(tǒng)計和對比分析法，通過以下兩個層面分析對比兩個大的國家級基金的語言學(xué)立項課題標(biāo)題的共性及差異性：1.詞匯層面：關(guān)鍵詞、高頻詞的分布特點；2.句法層面：項目標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)及常用句型分析。

主要處理步驟如下：1.把國家社科和教育部人文社科所在學(xué)科為“語言學(xué)”的立項課題標(biāo)題提取出來，按標(biāo)題和所在單位分別保存，一一標(biāo)上序號，存為txt 文檔，然后借助Excel 進(jìn)行統(tǒng)計加工；2.統(tǒng)計標(biāo)題的句長（即標(biāo)題字?jǐn)?shù)）分布特點，將所有標(biāo)題的總字?jǐn)?shù)按順序排列，然后統(tǒng)計出每種句長出現(xiàn)的頻率，比較兩類基金的共性和差異性；3.統(tǒng)計項目標(biāo)題中的關(guān)鍵詞和高頻詞分布；4.分析標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)，通過標(biāo)題高頻詞的統(tǒng)計，分析標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)，對比國家社科和教育部人文社科標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)上的異同。

二、結(jié)果與討論

（一）立項項目數(shù)據(jù)描述分析

2018年國家基金年度項目（含重點、一般）、青年項目和西部項目共公布立項4996 項（已排除因異議未公布的年度項目6 項），其中語言類立項353 項，約占總數(shù)的7.07%；2018年教育部人文社科規(guī)劃項目、青年項目和自籌項目共立項3128 項，其中語言類229 項，約占總數(shù)的7.32%。從這個數(shù)據(jù)(表1)看，教育部語言類立項比例略高于國家社科，但無顯著差異。而在國家社科項目中，一般項目占了一半以上（67.14%），與之相對應(yīng)的教育部項目中，青年項目的立項率超過一半（68.12%），比規(guī)劃項目（31.44%）多一倍以上。因此，可以看出，教育部基金對于青年學(xué)者的支持力度大于國家社科基金。

（二）立項項目標(biāo)題微觀分析

本研究運用計量語言學(xué)的一些技術(shù)和指標(biāo)，對2018年語言類國家社科基金和教育部基金的項目標(biāo)題進(jìn)行了句長統(tǒng)計，并通過對項目標(biāo)題中的關(guān)鍵詞、用詞信息的分析，挖掘出2018年語言學(xué)立項項目的標(biāo)題特點和研究熱點，以及據(jù)此對未來成功申報提出一些建議。

1.標(biāo)題的句長統(tǒng)計

本研究利用excel 數(shù)據(jù)分列工具，對國家社科基金和教育部基金語言學(xué)所有項目標(biāo)題進(jìn)行了分詞處理，然后分別統(tǒng)計出每個標(biāo)題句長，這里的句長指標(biāo)題的所有用字?jǐn)?shù)量，再統(tǒng)計出每種句長的標(biāo)題分布情況（見表2、圖1、圖2）。從表2 可以看出，國家社科標(biāo)題句子最長36 個字，最短6 個字，根據(jù)每種句長的標(biāo)題項目數(shù)看出，大多數(shù)標(biāo)題（項目數(shù)超過10）字?jǐn)?shù)分布在11-26 個字之間；教育部項目標(biāo)題最長41 個字，最短7 個字，大多數(shù)標(biāo)題（項目數(shù)超過10）字?jǐn)?shù)分布在13-23 個字之間。通過圖1、圖2可以很明顯地看到句長和項目數(shù)的分布特點，橫坐標(biāo)為標(biāo)題字?jǐn)?shù)（句長），縱坐標(biāo)為項目數(shù)，字?jǐn)?shù)分布基本類似一條正態(tài)分布的曲線，獨立樣本T 檢驗顯示（表3），國家社科項目標(biāo)題字?jǐn)?shù)與教育部人文社科項目標(biāo)題字?jǐn)?shù)無顯著差異（P=.062＞0.05），這表明國家社科基金和教育部人文社科基金對項目標(biāo)題字?jǐn)?shù)的要求不盡相同，這可能和省力原則有關(guān)，省力原則是美國哈佛大學(xué)教授Zipf 在1949年出版的專著《人類行為與最小省力原則一大類生態(tài)學(xué)引論》中所提出的，指的是人們在社會活動中，總是期望付出最小的代價而獲得最大的收益。對于國家級基金項目的標(biāo)題而言，要想讓評閱專家第一時間被標(biāo)題所吸引，標(biāo)題的字?jǐn)?shù)不宜太多，太多不便于快速理解內(nèi)容；也不能太少，太少恐表述不清。

表1：2018年國家社科基金和教育部基金總表

圖1：國家社科語言類標(biāo)題字?jǐn)?shù)分布

圖2：教育部語言類標(biāo)題字?jǐn)?shù)分布

表2：國家社科、教育部語言類項目標(biāo)題句長分布

表3：國家社科和教育部項目標(biāo)題句長獨立樣本T 檢驗結(jié)果

2.標(biāo)題的關(guān)鍵詞

本研究用ICTCLASS 2015 對國家社科和教育部語言類項目標(biāo)題中的關(guān)鍵詞分別進(jìn)行了統(tǒng)計（由于教育部語言類自籌項目只有一項，因此該項目的關(guān)鍵詞和高頻詞不做統(tǒng)計），分析兩類國家級項目的研究熱點及趨勢。在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計之前，我們首先去除了標(biāo)題中的標(biāo)點符號，考慮到不同類別的課題所關(guān)注的重點不同，因此本研究分別從不同類別課題中截取了排名前十位的項目標(biāo)題關(guān)鍵詞。如表4 所示，關(guān)鍵詞數(shù)量在一定程度上代表語言學(xué)在該項目類別中的關(guān)注度，即熱度。立項關(guān)鍵詞頻次反映出關(guān)注度差別，由此可以推測2018年語言學(xué)熱點問題有哪些，便于來年申請項目時對于熱點問題的把握[8]。

表4 顯示，今年國家社科和教育部語言類項目關(guān)注的熱點仍然是“語言”“現(xiàn)代漢語”“中國”“語法”，學(xué)者蔣躍、祁玉玲發(fā)現(xiàn)，漢語及相關(guān)研究的熱度最高，本研究結(jié)果與之類似。由此看來，有關(guān)漢語的研究是歷年語言學(xué)國家社科立項的焦點[6]，也是教育部科研支持的重中之重。

表4：國家社科、教育部語言類項目標(biāo)題關(guān)鍵詞分布

不過，從不同項目類別看，關(guān)鍵詞仍略有不同。國家社科重點項目是現(xiàn)階段國家社科基金中層次較高，資助力度較大，權(quán)威性較強(qiáng)的項目類別，是國家社科研究的重要風(fēng)向標(biāo)之一[8]。該項目往往緊跟時代需求，解決的是我國社會科學(xué)發(fā)展過程中面臨的重大問題，這些課題直接關(guān)乎國家科研戰(zhàn)略的決策。因此，重點項目的關(guān)鍵詞往往涉及面比較宏觀，涵蓋內(nèi)容比較寬廣，比如“漢語”“外語”“體系”“神經(jīng)”“跨境”等。青年項目主要是面向青年學(xué)者或者剛畢業(yè)的博士，方向呈多樣化，而且出現(xiàn)了一些與時俱進(jìn)的新詞“動態(tài)”“多模態(tài)”“語法化”等。一般項目覆蓋面最廣，不論是年齡限制，還是職稱要求，都較之前兩者范圍大，因而此類項目關(guān)鍵詞也出現(xiàn)了一些不同的詞“方言”“語義”“漢語趨向動詞”“翻譯”等，這些關(guān)鍵詞往往是語言學(xué)大類下的二級乃至三級學(xué)科，由此可見，標(biāo)題中出現(xiàn)具體學(xué)科更容易引起評閱專家的注意。最后，國家社科西部項目主要面向幾個西部地區(qū)和省市，也是為了扶持科研較薄弱的西部。但是，從今年前十的關(guān)鍵詞來看，有關(guān)西部研究的項目標(biāo)題只出現(xiàn)了“蒙古語”，西藏、寧夏、青海等地的地方語言研究仍比較滯后，值得未來申請者加以重點關(guān)注。

對比教育部項目標(biāo)題關(guān)鍵詞，與國家社科略有不同。比如教育部規(guī)劃項目語言學(xué)立項課題名單中，排在第一位的關(guān)鍵詞是翻譯，第四位和第五位分別是網(wǎng)絡(luò)話語和二語，青年基金項目也有一個比較新的詞“構(gòu)式”，這說明國家社科更關(guān)注語言學(xué)中的經(jīng)典、傳統(tǒng)內(nèi)容的研究，而教育部基金則更關(guān)注信息化時代新出現(xiàn)的語言問題的研究以及漢語之外的其他語種的研究。比如關(guān)注“翻譯”，說明翻譯活動的作用日益突出，對翻譯現(xiàn)象的觀察與思考逐步成為各領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究關(guān)注的熱點問題[9]。國家社科項目中“翻譯”雖然不是第一位，但也位于一般項目的前十行列，這預(yù)示著翻譯研究未來強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，不過，翻譯與語言學(xué)的結(jié)合可能稍顯不足，才使得在語言類項目中“翻譯”作為關(guān)鍵字的權(quán)重不及其他。“網(wǎng)絡(luò)話語”作為一種新生事物，新的語言變體，反映出某個時期的民族情緒與社會心理，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)話語的監(jiān)測是國家文化安全戰(zhàn)略的重要組成部分[10]，因此教育部對此課題的關(guān)注也是國家構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)話語體系的需要。“二語”研究從來就是一個經(jīng)久不衰的話題，研究二語習(xí)得，比較漢、英兩種語言間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，不過近年來有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的二語交際行為研究逐漸增多，成為新的研究趨勢[11]，這一點從教育部青年基金項目的關(guān)鍵詞中可略窺一二。

總之，兩個國家級語言類項目的關(guān)鍵詞反映出各基金的關(guān)注熱點，申報者在申報前一定要確定自己項目的關(guān)鍵詞，做到準(zhǔn)確申報，投其所好。

關(guān)鍵詞可以反映國內(nèi)哲社科界關(guān)注的研究熱點以及國家近年來社科基金的立項傾向。高頻詞則不僅可以反映研究熱點，更可以反映標(biāo)題的用詞特點以及句法特點。

3.標(biāo)題的高頻詞和句法分析

本研究中的高頻詞是指從所有語言類立項課題的標(biāo)題中統(tǒng)計出來的，多次重復(fù)出現(xiàn)的字詞。本研究使用ICTCLASS 2015 進(jìn)行分類統(tǒng)計（見表5）。學(xué)者徐潤華、王東波在統(tǒng)計高頻詞的過程中保留了標(biāo)點符號，從書名號和雙引號可以反映項目內(nèi)容大多是關(guān)于著作、典籍或者命名實體的研究選題[12]。吳珊統(tǒng)計高頻詞時去除了功能詞和與實質(zhì)內(nèi)容無關(guān)的詞，主要是為了考察語言學(xué)近幾年的關(guān)注熱點，這些都是研究高頻詞比較好的方法[8]。但是本研究主要想通過對比幾類項目標(biāo)題的高頻詞的使用，總結(jié)出項目標(biāo)題的句法特點，為未來項目申報者撰寫項目標(biāo)題提供可借鑒之處，因此在統(tǒng)計高頻詞之前只剔除了所有的標(biāo)點符號，而對功能詞未做處理。而ICTCLASS 作為國內(nèi)比較通用的漢語詞性標(biāo)注軟件，其準(zhǔn)確率高達(dá)98%，可以用來幫助我們進(jìn)行標(biāo)題中的詞性標(biāo)注分類工作。

表5：國家社科、教育部語言類項目標(biāo)題高頻詞分布

從表5 可以看出，不論是國家社科還是教育部項目，下面這幾個詞都是高頻詞：“研究”“的”“基于”“與”“漢語”“下”，為什么題目中會反復(fù)出現(xiàn)連詞、介詞、助詞呢？這是因為社會科學(xué)項目標(biāo)題中基本不會出現(xiàn)問句形式，也不會出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)的陳述句形式，多以偏正結(jié)構(gòu)的名詞性短語為主，而這些名詞性短語需要借助于連詞、介詞和助詞來搭配。更具體地說就是兩類項目標(biāo)題以“基于……的研究”和“……下的研究”兩種句式最為常見。為驗證這一點，本文對“基于……研究”和“……下”的標(biāo)題進(jìn)行了統(tǒng)計（見表6）。

表6：“基于……研究”和“…….下”的標(biāo)題

雖然兩類基金的項目標(biāo)題內(nèi)容豐富，形式多樣，但是“基于……研究”和“……下”兩種標(biāo)題所占比重較多。其中國家社科項目中一般項目類別使用此種標(biāo)題的分別有35 項和38 項，所占比重均超過10%，教育部項目中青年項目使用這兩種標(biāo)題的分別有32 項和34 項，也超過10%。由此我們推斷，這兩種句式比較適合于社科類項目標(biāo)題。以“基于……研究”和“……下”為主要結(jié)構(gòu)的句式是漢語典型的偏正結(jié)構(gòu)，主成分在結(jié)構(gòu)的后半部分，一般是研究的對象或者研究目的，前半部分是研究的前提條件、理論基礎(chǔ)或者研究方法，比如：“基于知識圖譜的漢語趨向動詞非空間義研究”，知識圖譜是研究方法，研究對象是漢語趨向動詞非空間義研究；再比如“社會性別視角下女性媒體工作者的職業(yè)發(fā)展研究”，標(biāo)題中的“社會性別視角”表明理論基礎(chǔ)是社會語言學(xué)，研究目的是討論女性媒體工作者的職業(yè)發(fā)展。從標(biāo)題中很容易能獲取到項目的重要信息，能很快吸引評審專家的注意力。因此申請者以這兩種結(jié)構(gòu)來撰寫題目會給項目申報增加幾分成功率。

三、總結(jié)與建議

本研究從詞匯和句法角度統(tǒng)計分析了2018年353 個國家社科基金和229 個教育部人文社科基金的語言類項目的標(biāo)題特點，描述并總結(jié)了2018年語言學(xué)研究的現(xiàn)狀和可能發(fā)展趨勢。

（一）從詞匯層面看，國家社科和教育部基金的一些語言細(xì)節(jié)需要關(guān)注。比如，兩類基金的標(biāo)題字?jǐn)?shù)基本都分布在11-26 個字之間，比較集中，方便評閱專家閱讀。再比如，從話題、選題，即關(guān)鍵詞上看，國家社科基金項目主要關(guān)注如漢語本體和方言等比較經(jīng)典和傳統(tǒng)的語言學(xué)研究話題，而教育部基金項目更關(guān)注比如網(wǎng)絡(luò)、語言動態(tài)性發(fā)展等新的研究領(lǐng)域。預(yù)計2019年國家社科項目和教育部基金項目可能仍會把重點放在與漢語語言相關(guān)的話題上，建議申報者可以多關(guān)注此方面的相關(guān)研究。

（二）句法層面上，立項項目比較常用的兩個句式是“基于……研究”和“……下”兩個偏正結(jié)構(gòu)。這兩個結(jié)構(gòu)便于展示申請者想要表達(dá)的重要信息，也方便評閱專家抓住標(biāo)書的核心思想，提高申報成功率。

基于以上微觀分析，本文建議以后的申報者在擬定項目題目時要仔細(xì)斟酌語言搭配和句式平衡，惜字如金，把項目的主要研究內(nèi)容、目的、方法乃至創(chuàng)新點在合理的數(shù)字范圍內(nèi)簡潔明了地展現(xiàn)出來，讓評閱專家一目了然，省時省力。

不同于以往的研究，本研究只考察了2018年國家社科基金和教育部人文社科基金中語言類立項項目的標(biāo)題特點，希望通過更細(xì)微、更具體地分析為未來項目成功申報提供一些建議和預(yù)測。同時也希望國家繼續(xù)加強(qiáng)對中西部青年科研力量的大力扶持。