馮柳清 劉廣豪 鐘淑華 關(guān)梓茵 梁嘉惠

摘 要：在當(dāng)今計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的社會中，網(wǎng)絡(luò)課程已大量出現(xiàn)在大學(xué)教育中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種能夠有效突破時空限制的學(xué)習(xí)手段正得到廣泛關(guān)注。本研究將通過線上問卷調(diào)查以及面對面訪談的方式去調(diào)查廣州高校的大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基本情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中存在的問題，從而了解大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果，并探索有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);英語網(wǎng)絡(luò)課程;學(xué)習(xí)效果;學(xué)習(xí)策略

1. 引言

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的時代， 資源更新周期縮短， 信息通信技術(shù)造就了人類知識更新速度，而英語作為全世界通用且廣泛使用的語言， 優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源以及課程能應(yīng)用于英語口語、寫作、語法與閱讀等方面以提升大家的自主學(xué)習(xí)英語的能力及英語水平。每個人利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的看法以及目的則各持己見，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但由于網(wǎng)絡(luò)資源以及課程具有不確定性和松散性，不少大學(xué)生未能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，本研究的目的是通過理論研究和實踐調(diào)查對網(wǎng)絡(luò)課程的類型及教學(xué)意義進(jìn)行深入探討，并對大學(xué)生如何高校利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)給予意見和建議。

2. 研究方法與實施過程

本論文的主要研究方法是線上問卷調(diào)查以及面對面訪談， 以廣州高校的學(xué)生作為研究對象。線上問卷調(diào)查分為兩個階段，共收回有效問卷542份。第一階段調(diào)查的主要目的是廣州地區(qū)高校學(xué)生是否曾利用過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行英語學(xué)習(xí)以及參加過哪種類型的網(wǎng)絡(luò)課程的調(diào)查研究，本項目小組通過在線上派發(fā)問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，共回收線上有效問卷332份，其中參與過英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)有270人，其中65.1%的同學(xué)參與的網(wǎng)絡(luò)課程是免費公開課程，57.78%是學(xué)校開設(shè)的在線課程（如超星爾雅），付費課程及其他課程分別占的24.81%及16.67%;未參與過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生有62人，占總調(diào)查人數(shù)的23%。第二階段問卷調(diào)查的目的是調(diào)查廣州高校大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基本情況及因素，共回收有效問卷210份，其中64.76%的同學(xué)認(rèn)為其自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)是影響自身英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的主要因素，13.33%的同學(xué)則認(rèn)為是其他原因為主要影響因素，8.57%的同學(xué)認(rèn)為則是學(xué)習(xí)自信心不夠，剩余5.71%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的組織不當(dāng)。

3. 廣州大學(xué)生學(xué)習(xí)英語網(wǎng)絡(luò)課程調(diào)查結(jié)果與分析

通過在第一階段的324份問卷中，發(fā)現(xiàn)參與過英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生占81.17%，而只有18.83%的學(xué)生表示沒有上過英語網(wǎng)絡(luò)課程。這說明，英語網(wǎng)絡(luò)課程已深入大學(xué)校園中，大學(xué)生對英語網(wǎng)絡(luò)課程的作用和意義有了更多的認(rèn)識。其中25.31%的學(xué)生是通過宣傳廣告而得知英語網(wǎng)絡(luò)課程，有23.46%的學(xué)生是自主主動去了解英語網(wǎng)絡(luò)課程，而21.3%的學(xué)生是通過他人介紹所得知?？梢姡⒄Z網(wǎng)絡(luò)課程傳播的方式多種多樣，而且無論是他人介紹還是自主去了解都從側(cè)面說明了英語網(wǎng)絡(luò)課程的好評。

并且，通過對第二階段回收的210份有效問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)課程使用現(xiàn)狀有以下特征：

1. 從圖一可得知，使用英語網(wǎng)絡(luò)課程的大學(xué)生中，大一新生及大四學(xué)生占大多數(shù)。而學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中，有28.1%的學(xué)生使用學(xué)校提供的在線課程，18.57%的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的付費課程和34.29%的學(xué)生使用的是免費公開課，19.05%的學(xué)生使用其他類型的網(wǎng)絡(luò)課程?？梢?，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程還是處于一種表層，大多數(shù)學(xué)生會選擇學(xué)校計入學(xué)分的免費在線課，或者是網(wǎng)絡(luò)上的免費公開課。對于付費課程，大多還處于一種觀望的態(tài)度。

2. 當(dāng)提及學(xué)習(xí)英語網(wǎng)絡(luò)課程的主要目的時，37.62%的學(xué)生是為了考級、考證需要，33.81%是為了提高英語水平，16.19%認(rèn)為上英語網(wǎng)絡(luò)課是他們的個人興趣，3.81%是為了找工作或出國需要，1.9%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程比傳統(tǒng)課程更有優(yōu)勢。數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語網(wǎng)絡(luò)課程的目的是為了考試和找工作，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。在回答影響學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的主要因素時，從圖5數(shù)據(jù)得知，絕大多數(shù)學(xué)生是因為自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

3.在英語網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，平均每次學(xué)習(xí)時間達(dá)2小時以上的學(xué)生占12.86%，學(xué)習(xí)1-2小時的有31.9%，0.5小時-1小時的有30%，而學(xué)習(xí)時間少于半小時的有25.24%的學(xué)生，說明1-2小時的網(wǎng)絡(luò)課程是最適宜的時長。其中35.71%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致難以保證英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時間的主要因素是學(xué)生的自由支配時間少，而27.14%認(rèn)為網(wǎng)課費用過高，從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有因為進(jìn)入大學(xué)后，自由支配的時間就會比高中多，這依然成為了大多數(shù)學(xué)生不能保證網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的主要因素，而第二大因素則是因為網(wǎng)費過高，這也印證了前面的結(jié)論，只有18.57%的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的付費課程，大多數(shù)學(xué)生對于付費課還處于觀望的態(tài)度。

4. 通過英語網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，68.57%的學(xué)生認(rèn)為他們提高了英語能力，50.48%的學(xué)生拓展了個人興趣，44.29%的學(xué)生通過了考級或考證，而16.19%的學(xué)生更是找到了理想的工作，可見英語網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)確實是有利于自身的發(fā)展。從圖9數(shù)據(jù)中得出，大部分學(xué)生認(rèn)為影響網(wǎng)絡(luò)課程的有效性因素主要是在課程內(nèi)容、教師、及教學(xué)設(shè)計這三方面，說明學(xué)生最注重的是上課感。圖10數(shù)據(jù)顯示網(wǎng)絡(luò)課程的作用沒有充分發(fā)揮出來的主要原因有：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生薄弱的自主學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能的不完善、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的欠缺、應(yīng)試教育下無暇顧及網(wǎng)絡(luò)教育以及師生交流參與度不足等。

5. 圖11數(shù)據(jù)顯示，在英語網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的老師的講解以及老師分享的學(xué)習(xí)資源對他們的學(xué)習(xí)幫助最大。而教師的以下這些因素會影響著學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的有效性：68.57%的學(xué)生認(rèn)為是教師態(tài)度認(rèn)識、投入的精力及積極性;54.29%認(rèn)為是教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗及水平;46.67%認(rèn)為是教師對教學(xué)活動的設(shè)計;45.24%認(rèn)為是教師對學(xué)生的監(jiān)控程度;36.67%認(rèn)為是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價手段和及時程度。

4. 英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的建議措施

根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)，要促進(jìn)大學(xué)生充分利用英語網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)從以下幾個方面著手。首先，大學(xué)生應(yīng)樹立良好的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)理念。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不再是被動接受信息刺激，而是主動地建構(gòu)知識體系的過程，學(xué)生需根據(jù)自己的知識背景，對外部信息進(jìn)行選擇、加工及處理，從而獲得一個良性發(fā)展。

其次，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自律意識。大學(xué)生應(yīng)提高英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時間管理的能力。在校大學(xué)生應(yīng)對自己英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時間做好計劃，并且盡量在計劃時間內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。

再次，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題總結(jié)經(jīng)驗，及時修改課程內(nèi)容，不斷完善課程設(shè)計。加強(qiáng)教師的考核及監(jiān)督是保證學(xué)生得到系統(tǒng)、完整的知識的必要手段。

最后，完善網(wǎng)絡(luò)課程評價體系。由于網(wǎng)絡(luò)的局限性，缺乏監(jiān)督是英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中普遍存在的問題。因此，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)評價系統(tǒng)顯得至關(guān)重要。創(chuàng)建科學(xué)的多元評價體系是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵手段。網(wǎng)絡(luò)課程平臺應(yīng)利用課程作業(yè)或課程小測對學(xué)生進(jìn)行形成性評價。學(xué)生必須通過所有的課程作業(yè)、以及各科課程小測都達(dá)到合格及以上，才能通過該門課程的考核。

5.總結(jié)

本研究是對廣州高校的大學(xué)生進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)基本情況的調(diào)查研究，借此，發(fā)現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中存在的問題，從而了解大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果，并探索有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，為大學(xué)生如何高效利用英語網(wǎng)絡(luò)課程提供建設(shè)性的意見?；谝陨系姆治龊吞接?，網(wǎng)絡(luò)課程能作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下理想的認(rèn)知工具，能有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，今后應(yīng)充分發(fā)揮英語網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢和長處，使網(wǎng)絡(luò)資源能夠物盡其用。并且，英語網(wǎng)絡(luò)課程在大學(xué)校園實踐中展示了其極大的優(yōu)越性，學(xué)生不僅提高了英語能力、通過了考試、升職、出國等，更重要的是鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但同時也存在一些問題，因此無論是學(xué)生、教師還是英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展完善，讓英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正實現(xiàn)英語教育質(zhì)的飛躍。

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本文系廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級課題的科研成果項目編號201812618035，指導(dǎo)老師：陳鵬機(jī)

（作者單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院，廣東 廣州 510006）