歐佳英
摘要:在幼兒教育活動中,故事不僅有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的語言交流能力,還有利于增進(jìn)教師與幼兒之間的感情。因此,在教學(xué)時,教師可以選擇幼兒感興趣的故事,運用生活化的語言來培養(yǎng)幼兒的智力、想象力和感知力等。
關(guān)鍵詞:幼兒教育? ?故事? ?運用
幼兒是孩子成長過程的重要時期,這個時期是幼兒初步認(rèn)識世界的階段。好的啟蒙教育會有效發(fā)展幼兒的智力,增強(qiáng)幼兒對各種新鮮事物的感知能力。
一、故事在幼兒園教學(xué)中的意義
1.有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
活潑、好動是幼兒普遍的特點,他們對任何事物都充滿好奇,所以他們很難長時間集中注意力在一件事情上。因此,要想讓幼兒能夠集中注意力好好學(xué)習(xí),教師必須采用能夠吸引他們注意力的教學(xué)方法。在幼兒園教學(xué)中,教師采用故事是明智的選擇,有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2.有利于培養(yǎng)幼兒語言交流的能力
受年齡、心理發(fā)展的影響,幼兒的語言表達(dá)能力還不是很完善,在與他人進(jìn)行語言交流時總是詞不達(dá)意,無法將自己的真實意思表達(dá)出來,造成了很多啼笑皆非的事情。這時,教師采用故事教學(xué)可以積極引導(dǎo)和鼓勵幼兒,讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力將故事表達(dá)出來。在表達(dá)的同時,幼兒對故事有了記憶,長此以往,可以有效培養(yǎng)幼兒語言交流的能力。
3.有利于師生交流
在采用故事教學(xué)時,教師需要時刻注意觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況,不停地與幼兒進(jìn)行互動交流,讓幼兒的注意力都集中在故事上面。不僅如此,在與幼兒互動的過程中,能有效增進(jìn)師生感情。
二、故事在幼兒園教學(xué)中的實施策略
1.選擇幼兒感興趣的故事作品
幼兒對一些生動的畫面情節(jié)有著超乎尋常的熱情,他們最喜歡做的事情就是聽故事。故事教學(xué)對幼兒的影響是循序漸進(jìn)的,所以在選擇故事時,教師要盡可能地選擇幼兒感興趣且對幼兒有教育意義的故事,避免選擇血腥、有暴力元素的故事,潛移默化地教育幼兒。
在幼兒教學(xué)中,幼兒在聽故事方面表現(xiàn)出了很高的積極性,且會長時間集中注意力,幼兒對故事教學(xué)基本沒有任何抵抗力,且在聽故事的時候會充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,所以教師可以選擇畫面色彩鮮艷、文字活潑有趣的故事材料。如《爺爺一定有辦法》就是一個易于被幼兒模仿、讓幼兒感興趣的故事,故事中反復(fù)出現(xiàn)的“爺爺一定有辦法”“翻過來,又翻過去”“爺爺拿起剪刀開始咯吱、咯吱地剪”等詞句,幼兒會從最初的樂于模仿漸漸發(fā)展為掌握這些詞句并運用。
2.運用生活化的語言
幼兒的語言交流能力是在不斷運用的過程中完善的。在教學(xué)時,教師可以選擇一些貼近幼兒生活的故事,并結(jié)合幼兒的實際生活,讓幼兒能夠充分聯(lián)想,發(fā)揮想象力,從而理解故事內(nèi)容。如在《三只小豬》的故事中,三只小豬準(zhǔn)備離開媽媽獨自生活,他們要蓋好屬于自己的房子,三只小豬分別蓋好了茅草房、木頭房和磚瓦房。在教學(xué)時,教師應(yīng)盡量采用生活化的語言,讓幼兒融入故事情境,幼兒就會想象自己家中的房子是什么樣子的,也就能理解故事中大灰狼為什么能夠吹散茅草房,破壞木頭房,卻進(jìn)不去磚瓦房了。
3.在故事教學(xué)中融入游戲
幼兒年齡較小,活潑好動,容易被外界的事物吸引,他們不喜歡枯燥乏味的知識傳授,反而喜愛聽故事、玩游戲,所以在教學(xué)中,教師可以在故事教學(xué)中融入游戲,讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中學(xué)習(xí)知識。不僅如此,教師還可以在故事教學(xué)中滲透德育,然后組織相關(guān)的游戲活動,讓幼兒在游戲活動中更加深入地理解和掌握德育知識。
三、結(jié)語
在幼兒園教學(xué)中運用故事,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,提高幼兒的語言表達(dá)能力,為幼兒今后更高層次的學(xué)習(xí)育打下堅實的基礎(chǔ)。
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(作者單位:龍海市浮宮鎮(zhèn)中心幼兒園)