何永吉

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新教育成為了教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。想要實現創(chuàng)新教育，并不是一件簡單的事情，需要在原有教學模式上進行有效的改變，從而實現教育工作的改革發(fā)展。創(chuàng)新教育的提出符合當前教育事業(yè)發(fā)展的需求，能夠提高教學的效率和效果。為確保創(chuàng)新教育的順利實施，教師必須樹立高度的創(chuàng)新教育觀念，改變以往教學的技巧和方式。本文旨在分析初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育，從而實現創(chuàng)新教育的良好發(fā)展。本篇文章主要介紹了初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育的措施。

關鍵詞：初中語文教學;技巧;創(chuàng)新教育

引言：

新課改實行以后，教師的教學任務不僅僅是提高學生的學習成績，還要注重學生全方位的發(fā)展。在初中階段，語文是一門基礎學科，也是一門重要的學科，學好語文對于學生今后的發(fā)展有巨大的作用，所以在初中語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。為此，教師不僅要對教學模式進行創(chuàng)新，還應該注重對學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有這樣才能提高初中語文教學的質量[1]。

一、突出學生在教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

（一）教師為學生營造出良好的學習氛圍

新課改實行以后，學生成為了課堂教學的主體，因此，教師在開展教學活動的時候，要圍繞學生的學習能力制定教學活動，并在教學活動中能夠突出學生的主體地位，同時，教師也要加強與學生的溝通交流。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師占據課堂教學的主體，學生只能夠被動的學習，師生之間也缺少有效的溝通交流，這樣不利于學生的學習和發(fā)展。因此，教師要加強與學生之間的交流，而且應該要秉著平等交流的態(tài)度，營造一種和諧舒適的課堂氛圍。其次，創(chuàng)新教育還要改變以往學生被動學習的狀態(tài)，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識。為此，教師可以在課堂當中利用多媒體進行教學，豐富教學模式以吸引學生的學習興趣，這樣還能活躍課堂氣氛并加強師生之間的交流[2]。

（二）教師為學生營造語文創(chuàng)新的環(huán)境，鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維

初中生正處于發(fā)展的重要時期，學習的環(huán)境會對學生的學習產生很大的影響，所以在初中語文教學中，教師要對學生學習的環(huán)境進行有效的創(chuàng)新，這樣也能夠使學生對學習的方式有所創(chuàng)新。在語文課堂中，教師可以根據所講的課文設置一些相關的情境，鼓勵學生進行聯想，這樣的話有利于學生更好地理解課文，并體會文學的魅力。

二、激發(fā)學生學習的興趣

對于學生來說，興趣是最好的老師，當學生對一門學科真正產生學習興趣的時候，才能夠將精力都投入到學習中，并且能夠進行有效的創(chuàng)新。如果學生對一門學科始終不能夠產生學習的興趣，就不能夠取得很好的教學效果，教學的目標也很難達到，所以激發(fā)學生學習的興趣對于提高教學效率和效果具有重要的意義。對老師來講，傳統(tǒng)的教學方式肯定無法激發(fā)學生的學習興趣，所以要對教學形式進行改變，要圍繞學習內容來設計一些多樣的教學形式，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣并因此促進他們進行創(chuàng)新[3]。

三、注重學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

（一）教學中設置疑問，鼓勵學生提出質疑

在學習語文知識的過程中，想要提高學生的學習能力，引導學生帶著問題進行學習具有重要的意義，有助于學生思維能力的提高。所以，初中語文教師要向學生提出問題，促使學生可以帶著問題對教材進行鉆研，及時明確教學的重點難點，確保教學有個準確的切入口，課堂上的問題也能達到“一石激起千層浪”的效果?？傊O疑對學生的創(chuàng)造思維培養(yǎng)有著重要意義，不僅如此，教師還要積極鼓勵學生在課堂上要敢于大膽質疑，促使學生能敏于發(fā)現、善于發(fā)現、勤于發(fā)現問題，并逐漸樹立起他們的自信心，形成良好的學習品質。

（二）教師要鍛煉學生多角度思考問題的能力

教師如果總是按照一個角度對問題進行分析，那么學生所學習的知識也僅僅是一個方面的，不利于學生個性的發(fā)展，教師要引導學生從多個角度對問題進行思考，避免千篇一律，這樣一來，學生的思維就能夠得到很大的發(fā)展。作文教學是語文教學的一個主要環(huán)節(jié)，也是一個重點教授內容，教師應該在作文題上下功夫，設計題目要盡量能讓學生思辨，可以是正向思維的，也可以是逆向思維的，從而打破學生自身的思維定式，以一個新穎的角度分析、探索事物，在寫作中展示出學生的個性，使語言思維得到有效的訓練，也使寫作方面有創(chuàng)新意識，也更有個性[4]。

四、鼓勵學生進行實踐活動，提高學生的創(chuàng)新能力

（一）拓展語文教學的范圍，擴大學生的實踐空間

在初中階段，教師不能僅僅培養(yǎng)學生的思維能力，還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，要引導學生能夠從生活中發(fā)現問題，并進行親身實踐解決問題，這樣，學生的視野逐漸變的開闊，思維方式也不會在受到局限。因此，初中語文教學不應該受到教學時間和空間的制約，要敢于走出課堂進行教學。語文老師可以在教學過程中適當的加入一些更貼近生活的知識，要想辦法將日常的生活融入到語文教學當中去。這樣的話不僅能使學生的知識面更加廣闊，并且還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（二）積極參加社會實踐，展示學生的創(chuàng)新能力

學生除了在教學中展示出創(chuàng)新能力以外，也可以適當參加一些戶外活動，這樣有助于學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，教師可以組織學生開展參觀、訪問以及報告會等活動，并引導學生參與到開展的活動中，這樣有利于學生更好地了解和認識社會生活?？偠灾?，開展實踐活動不僅能夠拓展學生的知識面，還能有效提高他們的語文創(chuàng)新能力。

五、結束語

綜上所述，在新課標改革的情況下，初中語文在一定程度上也發(fā)生了改變，課程的改革化發(fā)展促使教學過程更具凸顯個性化、創(chuàng)新性，所以，我們應當改變傳統(tǒng)的教學模式，實現教學過程的創(chuàng)新化發(fā)展。初中語文教師應當承擔起艱巨的指導任務，在指導學生學習理論知識的同時，還需要指導學生學會如何做人、做事，確保學生最終得以實現綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李琨.初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育分析[J].黑龍江教育學院學報，2017 （2）：68-70.

[2]何義容.初中語文教學與創(chuàng)新教育[J].快樂學習報：信息教研周刊，2014 （10）：78-78.

[3]金殿雷.對初中語文教學與創(chuàng)新教育的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2012 （9）：39-39.

[4]王玉瓊.淺談初中語文教學的技巧及創(chuàng)新教育[J].祖國，2017 （15）：233-233.