朱偉成

摘? 要：對(duì)于高校畢業(yè)生而言，就業(yè)環(huán)境的好壞嚴(yán)重制約著其畢業(yè)之后的求職生存。當(dāng)前就業(yè)環(huán)境已經(jīng)成為嚴(yán)重制約高校畢業(yè)生就業(yè)情況的最主要原因之一。本文通過對(duì)高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，指出了部分導(dǎo)致高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不佳的原因，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：體育教育? 就業(yè)環(huán)境? 生存發(fā)展? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（a）-0232-02

在過去，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的制約，體育教育專業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)一直都主要是針對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的培養(yǎng)，并同時(shí)結(jié)合大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。而隨著時(shí)代的變革以及社會(huì)需求導(dǎo)向的不斷變化，傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)也開始了相應(yīng)的體制改革，這就給我國的體育教育專業(yè)的生存與發(fā)展提出了嚴(yán)重的考驗(yàn)。當(dāng)前，高校畢業(yè)生正面臨著全新的就業(yè)形勢(shì)，更多的是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在結(jié)合學(xué)校相關(guān)推薦下進(jìn)行自我的就業(yè)選擇，并且新時(shí)代的就業(yè)環(huán)境要求高校畢業(yè)生一定要對(duì)市場(chǎng)有些全新的認(rèn)識(shí)以及一些新的理念，并且還要具備先進(jìn)的發(fā)展思維。本文就是在此背景下，對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

1? 對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的分析

1.1 高校擴(kuò)招為畢業(yè)生帶來了就業(yè)壓力

近年來，隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，每年市場(chǎng)上的各高校畢業(yè)生的數(shù)量也在不斷增加。然而由于受市場(chǎng)需求環(huán)境的影響，體育教育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之后的一次就業(yè)率并不高，并且?？飘厴I(yè)生的更低于本科生。在每年人才市場(chǎng)上都呈現(xiàn)出勞動(dòng)力嚴(yán)重供過于求的局勢(shì)下，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。

1.2 用人單位在人事聘用上存在制度缺陷

當(dāng)前，由于多數(shù)用人單位都過分注重于其教師隊(duì)伍的文憑情況，尤其是在用人單位要進(jìn)行評(píng)估與考核時(shí)，高文憑人才的數(shù)量是其高考核結(jié)果的硬性保障，因此多數(shù)單位都過分注重畢業(yè)生的學(xué)歷，從而使一些?？飘厴I(yè)生失去了一定的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，受我國高考體制的影響，體育課因其受重視程度較低，再加上有些學(xué)校在教師編制上限額的原因，致使有些學(xué)校就會(huì)相應(yīng)減少其體育教師的配置數(shù)量，甚至還有些學(xué)校減少了對(duì)體育課的課時(shí)配置。

1.3 我國仍存在結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題

近年來，隨著高校畢業(yè)生的逐年能加，其畢業(yè)壓力也在不斷增大。尤其是在地域分布上，對(duì)于較為發(fā)達(dá)的東部沿海地帶及一些一二線城市而言，其對(duì)于勞動(dòng)力一直都具有較大的需求，然而在西部一些欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，其人才需求始終都較少。同時(shí)，較之于高學(xué)歷畢業(yè)生，?？埔约案呗毊厴I(yè)生中大部分的就業(yè)情況也不容樂觀，再加上體育教育專業(yè)的對(duì)口工作崗位本身就較為稀缺。這就使得多數(shù)高校體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)并不能找到適宜的工作。

1.4 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

通過對(duì)我國體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的畢業(yè)生在學(xué)校時(shí)都一直處于一種較為安逸且規(guī)律的生活環(huán)境中，而這種環(huán)境與實(shí)際的社會(huì)環(huán)境之間存在極大的差別。對(duì)于高校畢業(yè)生而言，一旦結(jié)束了大學(xué)生活，就必須要做好學(xué)生與社會(huì)人之間的角色轉(zhuǎn)換，并為之后的就業(yè)工作做好心理準(zhǔn)備。然而對(duì)于體育教育專業(yè)的畢業(yè)生而言，有多數(shù)都未能在就業(yè)前就擺正自己的位置，且不能及時(shí)進(jìn)入求職狀態(tài)以及適應(yīng)社會(huì)生活。有些甚至不知道當(dāng)不能從事體育教育工作時(shí)將如何選擇就業(yè)，從而就不能邁出人生中關(guān)鍵的一步。

1.5 體育教育專業(yè)的培養(yǎng)與社會(huì)需要存在一定的差異

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才已不再是單一能力上的需求，而需要畢業(yè)生除具備專業(yè)水平外還應(yīng)有更多的綜合能力，如組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等。然而對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，其在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于這些綜合能力的培養(yǎng)還存在嚴(yán)重的不足。當(dāng)前多數(shù)用人單位在聘用高校畢業(yè)生時(shí)都更傾向于一專多能的人才，尤其是對(duì)于一些特殊的貧困地區(qū)甚至還會(huì)要求其體育教師要具備一定的師范技能，從而使當(dāng)前的高校畢業(yè)生的培養(yǎng)不能符合社會(huì)的實(shí)際需求，從而就嚴(yán)重影響到了畢業(yè)生的就業(yè)。

1.6 高校的培育工作缺乏一定的系統(tǒng)整合性

目前多數(shù)高校體育教育專業(yè)在進(jìn)行系統(tǒng)培育時(shí)，其各項(xiàng)工作都缺乏整合性，并已經(jīng)影響到了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。首先表現(xiàn)在課程的設(shè)置上，有些高校仍使用較為陳舊的培育內(nèi)容，并且其教師在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的更新上也存在一定的滯后性，為學(xué)生所配置的選修內(nèi)容更不具備實(shí)效性。此外，在對(duì)專項(xiàng)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)也過于重視競(jìng)技技術(shù)。而在有的?？茖W(xué)校中，其課程內(nèi)容還大多依照本科院校的課程內(nèi)容來設(shè)置，這就在無形中加大了其學(xué)生與本科畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)難度。對(duì)于這些并不具備優(yōu)勢(shì)的課程內(nèi)容，再加上其還缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)性，這就使得其畢業(yè)生的就業(yè)也變得極為困難。其次是學(xué)校未能在就業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。其所設(shè)置的指導(dǎo)內(nèi)容以及形式都存在一定的局限性。多數(shù)學(xué)校都將就業(yè)指導(dǎo)理解為單純地為學(xué)生聯(lián)系工作，卻嚴(yán)重忽略了這項(xiàng)指導(dǎo)工作本身存在的意義。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從高校學(xué)生入學(xué)的那一刻就開始進(jìn)行，并且還要具備一定的培養(yǎng)人才的作用。學(xué)校應(yīng)該對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同形式的指導(dǎo)及教育，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。最后則是學(xué)校未能對(duì)就業(yè)形成有效的宣傳。作為我國最重要的人才培養(yǎng)基地，高校承載著為國家輸送專業(yè)人才的重要任務(wù)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎學(xué)生自身，還對(duì)學(xué)校以及社會(huì)的發(fā)展都具有十分重要的作用，對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)問題的重要性，并做好積極的宣傳工作以不斷加強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任感與就業(yè)自覺性。

2? 應(yīng)對(duì)措施及建議

2.1 以人為本，加大就業(yè)指導(dǎo)力度

對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好對(duì)市場(chǎng)需求的調(diào)研，并切實(shí)根據(jù)體育教育專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過程中就要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，不能將就業(yè)指導(dǎo)只當(dāng)成是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才應(yīng)做的短期工作。而是應(yīng)當(dāng)分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)：（1）前期應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)未來的職業(yè)認(rèn)知及規(guī)劃;（2）不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng);（3）為學(xué)生進(jìn)行定向職業(yè)指導(dǎo)。通過全程指導(dǎo)工作的通力合作以形成完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查以及時(shí)了解市場(chǎng)的需求動(dòng)向并做出相應(yīng)的培養(yǎng)調(diào)整。

2.2 把握需求趨勢(shì)，做好合理定位

2.2.1 明確教學(xué)理念

對(duì)于高校而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對(duì)人才培養(yǎng)的相應(yīng)要求，摒棄傳統(tǒng)過于注重技術(shù)教育的教育模式，有效處理好教學(xué)與競(jìng)技之間的關(guān)系，切實(shí)體現(xiàn)出體育教育所應(yīng)具備的功能，為健康而教育，為教育而服務(wù)堅(jiān)持以人為本，全面圍繞學(xué)生而開展教學(xué)活動(dòng)。

2.2.2 避免盲從，樹立特色教育

當(dāng)前，不論是?？圃盒?，還是本科高校在進(jìn)行體育教育專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)仍多沿用傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，然而這種相差無幾的課程體系已經(jīng)顯然不能滿足當(dāng)下社會(huì)需求。在以往體育教育專業(yè)的培育過程中，即使存在一專多能，也只是在體育技術(shù)上具備多項(xiàng)技能與當(dāng)下人才市場(chǎng)上所需要的一專多能還相去甚遠(yuǎn)，因此這就要求各大高校都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的課時(shí)設(shè)置情況，結(jié)合實(shí)際制定出符合自身特色的培育內(nèi)容，并轉(zhuǎn)變對(duì)人才的培養(yǎng)方式。

首先，高校體育教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)在課程內(nèi)容上有所豐富，使學(xué)生能通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)不斷提升多種技能。其中最重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的師范技能，從而可以使其在之后的就業(yè)過程中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還應(yīng)在課程體系中加大對(duì)職業(yè)技能的培育，在必要的專業(yè)理論課程之外還應(yīng)加設(shè)行業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并且還要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，使體育教育專業(yè)的學(xué)生也能同時(shí)具備更多的技能水平，如外語以及計(jì)算機(jī)。高校應(yīng)結(jié)合對(duì)體育專業(yè)課程設(shè)置的情況，對(duì)課程的組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組合，并且還要不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，加大對(duì)專業(yè)口徑的拓寬程度，從而綜合提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

其次，為應(yīng)對(duì)用人單位的聘用制度，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)體育教育專業(yè)就業(yè)生畢業(yè)前的就業(yè)培訓(xùn)工作，以提升學(xué)生的臨產(chǎn)應(yīng)變能力以及綜合素養(yǎng)，并要從根本上調(diào)整對(duì)人才的培養(yǎng)機(jī)制。

最后，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下畢業(yè)生的就業(yè)情況，并通過對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)進(jìn)行正確定位。要積極鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)以及靈活就業(yè)，并要對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)以避免其出現(xiàn)等靠挑揀的就業(yè)情況，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生要勇于拼搏敢于競(jìng)爭(zhēng)，并要不斷通過學(xué)習(xí)以提升自己核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3? 結(jié)語

雖然當(dāng)前對(duì)于體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，要實(shí)現(xiàn)對(duì)口專業(yè)的就業(yè)尚存在一定的難度，其就業(yè)環(huán)境及就業(yè)形勢(shì)顯然都不甚樂觀。然而，成功的就業(yè)并不代表只能在本專業(yè)選擇就業(yè)，只要具備較強(qiáng)的綜合能力，不論在何種崗位上從事工作都將能實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。因此對(duì)于高校體育教育專業(yè)的學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)自身綜合能力的培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)的人才需求。而對(duì)于高校而言，也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)人才的需求導(dǎo)向，并要對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容及模式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以持續(xù)為社會(huì)輸出更多的全能型人才。

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