佟新婷

摘 要：小學數學教學生活化有助于激發(fā)并且提高學生的數學學習興趣，塑造學生創(chuàng)新學習的精神，對于增加學生的應用數學意識和增強實踐能力有明顯的效果，也能改善教師的教學效果。但是小學數學教學生活化一定要按照學生的真實情況并結合學生的生活經驗，制定措施和辦法，更要將學生的認知特點考慮進去。

關鍵詞：小學數學教學 生活化 探索

數學是滿足實際生活的產物，隨著生產生活的發(fā)展而不斷更新，因此，數學與生產生活有著密不可分的關系。數學不僅僅是解決實際問題的途徑和工具，更是教授人們技術和方法的基礎。數學的影子存在于人類生活的各個方面，都需要具備基本的數學知識。[1]因此，小學數學教學必須考慮學生已有的生活經驗，制定與生活密切聯系的教學方法，讓學生把所學的數學知識和方法應用到實際活動中，以此提升解決問題的能力，讓數學能夠更好地服務于生活。

一、小學數學教學生活化的重要性

1.學生學習狀況的要求

學生對天天學習的數學不感興趣，不會靈活運用學過的數學知識來有效地解決生活中的難題。這和小學數學教學的固有模式有關，學生一般主要通過課堂講解從老師那里獲取書本知識，學習過程都是在教室內進行，缺乏學習主動性，完全依賴老師的知識講解，這種情況下難以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，也難以發(fā)展他們的實踐能力。所以，必須轉變小學數學教學為生活化。

2.現有教材的要求

教育界目前認識到小學數學教學應該與學生的生活密切聯系，在教材的編寫上也將教材內容與生活聯系起來，但涉及的生活內容少，題目陳舊，逐漸與時代脫軌。因此，要求數學教師要結合學生的實際生活，主動充實教材內容。

3.數學課堂教學效果要求

目前的數學教學仍以講授為主，重邏輯，忽視背景知識介紹，雖然現代化教學手段如多媒體教學有所運用，但是教學內容沒有和學生的日常生活有機結合。一節(jié)課基本都是老師在講解，下課后又是一大堆課后作業(yè)，學生怎么會對數學產生興趣。而考試基本都是考察課本和老師講解的知識，學生必須埋頭苦學來獲取知識，反而造成對數學學習的厭惡。因此，這就要求我們必須將小學數學教學與學生的日常生活聯系起來。

4.國際數學比賽成績分析結果要求

我國中學生國際數學比賽中成績優(yōu)異，引起了世界各國的廣泛關注，受到教育學界好評，提升了中國數學教育的地位。但在與中、日、美的學生進行比較后發(fā)現，雖然中國學生的數學成績優(yōu)異，但是在解決實際遇到的問題時不能靈活應用數學知識，并且遇到問題時缺乏應用數學的意識，相反美國學生解決實際問題的能力強，也有應用數學的意識。因此，教師應該聯系學生的實際生活，從學生生活中總結數學問題，讓學生體會到生活處處用數學，進而培養(yǎng)學生應用數學解決問題的能力。

二、小學數學教學生活化實施中存在的問題

1.過分追求生活原型

小學數學教學聯系實際生活可以增加學生學習的興趣，也可以促進學生的自主學習，但不是所有的數學內容都能被生活化，我們也并非要求在每節(jié)課上都要結合所學知識創(chuàng)設一定的生活情境，要看教學內容是否適合，重要的是要幫助學生解決實際遇到的問題。

2.教學生活形式化

在實際的教學中我們提倡將不同的數學知識與日常生活緊密聯系，以提高學生學習數學的積極性。但在具體的學習問題設置時，不要流于形式，要講求實效，并不只是讓數學停留在實際教學中，我們學習數學的最終目的不是考察題目做的好不好，而是將知識運用到現實中去。[2]將數學知識與生活聯系在一起，幫助學生從知識背景入手接受新知識，讓學生從實踐的參與中學習運用知識來靈活地解決實際問題，鍛煉學生思維，增強學生解決問題的能力，探究數學的真正價值。

三、加強小學數學教學生活化的建議

1.將數學與生活有適度的聯系

每節(jié)課不都要聯系實際，此外，不是任何內容都可以生活化，數學包括純粹數學和應用數學兩種，教學生活化是指教師在教學中要根據應用教學內容適當地轉為生活化。老師可借助日常生活的實例來幫助學生深入理解學到的數學知識，但是當學習到一定難度后，就不用再借助生活的幫助了。

2.我們應該學會把生活當作一種學習工具和輔助教學工具

使學生學得容易，教師教得簡單，這里所講的生活化是服務于教學的，如果變成教學的負擔就會帶來不利，就有害于學生的學習。小學數學教學要在生活化中帶有固有的邏輯性，讓教學帶有生活化的活力。有部分教師在教學過程中過于看重生活情境，忘記了數學本身的嚴密性，讓生活改變了數學的本質，致使教學效果事與愿違。例如讓學生在理解題目意思上花費太多時間和精力，浪費寶貴的學習時間，還讓學生迷失了正確的解題思路。

小學數學教學生活化是把學生從一個生活情境出發(fā)來理解題目的設定，提高學生對數學的學習興趣，調動起學生學習數學的積極性，讓學習能更生動豐富。那么，如何在教學中處理好數學與生活的關系，如何把握好數學和生活聯系的限度，目前是我們需要解決的難題。面對新時代課程教育，更要注重小學數學教學生活化的根本目的。

總之，現在對小學階段數學教學的要求越來越嚴格，我們必須要轉變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學思路，在教學中把數學與現實聯系起來，實現小學數學教學的生活化。我國目前在小學數學教學生活化這一教學模式方面還存在許多不足之處，但隨著教學改革的發(fā)展，在教學過程中，與現實相結合創(chuàng)設情境教學環(huán)境，課下注重在日常生活中鞏固所學知識等方式，促進教學生活化進程的順利進行，全面發(fā)展學生，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的教學基礎。

參考文獻

[1]張艷麗.淺談小學數學生活化教學[J].學周刊，2012，（20）.

[2]梁紹玲.淺談小學數學的生活化教學[J].教育教學論壇，2012，（3）.