石運(yùn)

一、引入生活場(chǎng)景，刺激學(xué)生表達(dá)

學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景可以自然而然地刺激學(xué)生的大腦，引起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生感覺有話可說，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教師在進(jìn)行英語口語教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助多媒體、電視機(jī)等教學(xué)設(shè)備，引入一些小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見的場(chǎng)景，增強(qiáng)口語訓(xùn)練環(huán)境的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)積極性，引起學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生積極參與口語訓(xùn)練活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 7 How much？時(shí)，教師開始上課就依據(jù)四年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，通過PPT為學(xué)生展示出一張?jiān)谏虉?chǎng)購物的場(chǎng)景，“ Look at this picture. What are they doing？ Who can tell me？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題。學(xué)生看到這個(gè)場(chǎng)景，非常熟悉。在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)，“ What should they say each other？”學(xué)生開始聯(lián)想親身經(jīng)歷，頭腦中形成了表達(dá)的想法?！?What can I do for you？”“Yes，Id like these blue sneakers. How much are they？”“108yuan.”“Can I fit into？”“You can try.”“OK. Ill take them. Please wrap them for me. Thanks a lot.”“Here you are.”學(xué)生根據(jù)親身經(jīng)歷，在這種真實(shí)場(chǎng)景的引發(fā)下，產(chǎn)生了表達(dá)的意愿，積極參與到口語訓(xùn)練活動(dòng)中來。

二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

英語口語表達(dá)需要學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和準(zhǔn)確的發(fā)音、變調(diào)技巧。小學(xué)正是英語表達(dá)能力形成的奠基階段，教師需要通過課堂上的口語訓(xùn)練活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的讀音與表達(dá)技巧，完善口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，使學(xué)生之間良好交流，實(shí)現(xiàn)課堂上的良性互動(dòng)。讓學(xué)生可以自由、正確地用英語進(jìn)行表達(dá)，提高口語訓(xùn)練的實(shí)際效果，使學(xué)生的口語能力得到充分鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 4 I can play basketball時(shí)，教師先組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“can”的用法，并且模仿造句，“I can read.”“He can write.”“She can run.”“We can speak.”等。然后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行看圖說話，圖片都是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，包括日常的課余活動(dòng)、學(xué)習(xí)生活中的常見行為。教師隨機(jī)播放這些圖片，讓學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，看誰反應(yīng)最快，表達(dá)最正確。學(xué)生的注意力都集中在這些圖片上，“Li qiang can play basketball.”“Wang Hong can dance.”“Xu feng can ride bikes.”“Xia hua can sing.”“Wei yu can swim.”學(xué)生爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的口語也得到了充分鍛煉。

三、注重訓(xùn)練過程，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

生動(dòng)有趣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生口語表達(dá)搭建了平臺(tái)，為學(xué)生提供了口語交流的機(jī)會(huì)。在教師組織學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的過程中，通過密切關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語口語中存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生的口語表達(dá)技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)用句型、詞匯及日常用語，增強(qiáng)學(xué)生的英語語言感知能力。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 1 I like dogs時(shí)，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞，“Look at these pictures. Whats this？ Whats that？”學(xué)生開始看這些插圖，并且回答出動(dòng)物的名稱。教師翻過圖片呈現(xiàn)各種動(dòng)物的英語單詞，讓學(xué)生跟著朗讀，掌握單詞的讀音。在學(xué)生基本上掌握了dog、cat、mouse、duck、tiger、lion、elephant、horse等單詞后，讓學(xué)生以小組形式圍繞著“ What animal do you like best？”這個(gè)問題進(jìn)行討論?！?Why do you like this kind of animal？”教師說。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了“I like dogs best.”“My favourite animal is cat.”還可以簡(jiǎn)單說出理由，“Because it is a devoted animal.”“It is cute and helps me do a lot of simple things.”在這個(gè)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生口語表達(dá)技能的提升。