【摘要】對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，鋼琴伴奏能力是兒歌彈唱的基礎(chǔ)，是提升幼兒彈唱能力的關(guān)鍵，只有伴隨即興伴奏的兒歌才更具吸引力與影響力，促進(jìn)兒歌順利彈唱。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)需要強(qiáng)化兒歌伴奏能力訓(xùn)練，達(dá)到活躍課堂氛圍、為學(xué)生日后工作鋪墊基礎(chǔ)的目的。

【關(guān)鍵詞】兒歌伴奏能力訓(xùn)練；高職學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

在教育教學(xué)事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，高職學(xué)前教育專業(yè)在取得快速發(fā)展的同時(shí)也迎來了新的要求，即需要通過鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的兒歌伴奏能力。兒歌伴奏能力是一項(xiàng)重要技能，對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)及日后工作適應(yīng)性提升具有重要意義，所以，如何基于兒歌伴奏能力訓(xùn)練開展鋼琴教學(xué)是當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)長期努力的方向。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌伴奏能力現(xiàn)狀

雖然兒歌伴奏內(nèi)涵豐富，在鋼琴彈奏中占據(jù)重要位置，但當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)兒歌伴奏能力訓(xùn)練效果相對薄弱，學(xué)生兒歌伴奏能力有待提高。就目前而言，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌伴奏能力培養(yǎng)易受多種因素影響：一是教師教學(xué)能力與專業(yè)素質(zhì)的影響，部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對于兒歌伴奏能力訓(xùn)練的重要性缺乏正確的認(rèn)識，教學(xué)過程中一直延續(xù)傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，不利于素質(zhì)教育落實(shí)與學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)發(fā)展，同時(shí)，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力培養(yǎng)起到了阻礙作用；二是學(xué)校地理位置與基礎(chǔ)設(shè)備的影響，部分高職院校坐落于偏遠(yuǎn)地區(qū)，加上人們對高職教育缺乏正確的認(rèn)識，盲目地認(rèn)為高職學(xué)生低人一等，這種片面性的認(rèn)知在一定程度上影響了社會(huì)或教育部門對高職教育的關(guān)注與投入，因此，部分高職院校難以配備齊全基礎(chǔ)設(shè)備開展鋼琴教學(xué)，更別提深化兒歌伴奏能力訓(xùn)練、滿足現(xiàn)代鋼琴教學(xué)需求了。綜上，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌伴奏能力培養(yǎng)存在上述兩方面問題亟待解決，需要結(jié)合實(shí)際制定相應(yīng)措施推動(dòng)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革，在重視兒歌伴奏能力訓(xùn)練的同時(shí)做好教師培訓(xùn)與基礎(chǔ)設(shè)備配備工作。兒歌伴奏能力是重要技能，是提升綜合水平的基礎(chǔ)，只有具備良好能力與水平的學(xué)生，才能更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升工作崗位適應(yīng)性，在日后工作崗位中發(fā)揮自身所長。

二、關(guān)于以兒歌伴奏能力訓(xùn)練為主線的高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考

（一）以兒歌伴奏能力訓(xùn)練為主線的高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)內(nèi)容

鋼琴教學(xué)中，即興伴奏是培養(yǎng)學(xué)生歌曲彈唱水平與藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對新鮮事物充滿興趣，伴有即興伴奏的兒歌才能更好地吸引學(xué)生注意力與興趣，這就決定了兒歌伴奏能力的重要性，所以，訓(xùn)練兒歌伴奏能力是高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的重要工作，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

一是鋼琴彈奏訓(xùn)練，鋼琴彈奏能力是影響兒歌伴奏能力的主要因素，合理的伴奏基礎(chǔ)是兒歌伴奏能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在基本訓(xùn)練過程中，需要做好學(xué)生演奏技巧訓(xùn)練工作，這里所提及的演奏技術(shù)主要包括音階演奏技術(shù)訓(xùn)練、和弦演奏技術(shù)訓(xùn)練、連奏演奏技術(shù)訓(xùn)練、跳音演奏技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，初級學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)以彈奏練習(xí)曲為主，通過不斷訓(xùn)練來掌握相關(guān)知識，如風(fēng)格特點(diǎn)、音樂表現(xiàn)等，以落實(shí)兒歌伴奏能力訓(xùn)練，提升學(xué)生兒歌伴奏能力；二是兒歌伴奏方法，伴奏方法是兒歌伴奏能力訓(xùn)練的關(guān)鍵。具體訓(xùn)練過程中，學(xué)生需要了解兒歌伴奏目的與伴奏步驟，不僅要熟悉兒歌曲譜，了解曲譜調(diào)式、調(diào)性，在此基礎(chǔ)上編配和弦，而且要以歌曲為依據(jù)進(jìn)行情緒表達(dá)，明確伴奏音型，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行兒歌伴奏能力訓(xùn)練往往能夠取得更為理想的效果，可以幫助學(xué)生掌握兒歌伴奏技巧；三是基于多樣化調(diào)式兒歌落實(shí)即興伴奏訓(xùn)練。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)在了解兒歌伴奏方式的基礎(chǔ)上結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行針對性訓(xùn)練，通過彈奏了解學(xué)生兒歌彈奏能力情況，具體教學(xué)中，受多方面因素的影響，部分學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)上述目的。針對這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)該充分發(fā)揮教師作用，作為合格的教師，應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，保持耐心，多與學(xué)生交流溝通，有針對性地進(jìn)行教育與指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)不斷充實(shí)自己，掌握不同調(diào)式的兒歌，為培養(yǎng)學(xué)生的兒歌伴奏能力打好基礎(chǔ)。

（二）以兒歌伴奏能力訓(xùn)練為主線的高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)建議

1.發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備作用

鋼琴教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，是藝術(shù)教育的重要組成部分，教學(xué)中需要相關(guān)設(shè)備，如鋼琴、多媒體計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等，多媒體設(shè)備應(yīng)用在提升兒歌伴奏意識與能力方面具有積極促進(jìn)作用，比如，通過多媒體計(jì)算機(jī)展示所要教授內(nèi)容，加深學(xué)生對彈奏姿勢、演奏技術(shù)了解的同時(shí)提高學(xué)生演奏動(dòng)作應(yīng)用要求認(rèn)識；同時(shí)，可以通過攝像機(jī)錄制學(xué)生課堂表現(xiàn)，一來了解學(xué)生兒歌伴奏能力的訓(xùn)練情況，二來引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以制作相應(yīng)的多媒體課件，以豐富有趣的形式解釋兒歌伴奏能力訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練參與的熱情。

2.活躍課堂氛圍

課堂氛圍對鋼琴教學(xué)兒歌伴奏能力訓(xùn)練效果有著直接影響，活躍、和諧的課堂氛圍更有利于提升學(xué)生兒歌伴奏能力。就目前而言，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多以集體課為主，該教學(xué)模式相比其他教學(xué)模式而言存在一定的特殊性，潛移默化地影響著兒歌伴奏能力訓(xùn)練。結(jié)合西方國家集體課開展情況來看，兒歌伴奏能力提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，通過日常訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生兒歌伴奏能力?；诖耍瑢W(xué)生互相訓(xùn)練與討論是切實(shí)可行的有效模式，在拉近學(xué)生生距離的同時(shí)提高兒歌伴奏相關(guān)知識了解，進(jìn)而對兒歌伴奏產(chǎn)生興趣，不斷訓(xùn)練來提升自身兒歌伴奏思維與能力。從教師角度來說，除了要觀察學(xué)生表現(xiàn)、了解學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)需求，還要結(jié)合當(dāng)前鋼琴教學(xué)發(fā)展趨勢引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，制定靈活多樣的教學(xué)形式，通過趣味化的活動(dòng)落實(shí)兒歌伴奏能力訓(xùn)練，使學(xué)生對兒歌伴奏形成高度興趣，同時(shí)定期開展音樂鑒賞課，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維，為兒歌伴奏能力的提升提供條件。

3.培養(yǎng)學(xué)生兒歌伴奏能力訓(xùn)練意識

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的有效渠道，是強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知與意識的重要方式，通過綜合能力培養(yǎng)與自我意識深化培養(yǎng)學(xué)生兒歌伴奏能力是必然趨勢。只有學(xué)生對兒歌伴奏能力訓(xùn)練提高重視，并形成一定的認(rèn)知與意識，才會(huì)主動(dòng)參與兒歌伴奏能力訓(xùn)練，因此，在具體的鋼琴教學(xué)過程中，可以在了解與掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上結(jié)合兒歌伴奏特征設(shè)置趣味性與價(jià)值化的比賽或者測試，一來吸引學(xué)生注意力，二來激發(fā)學(xué)生兒歌伴奏訓(xùn)練，三來促進(jìn)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到提升兒歌伴奏能力的目的；同時(shí)，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)考核內(nèi)容與方式，融入兒歌伴奏能力內(nèi)容，即將學(xué)生兒歌伴奏能力視作考核內(nèi)容，掌握兒歌伴奏技巧與能力的學(xué)生能夠獲取一定的評分，提升考核成績。

三、結(jié)論

綜上所述，兒歌伴奏是鋼琴彈奏的主要表演形式，內(nèi)涵豐富，以兒歌伴奏能力訓(xùn)練為主線的高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的重要需求與必然趨勢，有利于打造高效鋼琴教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生兒歌伴奏能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后從事幼教工作提供良好的條件與基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)過程中，需要充分考慮各方面因素，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，深化兒歌伴奏能力訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：王丹（1981—），女，漢族，陜西西安，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方面：音樂教育。