阮群

摘? 要：在高校體育教學(xué)活動中，籃球?qū)Ｐ拚n是學(xué)生系統(tǒng)化掌握籃球運(yùn)動理論、學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)的重要課程。筆者結(jié)合體育教育人才培養(yǎng)的具體需要，立足籃球教學(xué)活動實(shí)際，將教學(xué)的理論優(yōu)勢與實(shí)踐訴求相融合，在確保籃球教學(xué)科學(xué)性與內(nèi)涵化的基礎(chǔ)上，從教學(xué)活動的內(nèi)容與手段方法等多個角度出發(fā)，全面創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生掌握扎實(shí)的籃球理論知識與實(shí)踐技能，適應(yīng)未來需要。本文擬從高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)狀況分析出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前該課程教學(xué)活動存在的問題不足，具體探究多元視域下高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：多元視域? 高校體育? 教學(xué)創(chuàng)新? 籃球?qū)Ｐ拚n? 學(xué)生為本

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（a）-0148-02

目前高校學(xué)生普遍存在體能素質(zhì)差、缺乏對運(yùn)動健康的必要重視等問題，在高校學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制全面創(chuàng)新的今天，體育教學(xué)活動也需要隨之進(jìn)行優(yōu)化、改良。結(jié)合籃球?qū)Ｐ拚n的實(shí)施狀況看，存在教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，乃至方法上的局限性，未能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。在多元視域下創(chuàng)新高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)機(jī)制，將為學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)創(chuàng)新奠定重要基礎(chǔ)。

1? 高校籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)狀況分析

與普通籃球教學(xué)不同，籃球?qū)Ｐ拚n旨在針對體育專業(yè)中，具有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生來開展，所以，無論是具體的教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容的篩選，抑或教學(xué)方法等，都存在自身特殊性。在高校體育教學(xué)創(chuàng)新時，優(yōu)化籃球?qū)Ｐ拚n的設(shè)置體系，發(fā)揮該課程的綜合價(jià)值，就成為重要的教學(xué)訴求。

1.1 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的實(shí)施狀況

教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動有直接導(dǎo)向性，教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)與否，也是影響教學(xué)效果的重要因素。在當(dāng)前籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，多數(shù)師生都將籃球運(yùn)動的技能訓(xùn)練作為主要目標(biāo)，尤其是側(cè)重技能的熟練度。從本質(zhì)上看，這一目標(biāo)是一種“重技術(shù)輕內(nèi)涵”的片面目標(biāo)。作為一門專修課程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對籃球運(yùn)動形成獨(dú)有的情感理念與文化認(rèn)同，讓學(xué)生從“籃球精神、籃球文化”的角度來參與該課程學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)該注重差異性，要對學(xué)生的籃球技能狀況進(jìn)行全方位摸底，針對學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，制定有側(cè)重、差異化的目標(biāo)方案[1]。內(nèi)容是教學(xué)活動的直接表現(xiàn)，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果也存在差異。在當(dāng)前高?；@球?qū)Ｐ拚n程中，多數(shù)老師在選擇內(nèi)容上，更多是籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、理論知識等常規(guī)內(nèi)容的教育，課堂的趣味性與實(shí)踐性相對不足，教學(xué)內(nèi)容過于“單薄”。

1.2 教學(xué)方法與考核評價(jià)體系的實(shí)施狀況

方法是一種觀念與技巧，科學(xué)的教學(xué)方法，既能夠清晰講述教學(xué)的具體內(nèi)容，也能確保學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。在目前籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)時，普遍使用的是“示范教學(xué)”、“領(lǐng)會教學(xué)”與“技能遷移”等方法，在教育信息技術(shù)應(yīng)用與游戲教學(xué)方法上，仍然應(yīng)用不足。教學(xué)方法與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣之間存在一定差異，教學(xué)方法亟待革新。教學(xué)考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)狀況的評價(jià)與反饋，也是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵。目前籃球?qū)Ｐ拚n考核評價(jià)大多是由老師來主導(dǎo)完成，評價(jià)體系也更多客觀數(shù)據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，教學(xué)反饋的及時性與質(zhì)量都不理想[2]。

2? 高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)的問題

雖然目前高校籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)體系日趨成熟，無論是學(xué)生參與數(shù)量，還是教學(xué)成果都與以往相比，有著明顯性改善。但是在從多元視域看，該教學(xué)活動仍然存在內(nèi)容、目標(biāo)與方法等多種問題，與學(xué)生培養(yǎng)和課程教學(xué)要求之間存在一定差距。

2.1 基礎(chǔ)性問題：目標(biāo)單一與內(nèi)容單調(diào)

在目前該課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，依舊是傳統(tǒng)的理論教學(xué)、技能教育和戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，缺乏對籃球精神與運(yùn)動文化的有效融入，學(xué)生對籃球運(yùn)動的理解程度相對淺層次，限制了學(xué)生籃球思維的真正培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容中，過于單調(diào)，多數(shù)老師僅僅從“籃球”運(yùn)動角度來理解該教學(xué)，缺乏對其他運(yùn)動的有效借鑒，教學(xué)活動的趣味性不足，實(shí)踐體系也相對缺失[3]。

2.2 深層性問題：方法陳舊與考核低效

在教學(xué)方法上，缺乏有效更新，缺乏對VR技術(shù)和視頻資源的有效應(yīng)用，教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的示范式教學(xué)，學(xué)生的參與積極性不高，教學(xué)實(shí)效也不理想。當(dāng)然，方法上的陳舊，也使得學(xué)生籃球水平和教學(xué)水平無法突破現(xiàn)狀，出現(xiàn)了不同程度的“瓶頸期”。教學(xué)考核的實(shí)際效果也不理想。一是多數(shù)教學(xué)考核未能客觀有效反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，二是反饋不夠及時，缺乏應(yīng)有效果。三是未能有效融入學(xué)生的差異性，考核方案不夠科學(xué)。

3? 多元視域下高校籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新策略

從多元視域角度出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生本位，構(gòu)建全新的籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制，已經(jīng)成為必然訴求。

3.1 立足學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制

學(xué)生是教學(xué)的“核心”，在多元視域下，想要創(chuàng)新籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)體系，就需要從學(xué)生這一核心出發(fā)，融合學(xué)生興趣，立足學(xué)生基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制。（1）要從學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)出發(fā)，制定與之相匹配的教學(xué)目標(biāo)、考核機(jī)制?；@球?qū)Ｐ拚n與普通的籃球教學(xué)活動不同，學(xué)生具備了較好的籃球基礎(chǔ)，所以，在制定教學(xué)目標(biāo)與考核機(jī)制時，應(yīng)該適當(dāng)“拔高”，培養(yǎng)學(xué)生形成必要的籃球思維[4]。（2）要從激發(fā)學(xué)生趣味性出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，變革教學(xué)形式，始終保持籃球?qū)Ｐ拚n的活力。想要讓學(xué)生對該課程教學(xué)保持持久參與熱情，在教學(xué)時，要注重變化風(fēng)格，營造良好的課堂氛圍。（3）要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，合理使用技術(shù)和展示形式，改造教學(xué)模式，構(gòu)建立體、生動的課堂體系。在籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)時，要發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建新型課堂。

3.2 立足課程實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)體系

在多元視域下，創(chuàng)新高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)體系時，除了把握學(xué)生的多樣性，也要融入該課程的多樣化特色，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。（1）要立足籃球?qū)Ｐ拚n內(nèi)容的多樣性，構(gòu)建內(nèi)容豐富、生動完善的教學(xué)體系。除了常規(guī)的技能理論和戰(zhàn)術(shù)外，特別要注重融入籃球文化，引導(dǎo)學(xué)生從深層次角度理解籃球運(yùn)動。（2）要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對籃球教學(xué)的程序進(jìn)行流程梳理，通過合理分配籃球運(yùn)動各項(xiàng)技能的比重，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)。（3）要注重立足教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化考核機(jī)制，特別是要從動態(tài)、多元角度來完善考核機(jī)制。當(dāng)然，在籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新時，也要用小組合作評價(jià)、信息化評價(jià)等多種考核方式，構(gòu)建師生廣泛參與的考核體系，通過及時收集教學(xué)反饋結(jié)果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的本質(zhì)性優(yōu)化。

4? 結(jié)語

在多元視域下，高校體育教學(xué)要樹立“大體育觀”，豐富課堂內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生訴求，推進(jìn)高校體育教學(xué)活動從單一體系向多元體系轉(zhuǎn)型升級。實(shí)踐證明，通過創(chuàng)新教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，能夠引導(dǎo)學(xué)生將體育鍛煉發(fā)展為自身的生活常態(tài)，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的理想效果。籃球?qū)Ｐ拚n作為學(xué)生深化籃球知識技能學(xué)習(xí)的重要平臺，在多元視域下，要從學(xué)生訴求出發(fā)，完善教學(xué)方法，革新教學(xué)思維，助力學(xué)生培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 何興權(quán).體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)中教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)踐研究——以重慶三峽學(xué)院籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2015（27）：34-35.

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