雷守學(xué)

一、實(shí)施孵化計(jì)劃的背景

獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)的等次、數(shù)量等，一定程度上體現(xiàn)區(qū)域、學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展水平。從2018年評(píng)選結(jié)果看，我省推薦參加國家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選的40件成果中，僅獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)10件，獲獎(jiǎng)比率為25%，與全國平均獲獎(jiǎng)率32.94%相比，低了近8個(gè)百分點(diǎn)，排在全國第十六位，與上海、江蘇、北京、浙江等教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比，無論獲獎(jiǎng)數(shù)量、獲獎(jiǎng)比例、獲獎(jiǎng)等次都有較大差距，反映了我省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革整體水平滯后，學(xué)校在立德樹人、課程建設(shè)、課堂教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心領(lǐng)域的改革上沒有取得新的突破和進(jìn)展。

為了推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革不斷深入，省教科院、省規(guī)劃辦在全省遴選了57所具有一定研究基礎(chǔ)的中小學(xué)、幼兒園，命名為“基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果孵化校園”，實(shí)施國家級(jí)教學(xué)成果孵化計(jì)劃，圍繞立德樹人、課程教材、課堂教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、人工智能教學(xué)應(yīng)用、STEM教育等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和前瞻性問題，積極探索、大膽實(shí)驗(yàn)，并組建國家級(jí)教學(xué)成果孵化指導(dǎo)專家團(tuán)，指定指導(dǎo)專家，與孵化校園建立長效協(xié)作機(jī)制，長期指導(dǎo)孵化校園研究工作，以培育一批具有競爭力、影響力的教學(xué)改革項(xiàng)目，引領(lǐng)全省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展，構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、具有陜西特色的人才培養(yǎng)體系。

二、實(shí)施孵化計(jì)劃的意義

1.實(shí)施成果孵化計(jì)劃是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要。立德樹人是教育的根本任務(wù)。實(shí)施成果孵化計(jì)劃，就是要發(fā)揮課程作為教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體作用，進(jìn)一步強(qiáng)化課程的國家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，努力構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、具有陜西特色的德智體美勞一體化人才培養(yǎng)體系。

2.實(shí)施成果孵化計(jì)劃是我省推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。實(shí)施成果孵化計(jì)劃目的是激發(fā)教學(xué)改革活力，動(dòng)員與組織全省基礎(chǔ)教育工作者，圍繞課程教材、課堂教學(xué)、考試評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索、大膽實(shí)驗(yàn)、勇于改革、努力創(chuàng)新，深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展。

3.實(shí)施成果孵化計(jì)劃是推動(dòng)陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要。近年來，我省以“新常態(tài)·大視導(dǎo)”為抓手，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，取得顯著成效。但從總體上看，我省基礎(chǔ)教育課程改革還沒有取得突破性進(jìn)展，地區(qū)間、學(xué)段間、學(xué)科間教學(xué)水平與質(zhì)量還不平衡，一些教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式還比較陳舊，需要依靠教育科研工作者的智慧，深入推進(jìn)課程教學(xué)改革，切實(shí)解決存在的問題，進(jìn)而促進(jìn)陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

4.實(shí)施成果孵化計(jì)劃是適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要。當(dāng)前，教育信息化步伐不斷加快，特別是在人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)被列入國家戰(zhàn)略大背景下，教育將邁向人工智能時(shí)代，由此所帶來的資源形態(tài)、教學(xué)形態(tài)、學(xué)校形態(tài)的重大變革，對(duì)我省教育教學(xué)改革提出了新的更高的要求，迫切需要教科研部門組織專家教授深入教育教學(xué)一線，開展實(shí)踐研究，變革人才培養(yǎng)模式，全面提升陜西基礎(chǔ)教育水平。

三、實(shí)施孵化計(jì)劃的目的

1.培育一批有影響力的教學(xué)改革新項(xiàng)目。通過實(shí)施成果孵化計(jì)劃，開展前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和培育新的教學(xué)改革項(xiàng)目，形成新時(shí)代推進(jìn)課程教學(xué)改革的陜西經(jīng)驗(yàn)，在全省營造教學(xué)改革創(chuàng)新良好氛圍，造就一批在國內(nèi)外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有較大影響的新成果。

2.引領(lǐng)和推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)改革。成果孵化計(jì)劃將聚焦課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，針對(duì)制約課程改革的突出問題，強(qiáng)化科學(xué)研究，創(chuàng)造性地提出解決問題的思路和方法，有效解決問題，推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)改革，使孵化校園教學(xué)狀況得到明顯改觀。

四、成果孵化的主要方式

1.專家指導(dǎo)。對(duì)已經(jīng)在教育教學(xué)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)長期進(jìn)行改革探索，初步形成了具有前瞻性、引領(lǐng)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性研究成果的中小學(xué)和幼兒園，由省教科院、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組建國家級(jí)教學(xué)成果孵化指導(dǎo)專家團(tuán)，指定指導(dǎo)專家，使他們與孵化校園建立長效協(xié)作機(jī)制，定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，與其開展協(xié)同創(chuàng)新研究，形成一批具有沖擊國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的高水平教學(xué)成果，引領(lǐng)全省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展。

2.項(xiàng)目推進(jìn)。成果孵化計(jì)劃主要通過項(xiàng)目推進(jìn)的方式實(shí)施。省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)立“國家級(jí)教學(xué)成果孵化項(xiàng)目”，在此項(xiàng)目下，設(shè)立若干項(xiàng)具有前瞻性和引領(lǐng)性的教學(xué)改革專項(xiàng)課題，以此推動(dòng)孵化計(jì)劃的實(shí)施和課程教學(xué)改革深入開展。

五、成果孵化計(jì)劃及過程

第一階段：前期準(zhǔn)備階段

1.遴選孵化校園，確定指導(dǎo)專家（2018.10～2019.1）

由陜西省教育科學(xué)研究院、陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織推薦、遴選國家級(jí)教學(xué)成果孵化校園57所，并授予“陜西省基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果孵化校園”牌匾;在全省遴選30名高水平專家教授，每人指導(dǎo)一到兩所孵化校園;孵化校園與指導(dǎo)專家簽訂合作協(xié)議，共同進(jìn)行課題研究和實(shí)踐探索。在此期間，學(xué)校要為指導(dǎo)專家提供必要的研究指導(dǎo)費(fèi)用和良好科研條件，指導(dǎo)專家要定期深入學(xué)校，從教育理論、學(xué)術(shù)規(guī)范、過程指導(dǎo)、成果總結(jié)等方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面智力支持和技術(shù)咨詢。

2.設(shè)立孵化項(xiàng)目，確定研究課題（2019.2～2019.5）

陜西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)立基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果孵化項(xiàng)目，孵化校園根據(jù)各自實(shí)際和現(xiàn)有研究基礎(chǔ)，選定研究題目，在充分論證基礎(chǔ)上，規(guī)劃辦確立為國家級(jí)教學(xué)成果孵化專項(xiàng)課題。

第二階段：實(shí)踐探索階段

3.設(shè)計(jì)研究方案，組織實(shí)踐研究。（2019.6～2019.12）

孵化校園在專家教授的指導(dǎo)下，科學(xué)制定課題研究方案，編制研究計(jì)劃，落實(shí)研究任務(wù)，扎實(shí)開展研究工作，確保研究工作有序推進(jìn)。在此期間，規(guī)劃辦將組織人員深入孵化校園，了解研究工作進(jìn)展，對(duì)指導(dǎo)專家工作進(jìn)行考評(píng)。

4.總結(jié)研究成果，進(jìn)行應(yīng)用驗(yàn)證。（2020.1～2021.12）

在專家的指導(dǎo)下，孵化校園對(duì)課題研究成果進(jìn)行總結(jié)，按照規(guī)劃辦項(xiàng)目要求，按時(shí)形成研究成果，在規(guī)劃辦組織專家鑒定后，將研究成果應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，檢驗(yàn)成果的科學(xué)性、應(yīng)用性、操作性、實(shí)效性。

第三階段：打磨申報(bào)階段

5.項(xiàng)目匯報(bào)交流，遴選申報(bào)成果。（2022.1～2022.2）

規(guī)劃辦召開孵化校園成果匯報(bào)交流會(huì)，組織指導(dǎo)專家從孵化成果中遴選出具有沖擊國家成果的項(xiàng)目，作為我省2022年國家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選推薦成果。

6.修改打磨提升，形成申報(bào)材料。（2022.3～2022.4）

規(guī)劃辦組織專家對(duì)推薦參加國家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選的孵化成果進(jìn)行論證、修改、打磨、提升，在此基礎(chǔ)上，按照國家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選要求，由孵化學(xué)校和指導(dǎo)專家共同準(zhǔn)備申報(bào)材料。

六、保障措施及組織管理

1.建立激勵(lì)機(jī)制。建立國家級(jí)教學(xué)成果孵化激勵(lì)制度，鼓勵(lì)孵化校園、指導(dǎo)專家改革創(chuàng)新，將孵化校園和指導(dǎo)專家研究工作情況和成果應(yīng)用情況，作為評(píng)選先進(jìn)單位和優(yōu)秀指導(dǎo)專家的依據(jù)，在四年孵化期結(jié)束后，由省教科院、省規(guī)劃辦評(píng)選若干個(gè)先進(jìn)孵化校園和若干個(gè)優(yōu)秀指導(dǎo)專家。

2.扶持重點(diǎn)項(xiàng)目。四年孵化期內(nèi)，按照“推動(dòng)教學(xué)改革，建設(shè)思想高地，引領(lǐng)教育發(fā)展”的總體目標(biāo)，設(shè)立陜西基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，每年重點(diǎn)扶持5個(gè)左右省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，資助項(xiàng)目研究、經(jīng)驗(yàn)推廣、成果出版等，通過項(xiàng)目資助，整合各方研究力量，深度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，確保成果達(dá)到有理論建樹、有實(shí)踐模式、有效能比析、有引領(lǐng)輻射的“四有”要求。

3.實(shí)行年度考評(píng)。每年度由規(guī)劃辦對(duì)孵化校園和指導(dǎo)專家的工作情況進(jìn)行考評(píng)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施組織不力、指導(dǎo)工作不到位的學(xué)?；蛑笇?dǎo)專家進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，必要時(shí)終止項(xiàng)目或取消稱號(hào)。

4.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省教科院、省教育科學(xué)規(guī)劃辦，以及相關(guān)市縣（區(qū)）教科研機(jī)構(gòu)指定專人負(fù)責(zé)孵化項(xiàng)目的指導(dǎo)和管理。各孵化校園要高度重視教學(xué)改革，將教學(xué)改革作為推動(dòng)學(xué)校幼兒園發(fā)展的中心任務(wù)和核心工作，校園長要參與課題研究，抓組織、抓落實(shí)、抓改革、抓應(yīng)用。省規(guī)劃辦統(tǒng)籌各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)孵化校園和指導(dǎo)專家合作關(guān)系，確保孵化項(xiàng)目順利實(shí)施，取得預(yù)期成果。

5.規(guī)范管理指導(dǎo)。省教育科學(xué)規(guī)劃辦制定孵化項(xiàng)目管理制度，規(guī)范孵化項(xiàng)目的申報(bào)、答辯、論證、評(píng)審活動(dòng)。充分發(fā)揮指導(dǎo)專家作用，加強(qiáng)重點(diǎn)改革項(xiàng)目的分類指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，組織專題培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩與專題檢查，及時(shí)總結(jié)推廣優(yōu)秀改革成果。

作者單位 陜西省教育科學(xué)研究院

為貫徹全國教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育一批具有前瞻性的教學(xué)改革成果，引領(lǐng)和促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革，陜西省教育科學(xué)研究院、陜西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，決定從2019年開始，實(shí)施基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果孵化計(jì)劃，現(xiàn)就有關(guān)問題說明如下。

黨的教育方針要求教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。陶行知先生也曾說，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。這里的生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐或生活，其實(shí)指的就是廣義的課程。研學(xué)旅行等戶外教育是提高中小學(xué)生的生命質(zhì)量和生命價(jià)值，以及完善其人格的非常生動(dòng)有趣的課程。中小學(xué)校是廣義課程規(guī)劃的主體，將研學(xué)旅行系統(tǒng)化、規(guī)范化，并將它作為一項(xiàng)課題深入研究，形成一套完整的課程體系，對(duì)幫助中小學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識(shí)，著力提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有著不可替代的作用。

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課程改革已步入“深水區(qū)”，各地圍繞課改對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行等課外實(shí)踐活動(dòng)的課程化探索也開展得如火如荼。本期我們從我省不同區(qū)域的不同側(cè)面，策劃選取了幾個(gè)相對(duì)優(yōu)秀的研學(xué)旅行課程化案例供大家學(xué)習(xí)借鑒。它們是漢中市洋縣青年路小學(xué)按照不同季節(jié)、因地制宜開設(shè)的研學(xué)旅行課程，延安市宜川中學(xué)、安塞第一小學(xué)的紅色研學(xué)旅行活動(dòng)，渭南市臨渭區(qū)育紅小學(xué)的研學(xué)旅行與語文教學(xué)相結(jié)合的“大美臨渭”課程，西安市第六中學(xué)等學(xué)校結(jié)合研學(xué)旅行開發(fā)的學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源，一個(gè)以研學(xué)旅行探究課程為目標(biāo)的“西安模式”已現(xiàn)雛形。