盧璐

摘 要：在現(xiàn)階段的教育工作展開中，隨著素質(zhì)教育在中小學(xué)的全面推進(jìn)，給予小學(xué)生在發(fā)展中對自身綜合素質(zhì)的全面要求，在小學(xué)的德育教學(xué)活動(dòng)中，需要教師對教學(xué)目標(biāo)做到合理的確定，通過感恩教育理念在德育課程中的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性提升，對感恩教育實(shí)施的價(jià)值進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：感恩教育 小學(xué)德育 價(jià)值研究

學(xué)會(huì)感恩是我國自古便有的美德，針對小學(xué)生在德育工作的展開中，強(qiáng)化對感恩教育的價(jià)值引導(dǎo)，是提高德育工作實(shí)施效果的關(guān)鍵?；谖覈诋?dāng)前社會(huì)發(fā)展下的實(shí)際情況，家庭教育中對學(xué)生所提出的多種需求會(huì)盡可能的滿足，造成學(xué)生缺乏自我意識，對知足心理的構(gòu)建具有不良影響。德育教師在教學(xué)課堂中有責(zé)任提高對學(xué)生道德的教育工作實(shí)施，將感恩教育與課程相結(jié)合，為學(xué)生的健康成長奠定良好基礎(chǔ)。[1]

一、感恩教育在小學(xué)德育工作中的重要作用

德育教學(xué)在小學(xué)教育工作的實(shí)施中，是以品德教育作為課堂基礎(chǔ)，通過思想政治、道德與心理等方面的內(nèi)容結(jié)合所展開，在實(shí)際實(shí)施中的教學(xué)目的是對學(xué)生人格的完善化培養(yǎng)。對學(xué)生而言，德育教學(xué)的開展具有重要影響，社會(huì)發(fā)展下對人才的評判是與其綜合素質(zhì)相結(jié)合，為此，在小學(xué)教育工作中開展德育工作是滿足時(shí)代發(fā)展下對人才的需求，素質(zhì)教育的推廣與應(yīng)用使得教師對學(xué)生觀念的培養(yǎng)更加重視，通過與相關(guān)教育部門的工作建議相結(jié)合，小學(xué)教師在當(dāng)前德育工作的開展中，應(yīng)該將感恩教育融入德育教學(xué)，通過一下方面提現(xiàn)感恩教育的價(jià)值。[2]

1.感恩教育結(jié)合生命教育引導(dǎo)

在德育教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，感恩父母，引領(lǐng)學(xué)生對生命的真諦進(jìn)行領(lǐng)悟，同時(shí)在相互敬愛的環(huán)境中更好的成長。從一年級開始，我們就在中午午讀時(shí)間和每周的經(jīng)典誦讀課程中加入《弟子規(guī)》的誦讀學(xué)習(xí)，通過誦讀、老師用講故事的方式講解國學(xué)內(nèi)含讓學(xué)生懂得生命的意義，學(xué)習(xí)經(jīng)典、感恩父母。

2.感恩教育結(jié)合責(zé)任意識培養(yǎng)

在小學(xué)德育工作的開展中，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩他人，感恩社會(huì)，懂得奉獻(xiàn)同樣十分重要。小學(xué)生處于觀念與認(rèn)知的養(yǎng)成階段，需要對其感恩意識進(jìn)行良好的培養(yǎng)，形成付出與回報(bào)的對應(yīng)認(rèn)知，以此提高在之后生活中對人際關(guān)系的有效處理與應(yīng)對，為自己的人生負(fù)責(zé)。教師應(yīng)該與家長結(jié)合，從小事對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對父母的辛苦進(jìn)行理解，懂得家長對自己成長的期望，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的提升，責(zé)任感屬于道德內(nèi)容，作為思想品德教學(xué)中的關(guān)鍵組成，對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)應(yīng)該與道德品質(zhì)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)有效性的更好提升，教師在德育教學(xué)中應(yīng)該將感恩意識與責(zé)任私下跟相聯(lián)系。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們利用勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等一些特殊節(jié)日，讓孩子們參與其中，如：保護(hù)雞蛋三天、制作卡片、在石頭上寫下祝福語、給父母家人捶背洗腳、幫家里做家務(wù)等活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)父母的不易，懂得作為家庭的一員如何承擔(dān)自己的責(zé)任，從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)有責(zé)任的人。

3.感恩教育結(jié)合學(xué)生人格塑造

隨著社會(huì)發(fā)展，當(dāng)前大多數(shù)家庭中的孩子都是獨(dú)生子女，家長在孩子教育中溺愛大于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生在成長中所承受的打壓較少，則自身對打壓的抗擊能力較低。例如，在課堂教學(xué)中，教師通過對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，對于表現(xiàn)一般或較差的同學(xué)，教師應(yīng)該適當(dāng)改變形式，避免對學(xué)生的打擊力度過大，應(yīng)該以激勵(lì)的形式促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)。學(xué)生在班級中發(fā)生摩擦碰撞是不可避免的，一旦程度嚴(yán)重會(huì)發(fā)生打架動(dòng)手等情況。在該種情況下，教師首先應(yīng)該對原因進(jìn)行詢問，而不是一味的批評，這樣極有可能引發(fā)學(xué)生的叛逆心理。通過原因的詢問，之后對事情進(jìn)行分析，這樣可以更好的幫助學(xué)生對自我錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)知，同時(shí)能夠提高學(xué)生對情緒的管理能力，有助于健全人格的形成，對學(xué)生的行為習(xí)慣起到良好的培育作用。

二、小學(xué)德育中的感恩教育的價(jià)值體現(xiàn)

1.帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識感恩，提升學(xué)生的感恩意識

感恩教育在展開中對學(xué)生感恩意識的強(qiáng)化與指導(dǎo)具有較大的促進(jìn)作用。學(xué)校教育需要教師在德育教學(xué)中引入感恩教育應(yīng)該對教學(xué)氛圍進(jìn)行充分的營造，將感恩理念全面滲透學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面。在教學(xué)中，我們有意識地在教案的設(shè)計(jì)中引入一些具有較強(qiáng)的感恩價(jià)值的故事，如：《黃香溫席》、《臥冰求鯉》等，幫助學(xué)生對感恩做到基礎(chǔ)的認(rèn)知，為感恩教育的更好實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)感恩教育引導(dǎo)的深度性、層次性

教師德育教學(xué)需要良好氛圍的烘托，通過開展相關(guān)的主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)辦與參與，對學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)。例如：在班會(huì)課上，我們舉行“愛在身邊”的分享會(huì)，讓孩子們通過拍攝視頻、照片等說說自己的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、贊美美，心懷感恩，珍惜當(dāng)下。

3.營造感恩氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感感知

小學(xué)階段的教學(xué)是學(xué)生成長中的基礎(chǔ)奠定，為此環(huán)境對學(xué)生所產(chǎn)生的影響無形且深遠(yuǎn)，環(huán)境對事物的改變效果是潛移默化下的影響，在不知不覺中對人們的想法產(chǎn)生同化改變，為此，在德育教學(xué)中引入感恩教學(xué)所采取的教學(xué)方式同樣如此。現(xiàn)階段，感恩教育在小學(xué)德育教學(xué)中的實(shí)際引入與展開并不廣泛，其實(shí)際原因較為復(fù)雜，涉及方面較多。對學(xué)生而言，學(xué)校和家庭兩方面的教育中對感恩教育的缺失是主要原因。受該方面的影響，在學(xué)校德育教學(xué)活動(dòng)的展開中，應(yīng)該強(qiáng)化對感恩教育價(jià)值作用的氛圍營造，通過周邊耳濡目染的作用，提高學(xué)生感恩意識的更好培養(yǎng)，教師與家長合作，促進(jìn)學(xué)生在家庭與學(xué)校雙重環(huán)境中對感恩意識的良好認(rèn)知。例如，在家庭教育中，家長在與父母的交流中，多表現(xiàn)出一些關(guān)愛的態(tài)度，在與父母的相處中，多多為父母做一些細(xì)節(jié)小事，為孩子樹立良好的榜樣，如在吃飯之前幫助年邁的父母夾菜，盛飯等，通過具體的行為對孩子產(chǎn)生影響。在學(xué)校教育中感恩氛圍的營造應(yīng)該體現(xiàn)在教師在與學(xué)生交流的方方面面。如學(xué)生幫助教師收作業(yè)，幫助教師擦黑板等，教師在學(xué)生完成任務(wù)之后應(yīng)該向?qū)W生道謝，這樣在尊重學(xué)生的同時(shí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

結(jié)語

綜合而言，在小學(xué)德育教育工作實(shí)施中，感恩教育所體現(xiàn)出的價(jià)值取向與人文精神十分重要，作為當(dāng)前社會(huì)主義社會(huì)構(gòu)建的重要條件，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是教學(xué)課程的重要構(gòu)成。就當(dāng)前感恩教育工作的實(shí)施過程中，有利于對學(xué)生三觀的正確構(gòu)建，小學(xué)階段教學(xué)對學(xué)生的價(jià)值觀影響并沒有做到充分貫徹與有效樹立。感恩教育在德育中的結(jié)合，能夠更好的促進(jìn)感恩教育效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]夏敏.感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值探究[J].教書育人，2019（08）：27.

[2]劉金洪.感恩教育在小學(xué)德育中的基礎(chǔ)地位及價(jià)值研究[J].中國校外教育，2017（32）：23+25.