蘇敏

內(nèi)容摘要：農(nóng)村大部分青壯年都進(jìn)城務(wù)工，留下孩子跟爺爺、奶奶一起，成了留守兒童，又因隔代教育等問(wèn)題的原因。所以農(nóng)村小學(xué)班主任工作任務(wù)重、繁瑣，但必須做好。就得和學(xué)生心心相通、交流;及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況;在校開(kāi)展豐富的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操;讓學(xué)生自己管理自己，減輕班主任的工作壓力。

關(guān)鍵詞：融為一體 保守秘密 了解情況 活躍氣氛 組建班干部 培養(yǎng)小助手

現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)時(shí)代，改革開(kāi)放正處于高潮時(shí)期，農(nóng)村的大部分青壯年都進(jìn)城務(wù)工掙錢。家里就留下兩老和孩子，這樣孩子就自然成了留守兒童。留守兒童就得不到父母親的教育和關(guān)愛(ài)，在家里接受管理和教育的只有爺爺和奶奶。爺爺、奶奶的教育是隔代教育的，老一輩的教育有時(shí)是跟不上時(shí)代的轉(zhuǎn)變。他們有的慣用老一套的教育方法管教和教育孩子;有的老人怕自己的孩子怪罪自己管理不好子孫，所以對(duì)子孫百依百順、百般呵護(hù)、逆來(lái)順受……這樣就給孩子造成了逆反心理，在家里或與同學(xué)之間就成了“小皇帝”;也有的學(xué)生就自然形成了孤僻癥、沉默寡言，與別人不交流、溝通。也有學(xué)生的文明禮儀、思想道德等適應(yīng)不了時(shí)代的需求……這樣就給班主任工作，特別是農(nóng)村小學(xué)班主任工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作呢？

一、走入學(xué)生中間，與學(xué)生融為一體，保守秘密

每一個(gè)留守兒童都有個(gè)人的難言之隱和秘密，如果在課堂上老師一味地批評(píng)、埋怨或抱怨學(xué)生，那么課堂教學(xué)效果就會(huì)事倍功半，甚至?xí)斐韶?fù)面影響，例如我班的覃保官同學(xué)上課經(jīng)常睡覺(jué)、不交作業(yè)。我不分青紅皂白地罵他一通，后來(lái)他干脆不來(lái)學(xué)校上課。通過(guò)多方面了解情況才知道他的父母鬧離婚才導(dǎo)致他變成這樣。我就找機(jī)會(huì)談心，嘮家常。并真誠(chéng)地他賠禮道歉，利用課余時(shí)間和他探討怎樣把學(xué)習(xí)搞好，回家怎樣和父母溝通、怎樣尊重老人等。通過(guò)那次以后，我們就成為朋友了。他學(xué)習(xí)更加勤快了，從不遲到、早退。我就利用學(xué)生午休、晚休或放學(xué)后的時(shí)間深入學(xué)生宿舍與學(xué)生交談、溝通。拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在我面前暢所欲言、各抒己見(jiàn)。與他們分享他們的喜、怒、哀、樂(lè)。同時(shí)為他們保守他們的個(gè)人隱私，他們?cè)谏钌嫌欣щy的，就給予他們物資上一定的幫助;在學(xué)習(xí)上多多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)挖掘和評(píng)價(jià)。這樣我們之間就形成了親密無(wú)間的朋友了，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就水到渠成

二、進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況

家訪是學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)不可分割的一體。進(jìn)行家訪才能及時(shí)了解學(xué)生在家、社會(huì)、學(xué)校的表現(xiàn)情況，也是見(jiàn)證一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。例如我班的蘇金田同學(xué)在課堂上經(jīng)常走神，注意力不集中，性格也孤僻、沉默寡言。私下與她交談，她守口如瓶。后來(lái)我就親自到她家進(jìn)行家訪，了解情況。家里的爸爸因病過(guò)世了，媽媽又改嫁，家里只剩下?tīng)敔敗⒛棠毯退嘁罏槊?。回?lái)后及時(shí)向?qū)W校反映情況，學(xué)校就給予她生活上的補(bǔ)助，逢年過(guò)節(jié)都去她家慰問(wèn)，并號(hào)召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)、關(guān)心她，這樣她感到了她是世界上最幸福、快樂(lè)的人。她就會(huì)更加珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。及時(shí)家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)交流、溝通，掌握學(xué)生在家表現(xiàn)的第一手材料，對(duì)癥下藥。這樣我們的班主任工作就迎刃而解了。

三、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，活躍氣氛

一個(gè)班里氣氛是否活躍，就要看班級(jí)的管理。在一個(gè)班里肯定有一些學(xué)生是性格孤僻、沉默寡言，不喜歡運(yùn)動(dòng)，總把自己關(guān)在教室里或宿舍里，不與別人說(shuō)話。例如黃吉雷等人就是這種類型的人。針對(duì)這些情況。我就在班里開(kāi)展一些活動(dòng)，要求人人參與。比如朗誦比賽、書法比賽、拔河比賽。尤其是拔河比賽，連平時(shí)不參與運(yùn)動(dòng)過(guò)、沉默寡言的黃吉雷也被全班同學(xué)拉去參加了，比賽后男隊(duì)贏了，黃吉雷笑得合不攏嘴。通過(guò)一系列的活動(dòng)使一些性格孤僻、沉默寡言等同學(xué)真正感受到了班級(jí)這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)、溫暖、快樂(lè)。知道什么是集體主義精神。同時(shí)共同分享了勝利的喜悅。久而久之他們就開(kāi)始變得活躍了，性格也開(kāi)朗了。這樣班級(jí)的氣氛就自然活躍了。班級(jí)工作不就自然滲透了嗎？

四、組建班級(jí)干部、培養(yǎng)小助手

一個(gè)班級(jí)的管理與建設(shè)單靠班主任努力和嘔心瀝血遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，即使整天你瞪大兩只眼睛盯著，有些學(xué)生未必能言聽(tīng)計(jì)從，肯定有些學(xué)生會(huì)在背后搞鬼，弄得班級(jí)雞犬不寧。所以一個(gè)班風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、學(xué)風(fēng)好的班級(jí)離不開(kāi)學(xué)生管理學(xué)生，只有學(xué)生自己管理自己，讓他們當(dāng)家作主、民主、公平、合理推選自己的班級(jí)干部，當(dāng)好老師的小助手，充分發(fā)揮他們的積極性，各盡其責(zé)、相互監(jiān)督。我會(huì)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，提一些候選人名單，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選出符合自己心意的班級(jí)干部。讓他們當(dāng)好老師的小助手。當(dāng)班里發(fā)生一些小事時(shí)，班干部能處理的就讓他們處理，處理不了的，班主任就和班干部一起商量，共同把事情處理好。這樣既能減輕班主任的工作壓力，又能提高了班干部凝聚力和處理問(wèn)題的能力。這豈不是事半功倍嗎？

總而言之，小學(xué)的班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班主任工作更加仔細(xì)、繁重。農(nóng)村小學(xué)的孩子的知識(shí)面比較窄，見(jiàn)世面也不多，分辨是非能力、意識(shí)能力等也不強(qiáng)。這就需要班主任持之以恒、鍥而不舍、不辭勞苦地工作。為農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春和力量。共同譜寫農(nóng)村小學(xué)班主任工作新的篇章。

參考文獻(xiàn)、資料：

1.《中華教師論文選粹》 王正偉 著 ?中央民族大學(xué)出版社

2.《新形勢(shì)下教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》 王成剛 著 ?團(tuán)結(jié)出版社