朱偉民

【摘要】現(xiàn)代教育背景下，音樂教學(xué)的重要性越來越凸顯出來。在高中階段的音樂課堂教學(xué)過程中，老師想要讓學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，就要讓學(xué)生對(duì)此門學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿興趣，以此來達(dá)成提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目的。為此，本文基于師生互動(dòng)教學(xué)模式，先對(duì)師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性進(jìn)行了分析，然后對(duì)高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后提出了實(shí)施高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的策略，僅供相關(guān)教育有研究參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；互動(dòng)教學(xué)模式；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改背景下，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能夠顯著提高音樂課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，在新時(shí)期的高中音樂課堂教學(xué)過程中，老師要加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的深入分析與研究，合理實(shí)施互動(dòng)教學(xué)方式，以此來讓學(xué)生逐漸喜歡上音樂課堂，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。本文針對(duì)高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式相關(guān)的問題進(jìn)行討論。

一、師生互動(dòng)教學(xué)模式的重要性

（一）營造良好教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍如何，直接會(huì)影響最終的課堂教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)過程中，老師只是單純地向?qū)W生傳輸知識(shí)，忽視了課堂教學(xué)氛圍的營造。而將師生互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到音樂教學(xué)過程中，能為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給學(xué)生提供自由發(fā)揮、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，師生通過觀點(diǎn)的不斷碰撞，課堂會(huì)變得越來越精彩，并且也會(huì)確保全體學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)之中，更好地發(fā)揮自我，享受音樂，感受音樂的美。

（二）增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，活潑好動(dòng)的高中生不喜歡死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂，而將師生互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，能使學(xué)生喜歡上音樂課堂，迫切想要參與到課堂學(xué)習(xí)中，能極大地增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使師生共同參與到探索學(xué)習(xí)過程中，能為課堂教學(xué)注入新的活力，使課堂教學(xué)更加精彩。

（三）增進(jìn)師生間的感情

以往的高中音樂課堂教學(xué)過程中，師生間的關(guān)系常較為僵化，學(xué)生總是較為恐懼老師，老師也總是扮演著一個(gè)嚴(yán)厲的角色，師生間不親近，難以取得理想的教學(xué)效果。而將師生互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到高中音樂課堂教學(xué)之中，則能將老師的另一面展示出來，拉近師生間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生樂于主動(dòng)提出問題，轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)態(tài)度，學(xué)生更加理解老師與音樂，老師也更加理解學(xué)生，增進(jìn)了師生間的感情。

二、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境不夠輕松

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師課堂教學(xué)中都十分嚴(yán)厲，使課堂氛圍十分沉悶與壓抑，難以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在此種教學(xué)背景下，由于老師教學(xué)理念的不正確，使課堂教學(xué)僅圍繞知識(shí)來教學(xué)，難以取得理想的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式不夠新穎與靈動(dòng)

合理的教學(xué)方式，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)所在，也是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，并能釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在目前的高中音樂教學(xué)過程中，老師所選擇的教學(xué)方式不夠靈活與新穎，總是將音樂教學(xué)看作是一項(xiàng)任務(wù)，所以，在某種程度上老師欠缺改革教學(xué)方式的能動(dòng)性。

（三）教學(xué)缺乏實(shí)踐

針對(duì)音樂這門藝術(shù)性學(xué)科而言，具體教學(xué)過程中也需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐，只有如此，才能夠讓學(xué)生感受到音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但就從目前高中音樂老師的教學(xué)來看，他們認(rèn)為只需要在教室中進(jìn)行教學(xué)，就可以完成教學(xué)目標(biāo)。所以，教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解并不夠透徹，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，自然無法提高課堂教學(xué)效率。

三、高中音樂教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的具體策略

（一）師生之間要進(jìn)行信息交流

師生間的信息交流是實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效策略。新時(shí)期的高中音樂課堂教學(xué)過程中，老師在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，不能僅進(jìn)行知識(shí)灌輸，也要及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)理解與掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受及時(shí)反饋給老師，與學(xué)生進(jìn)行有效的信息交流。只有這樣，老師才能在第一時(shí)間清楚地掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，從而采取對(duì)應(yīng)的措施來解決問題，讓師生共同在一個(gè)和諧的氣氛中進(jìn)行音樂的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

（二）合理組織課堂互動(dòng)活動(dòng)

合理組織課堂互動(dòng)活動(dòng)，是實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效策略。為此，在實(shí)際的高中音樂課堂教學(xué)過程中，老師可以定期在課堂中開展一系列的小組互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行自主合作與討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)合作能力。比如，在學(xué)習(xí)《戲曲鑒賞》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師可以將全班學(xué)生分為三個(gè)小組：第一小組對(duì)秦腔進(jìn)行鑒賞，第二小組對(duì)越劇進(jìn)行鑒賞，第三小組對(duì)京劇進(jìn)行鑒賞，之后每小組派代表到講臺(tái)上進(jìn)行自主演講。這樣，整個(gè)音樂課堂教學(xué)過程中，不僅課堂活動(dòng)內(nèi)容會(huì)越來越豐富，而且課堂氛圍也會(huì)越來越活躍，并增加了師生間、生生間的交流與互動(dòng)，能更為顯著地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，保持學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（三）準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換老師的角色定位

高中音樂課堂教學(xué)過程中，老師在實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的過程中，必須要準(zhǔn)確定位及轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)角色，這樣才能使師生、生生間的交流更為有效，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如知識(shí)傳授、組織課堂紀(jì)律的時(shí)候，老師要保持威嚴(yán)的教學(xué)態(tài)度，而在課堂互動(dòng)過程中，老師需要保持隨和的態(tài)度，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有價(jià)值，并且使互動(dòng)處于有效狀態(tài)。此外，老師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，要采取多元化的交流形式，指導(dǎo)學(xué)生更具方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使學(xué)生的整個(gè)音樂學(xué)習(xí)過程保持輕松與快樂。

（四）采取多元化的教學(xué)方法

在高中音樂課堂教學(xué)過程中，老師在實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的過程中，需要采取多元化的教學(xué)方法，以此來提升互動(dòng)教學(xué)效果。比如針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，老師要靈活選擇不同的教學(xué)方式，如講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法等，或者可以靈活選擇兩種或兩種以上的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的音樂練習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《天鵝湖》相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，可以先給予學(xué)生有效的聆聽時(shí)間，然后組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行鑒賞，之后老師要泛唱和學(xué)生輪唱，最后在老師的指導(dǎo)下對(duì)其進(jìn)行合理總結(jié)。相信通過對(duì)多元化教學(xué)方法的運(yùn)用之后，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越強(qiáng)烈，自然能取得較為顯著的師生互動(dòng)教學(xué)效果。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)

在以往的高中音樂課堂教學(xué)中，老師總是采取封閉式的教學(xué)模式，此種教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會(huì)越來越狹窄，腦海中很難迸發(fā)出創(chuàng)新的音樂火花，只能對(duì)音樂教材中的內(nèi)容進(jìn)行研究。為此，在新時(shí)期的高中音樂教學(xué)過程中，老師實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)模式的過程中，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)目的，可以根據(jù)實(shí)際的時(shí)間地點(diǎn)演唱有教育意義的歌曲。老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到專門的音樂教師中練習(xí)各種樂器。當(dāng)然，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造樂譜，充分地將學(xué)校的教學(xué)資源發(fā)揮出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)目的。

四、總結(jié)

師生互動(dòng)教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用，已成為教學(xué)的必然趨勢。在新時(shí)期的教學(xué)過程中，老師在意識(shí)到師生互動(dòng)教學(xué)模式價(jià)值的同時(shí)，應(yīng)對(duì)目前的高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出多元化的師生互動(dòng)教學(xué)策略，才能更為顯著地提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)

[1]于小雯.高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].新校園（閱讀），2015（10）.

[2]姜雲(yún).高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2015（7）.

[3]王子銘.高中音樂課堂師生互動(dòng)愉悅化教學(xué)實(shí)踐探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（30）.

[4]吳霞.高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2014（5）.