何標(biāo) 梁艷

摘? 要：黨的十九大報(bào)告對(duì)我國(guó)職業(yè)教育明確提出“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”這一基本要求。習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，再次說(shuō)明“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題是教育要解決的根本問(wèn)題。研究認(rèn)為，構(gòu)建出能夠反映“立德樹人”育人理念的高職院校體育課程內(nèi)容體系，探索出基于“立德樹人”的高職院校體育教學(xué)改革促進(jìn)計(jì)劃，制定基于“立德樹人”的高職院校體育教學(xué)政策法規(guī)的執(zhí)行機(jī)制及其推進(jìn)戰(zhàn)略，是高職院校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人? 高職院校? 體育教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（c）-0093-03

1? “立德樹人”的基本內(nèi)涵

傳統(tǒng)儒家思想對(duì)“立德”的解釋是培養(yǎng)高尚的道德，建立德業(yè)，“樹人”則是對(duì)這種品德的進(jìn)一步鞏固，成為有才德的人。所以，“立德樹人”的釋義是培養(yǎng)道德品質(zhì)和修為，培育待人、處事、立業(yè)等各方面擁有積極思想，培養(yǎng)高尚人格情操的全面的人。立德樹人不僅是一個(gè)塑造人的過(guò)程，更是對(duì)一個(gè)人價(jià)值觀起到導(dǎo)向作用的過(guò)程。

黨的十八大提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)后，各高校越來(lái)越重視學(xué)生的德育工作。每一位教育工作者都是學(xué)校德育工作的參與者，教師良好的德行是最基本的素養(yǎng)，同時(shí)更是教育學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

2? 高職院校立德樹人的思想提煉分析

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的不斷深入，人才逐漸成為國(guó)家提高綜合實(shí)力的決定性因素。為提高我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)，教育部相繼制定出臺(tái)了《教育法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》等一系列文件，并明確指明“德育”工作占據(jù)著學(xué)校教育過(guò)程中的主體地位，高職院校作為鏈接學(xué)校和社會(huì)的前沿陣地，其作用和影響力不言而喻。胡錦濤同志早在2007年全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上就提出“要大力發(fā)展職業(yè)教育，要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。同時(shí)，在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中強(qiáng)調(diào)“要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育滲透工作，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造開放條件下學(xué)校德育工作的新經(jīng)驗(yàn)新思路，把德育滲透工作提高到一個(gè)新高度?！币虼?，德育工作是每個(gè)職業(yè)院校開展學(xué)生工作的重中之重。

對(duì)職院校來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目的不再簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握一門專業(yè)技能，而是培養(yǎng)一名擁有高素質(zhì)的綜合型的人才。高職院校體育教育中，體育教師是學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者，通過(guò)一系列的體育活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中迎難而上，拼搏進(jìn)取。不難看出，高職院校體育在培養(yǎng)大學(xué)生良好道德品質(zhì)中扮演著重要角色，是貫徹落實(shí)十八大“立德樹人”精神的關(guān)鍵，是連接學(xué)校和社會(huì)之間紐帶與橋梁。

3? 高職院校體育教育改革與“立德樹人”工程

1993年，全國(guó)教育工作會(huì)議明確指出我國(guó)教育今后發(fā)展的兩個(gè)重點(diǎn)，一是基礎(chǔ)教育;二是職業(yè)技術(shù)教育。隨后國(guó)務(wù)院頒布《教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱”。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)在培養(yǎng)技術(shù)型人才，在教授學(xué)生一定的知識(shí)理論前提下，掌握一門或幾門專業(yè)技術(shù)、技能，以便更好地適應(yīng)社會(huì)，勝任職業(yè)發(fā)展的要求。但由于高職院校前期發(fā)展不足，后期盲目地追趕本科院校，造成其短期達(dá)不到辦學(xué)的目標(biāo)要求，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能上受到影響，進(jìn)而影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

學(xué)校體育教學(xué)向來(lái)是教育不可或缺的一部分，體育教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的身體方面實(shí)施一定影響的教育過(guò)程，它具有教育性、教養(yǎng)性、發(fā)展性相統(tǒng)一的多質(zhì)性。教育是通過(guò)德、智、體、美等教育形態(tài)施教于學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展人的目的，所以體育教育是發(fā)展全面教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

體育課程與其他學(xué)科一樣，均有預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。體育課程主要從學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取、不怕困難的精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)交流、協(xié)作和凝聚力，展現(xiàn)大學(xué)生陽(yáng)光個(gè)性、積極向上形象。龔堅(jiān)等人認(rèn)為體育教育有著特殊的德育功能，“寓思想品德教育于身體活動(dòng)之中”，將體育作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德的“載體”，是學(xué)生拼搏進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)和愛國(guó)主義、集體主義精神培養(yǎng)的一個(gè)重要過(guò)程。季瀏等人認(rèn)為良好的體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽氣氛對(duì)發(fā)展青少年親社會(huì)的認(rèn)知、態(tài)度和行為起了積極的作用。體育運(yùn)動(dòng)中的道德認(rèn)識(shí)由道德知識(shí)、道德信念和道德評(píng)價(jià)能力幾個(gè)方面組成。在體育教育中，通過(guò)行為、需要、情感和認(rèn)知等方面進(jìn)行科學(xué)合理的導(dǎo)向和培養(yǎng)，能逐漸提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生道德和行為的發(fā)展。

4? 安徽省高職院?！傲⒌聵淙恕?/p>

安徽作為職業(yè)教育大省，高職教育的人數(shù)和規(guī)模均占據(jù)安徽省高等教育的大半壁江山。自2012年高職院校實(shí)行自主招生以來(lái)，生源對(duì)象呈現(xiàn)由高、中專生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈咧袑W(xué)歷的農(nóng)民工、退役士兵、企事業(yè)單位的職工和失業(yè)人員等的趨勢(shì)，在這種新形勢(shì)下，高職院校教育則變得尤為重要。作為學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)生樹立社會(huì)主義價(jià)值觀、積極融入社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重要載體。《安徽省高職院校學(xué)校體育體育教學(xué)大綱》《安徽省高職院校學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件中明確指出，高職院校應(yīng)把學(xué)生的德育工作放在教育教學(xué)的首位，發(fā)揮學(xué)校體育在“立德樹人”中的特有作用。

5? 高職院校實(shí)施立“立德樹人”面臨的問(wèn)題

如何充分發(fā)揮學(xué)校體育的學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將“立德樹人”理念融入到高職院校體育教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)校體育在“立德樹人”特有的功能，這就需要高職院校在孕育校風(fēng)、教學(xué)模式、體育課程的優(yōu)化等方面進(jìn)行改變。在高職院校教育教學(xué)改革的過(guò)程中，如何將“立德樹人”融入體育教學(xué)工作中，這是每位一線體育教師所要探究的重點(diǎn)。

就目前安徽省高職院校體育教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，體育教師占教學(xué)主導(dǎo)地位的情況已經(jīng)不再適合當(dāng)代的高職院校體育教育的發(fā)展?？v觀立德樹人下體育教學(xué)的改革與發(fā)展，首先應(yīng)豐富高職院校體育教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)和動(dòng)作技能為主線的內(nèi)容系統(tǒng)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)立足體育，完善“立德”，強(qiáng)化“樹人”。目前，安徽省高職院校體育教材基本以小本教材為主，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式趨于雷同，在內(nèi)容的選擇上基本以“三大球+三小球+形體”為主，呈現(xiàn)出以技術(shù)動(dòng)作為主的內(nèi)容體系，“立德”元素缺失。在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師更多地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作技能和體能的練習(xí)，體育教師大都采取傳統(tǒng)的在體育課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德”，而并不是將“立德樹人”貫穿在體育活動(dòng)、體育比賽以及體育教學(xué)當(dāng)中，體育課堂“立德樹人”教學(xué)元素缺失。

6? 高職院校立德樹人教育實(shí)現(xiàn)途徑

文化具有教化人的作用，在高?！傲⒌聵淙恕苯逃?，校園文化是一所學(xué)校軟實(shí)力的展現(xiàn)，它是由歷代師生經(jīng)過(guò)共同努力沉淀形成的，校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化，三者相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是校園文化的基礎(chǔ)，宣傳校園精神文化是提升校園文化內(nèi)涵的主要方式，建立健全校園制度文化是維護(hù)校園文化秩序的中心。通過(guò)舉辦形式多樣的校園體育文化活動(dòng)，開展體育特色課程的協(xié)同建設(shè)，培育積極向上的校園文化氛圍，鼓勵(lì)師生進(jìn)行學(xué)術(shù)、實(shí)踐交流，增強(qiáng)“立德樹人”的氛圍。無(wú)論是學(xué)校還教師，都在學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)中扮演著極為重要的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及將要邁入社會(huì)都有著不可估量的影響。貫徹國(guó)家對(duì)高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞯囊螅l(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，是高?！傲⒌聵淙恕庇垒峄盍Φ年P(guān)鍵。

當(dāng)今的大學(xué)生肩負(fù)著民族振興、國(guó)家富強(qiáng)的歷史重任，是祖國(guó)的希望。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生，離不開高職院校體育師資隊(duì)伍。這就要求體育教師要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、良好的品德素養(yǎng)、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)教師隊(duì)伍的德育風(fēng)氣，塑造一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以達(dá)到間接影響教學(xué)的方式，從而影響到學(xué)生自身。體育教師既是身體活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是思想道德的引路人?！傲⒌聵淙恕笔敲總€(gè)高校體育工作者的責(zé)任和義務(wù)，它貫穿在體育教育的每個(gè)基本環(huán)節(jié)，用人格樹立人格，用思想影響思想，這是對(duì)工作在教育一線的體育教師最基本的要求和考驗(yàn)。

針對(duì)我國(guó)高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，首先必須明確體育教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，完善高職院校體育教學(xué)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極探索“立德樹人”培養(yǎng)體系，細(xì)化體育課程和內(nèi)容體系，形成具有高職院校特色的“立德樹人”教育方案，強(qiáng)化立德樹人的時(shí)代要求，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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