吳偉芬

摘 要：良好的課堂氛圍能夠使學(xué)生積極聽課，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。在小學(xué)語文課堂上，通過老師精心準(zhǔn)備的課堂會(huì)使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于語文教學(xué)不同于其他課程，它需要學(xué)生積極發(fā)言，敢想，敢于探索。因此，如何營造活躍的小學(xué)語文課堂氛圍就需要教師思考了。為使學(xué)生在每天短短的一節(jié)課中感受到學(xué)習(xí)語文的活躍氣氛，因此對(duì)如何營造這一氛圍進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；活躍氣氛；營造氛圍；小學(xué)生

一、多創(chuàng)設(shè)一些情境，活躍課堂氣氛

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，并且好奇心強(qiáng)，因此，老師在課堂中應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們的非智力因素，使他們的學(xué)習(xí)效率更高。當(dāng)然，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生以及實(shí)際情況是否支持。例如，在教學(xué)《牽牛花》這篇文章時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)春游的場(chǎng)景，讓小朋友們自己去觀察學(xué)校里栽種的牽?；?，讓他們觀察花的結(jié)構(gòu)、形狀和顏色，在這個(gè)過程中，學(xué)生了解了很多關(guān)于牽牛花的知識(shí)，而且玩得很快樂，使課堂氣氛非?；钴S。

二、多贊揚(yáng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生比大人更喜歡聽到贊美的話語，他們都渴望聽到老師的夸獎(jiǎng)和贊美。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或者一個(gè)簡(jiǎn)單的伸大拇指都會(huì)對(duì)學(xué)生起到很好的作用。而不可否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，老師都更傾向于聰明的學(xué)生，忽略了那些成績(jī)不太好的學(xué)生。這在某種程度上使那些孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至搗亂，極大影響了課堂氣氛。而且很多時(shí)候，老師不愿意營造這樣的氛圍，因此，出現(xiàn)了自己在講臺(tái)上滔滔不絕地講課，學(xué)生在下面安靜地聽課，抄寫，這樣導(dǎo)致了學(xué)生一直在被動(dòng)地接受知識(shí)。然而新課標(biāo)改革后對(duì)小學(xué)課堂的氣氛非常重視，因此，這些年來，很多老師都在積極地活躍課堂氣氛。要想活躍課堂氣氛，首先，需要老師對(duì)在座的每一位學(xué)生一視同仁，讓每一位學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和關(guān)注。其次，需要教師轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生思考、探索，并且對(duì)學(xué)生的勇于發(fā)言加以贊許。只有這樣，學(xué)生才敢發(fā)言，想要發(fā)言。一般情況下，學(xué)生之間的提問或表達(dá)見解更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，老師應(yīng)該創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，并不吝嗇地對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及回答問題的主動(dòng)性給予贊美與鼓勵(lì)。最后，眾所周知，興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中最好的老師。所以，老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。只有對(duì)語文這門課程充滿興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，思考語文學(xué)習(xí)中帶來的問題。在積極地學(xué)習(xí)下，課堂氣氛自然活躍起來。

三、生動(dòng)形象的教學(xué)語言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教師的語言魅力也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。幽默生動(dòng)的語言不僅給學(xué)生帶來歡樂，而且會(huì)讓學(xué)生注意力集中，并且跟隨老師的語言進(jìn)行大膽的想象，體會(huì)書中的語言意境，因此，老師生動(dòng)的語言對(duì)課堂氛圍的營造非常重要。豐富的語文知識(shí)、典故對(duì)學(xué)生來說，都會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，可以穿插講一講圣人孔子的故事。學(xué)生在了解這篇文章的背景后，會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極提問，舉手，大大激發(fā)了他們的主動(dòng)性。

四、增強(qiáng)課堂的趣味性

課堂上老師的情緒變化對(duì)學(xué)生來說也是極其重要的。如果老師一直滔滔不絕，情緒也沒任何波動(dòng)時(shí)，那么學(xué)生就會(huì)在語文課堂中感到疲倦，課堂氣氛也會(huì)因此變得非常沉悶。所以，老師在課堂上要把握好節(jié)奏。比如，在文章的高潮處深情朗誦，或是夸張表演，這樣都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。除此之外，老師也可以根據(jù)學(xué)生的變化來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。時(shí)而表情嚴(yán)肅，時(shí)而嬉笑，時(shí)而聲調(diào)變高，時(shí)而降低，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師一個(gè)人空泛講課要好得多。而學(xué)生在短短的一節(jié)語文課中跟隨老師愉快地、自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、布置開放性的作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)的積極性

一般老師需要布置一些作業(yè)，這時(shí)候，教師可根據(jù)學(xué)生的語文水平與能力布置一些開放性的作業(yè)，這樣可以促使學(xué)生進(jìn)行積極的思考，他們可以將課本上的知識(shí)運(yùn)用到作業(yè)上，從而對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握。因此，根據(jù)課文內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際能力，合理布置作業(yè)。例如，教學(xué)《小池》這首詩時(shí)，可以讓學(xué)生課后寫一首關(guān)于初夏的風(fēng)景，或者畫一幅心中的小池等。

總之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造良好的語文課堂氛圍會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高。老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生積極的提問、主動(dòng)的探索進(jìn)行表揚(yáng)，這不僅讓學(xué)生體會(huì)到老師的認(rèn)可，也體會(huì)到自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。當(dāng)然，老師幽默的談吐，對(duì)所學(xué)文章生動(dòng)地描述，也會(huì)給學(xué)生帶來更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課后布置一些開發(fā)性的作業(yè)也是對(duì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)必不可少的?？傊?，良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，畢竟師生間的和諧交流，默契合作更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率自然而然也就提高了。同時(shí)，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)在某種程度上也能促使老師在教學(xué)中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.談如何營造小學(xué)語文課堂活躍氣氛[J].情感讀本，2015.

[2]張欣.如何活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)的氣氛[J].考試周刊， 2012（20）.