泮杰

摘 要：筆者從文化的影響、激勵氛圍的創(chuàng)建、團隊精神的塑造、自覺主動地學習等四個方面，就如何培養(yǎng)“雙師”談出了自己的看法。

關鍵詞：“雙師”教師 文化激勵 團隊精神 學習

教師是學校發(fā)展的關鍵，是學校最重要的因素。職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)高素質的技術技能型人才，因而職業(yè)學校教師需要具備“雙師”素質。所謂“雙師”是指既具有教師資格證，能科學熟練地進行教學，又具備執(zhí)業(yè)資格證書，懂企業(yè)行業(yè)需求和技術，能指導學生進行實踐實習實訓。

那如何培養(yǎng)“雙師”呢，現(xiàn)結合自己的教育教學經歷，談幾點認識與同行商榷。

一、打造良好的校園環(huán)境，用文化影響教師成長

良好的校園環(huán)境是指直觀可見的外部環(huán)境、真實可感的文化環(huán)境。要讓產業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園，督促教師時刻不忘職業(yè)學校的“職”字屬性，自我學習行業(yè)企業(yè)知識。內部文化則包括校風校訓的確定，每一個細節(jié)都要賦予深刻的職教內涵。校風校訓是師生工作的指南針和原動力，這樣可以凝聚師生的向心力與持久力。在這樣的氛圍中自然有了“雙師”的元素，大家會潛移默化的在教學中對接企業(yè)、行業(yè)和產業(yè)、主動提升自己的“雙師”素質。

二、形成友善的激勵氛圍、用賞識促進教師成長

教師工作是腦力勞動，有非重復性、創(chuàng)造性和個性等特點。他們最看重的是學業(yè)上的成功。一旦教師感受到領導的尊重、理解與信任，找到自己某個方面的成功，就會在工作中表現(xiàn)出積極性和主動性，再辛苦也不叫累。每個人都有優(yōu)缺點。師范畢業(yè)的改行教專業(yè)課，肯定職業(yè)能力稍差。非師范畢業(yè)的專業(yè)教師則可能在教育方面和教學方法方面有欠缺。我們應發(fā)現(xiàn)教師的特長，用人之長，結合學校實際，安排對應的工作崗位，充分調動其積極性。我校針對不同崗位的教師采取了不同的績效評估方法，理論課教師、文化課教師必須理論和知識過關。若再參加實踐技能測試則考核加分，實習實訓指導教師則以技能檢測為主，不要一張試卷一刀切，造成實踐教師不滿意。這樣可以揚長避短，督促大家自發(fā)進步。為了使教師提升“雙師”素質，我們鼓勵廣大專業(yè)課教師通過校本培訓、外出學習、參加競爭等多種方式，獲得執(zhí)業(yè)資格證書，提升技能水平。對考取技師和高級技師證者，學校一次性獎勵一千元和兩千元，這樣大大提高了大家學習的動力。3年來，我校先后有80多名教師取得了技師和高級技師證書，實踐動手能力自然水漲船高。學校將“雙師”能力提升制度化，使越來越多的教師，尤其是專業(yè)課教師和年輕教師樹立了“人無我有、人有我高、人高我精”的競爭意識，實踐水平提升很快。龐新民、趙偉、高洪輝、高茂嶺等多名教師成為山東省青年技能名師和德州市首席技師，每位老師努力實現(xiàn)理論創(chuàng)新和專業(yè)技術提升，爭取成為具備“雙師”素質的教師。我校非常關心青年教師的成長，政治上嚴要求、業(yè)務上精指導、工作上壓擔子，生活上細關心。學校對他們的引動需要，激發(fā)追求，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，努力使他們三年內成長為“雙師型”骨干教師。

三、用正確的信念引領教師專業(yè)成長，凝聚積極進取的團隊精神

信念是追求的動力，精神是信念的營養(yǎng)。凝聚起越來越高的團隊精神，教師專業(yè)成長才有方向與目標。事業(yè)是我們生活的保障、工作的平臺，滿足了教師團隊歸屬的需要，所以我們要愛崗敬業(yè)。學校黨員干部以身作則，通過不斷實踐、學習與交流，提升教師的境界。愛崗敬業(yè)成為大家共同的準繩和追求。山東省名師工作室?guī)ь^人高茂嶺帶出了龐新民這位“山東省青年技能名師”，帶出了高洪輝、趙偉這兩位“德州市首席技師”，并且?guī)С隽酥旎蹪@位“省市教學能手”和“齊魯名師”。建筑專業(yè)帶頭人張秀梅培養(yǎng)了一個建筑教學團隊，帶出了5名建筑專業(yè)骨干教師?！白屩車娜艘蛭叶M步幸福”，成了我們全力打造的一種團隊精神，這種精神的核心就是奉獻。當每位教師都懂得了奉獻不是吃虧，而是一種收獲的時候，奉獻的精神才會在大家心中扎根。我們建筑專業(yè)教師衛(wèi)錄錄有三年的建筑公司實踐經驗。他手把手地傳授建筑專業(yè)教師技能，從來不辭辛苦。慢慢地，大家的實踐技能水平都得到了提高。這幾年的工作經歷，筆者充分感受到了這種精神。開會外出學習、交流討論、國培、省培、技能比武等各種活動，處處滲透積極正向的團隊精神。同時典型引領、獎勵機制、分層次培養(yǎng)等手段使我校的團隊精神更加積極濃厚，極大促進了教師的專業(yè)成長。

四、喚起自覺主動的學習態(tài)度，用技能實踐助力成長

沒有一種自覺的主動的學習精神，如今的教師很難在教育教學過程中立足。因此，提高“雙師”素質應該營造學習氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新力和積極性，激勵學習行為。學校周一下午安排教師進行專業(yè)研討，每周三周五下午實訓室對教師開放，教師可以充分練習與提高技能水平。不進行實踐是解決不了技能的，實踐才能出真知。教師進企業(yè)實踐鍛煉，學校同時保留其所有待遇，并給予生活補助，解決了教師的后顧之憂。學校還對學成歸來的教師提供各種機會，讓大家展示學習成果，展現(xiàn)技能水平。還有一點，就是現(xiàn)代的新技術、新工藝和新知識更新?lián)Q代太快，必須與時俱進，不斷加強學習?，F(xiàn)在的機械絕不只是以前的普通車床、普通鉗工，現(xiàn)在的機電也不都是車鉗電焊，都和人工智能、和互聯(lián)網+聯(lián)系密切；現(xiàn)在的建筑也有很多內容和計算機有關，絕不可停留在原來的水平。這些，都給我們老師提出了太多要求。這樣的學習安排，極大地營造了濃厚的學習氛圍，所以，我校教師進步很快，三年來，先后有33人次在全省信息化和教學大賽中獲獎，21人次在國家級信息化和教學能力大賽中獲獎，帶動了教師隊伍的整體提升，為教學質量的提高打下了堅實基礎。

創(chuàng)新方法途徑，促進教師成長，提升雙師素質是學校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的永恒需求。對此，我們將進一步努力探索，永遠前行。