張秀英

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);口頭表達(dá)能力;學(xué)習(xí)環(huán)境;情景模擬教學(xué)法

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】c

【文章編號】1004-0463（2019）11-0118-01

語言是人類交流的工具，英語更是國際交流的工具。英語語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，其主要包括語言理解能力、語言表達(dá)能力、語用能力、翻譯能力等。其間，表達(dá)能力是指運(yùn)用語言表達(dá)意義的能力，包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。在英語教學(xué)中，教師可從以下幾個方面培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生語言能力的形成具有重要的影響。從某種意義上來說，輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠加快學(xué)生良好語言能力的形成速度，有助于提高其學(xué)習(xí)效率。因此，在英語教學(xué)過程中，要想取得良好的教學(xué)效果，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中主動地學(xué)習(xí)英語知識，奠定扎實(shí)的語言運(yùn)用基礎(chǔ)，為口頭表達(dá)能力的提升做好準(zhǔn)備。為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以采取以下三種措施：其一，在課堂上增加英語表達(dá)的機(jī)會，其主要包括教師授課使用英語表達(dá)和學(xué)生回答問題或者課堂參與時(shí)使用英語表達(dá)。如在課堂教學(xué)伊始，教師可以使用英語問候?qū)W生，同時(shí)也要求學(xué)生使用英語問候教師。又如，在引導(dǎo)學(xué)生完成一些小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以要求學(xué)生全程使用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。其二，可將校園內(nèi)宣傳欄中的板報(bào)、通知等內(nèi)容以中英文對照的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，還可將班級內(nèi)的名言警句、課程表及班規(guī)等變成雙語的，使學(xué)生浸潤在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，每天都能夠有所收獲。長此以往，學(xué)生便會對英語不再陌生，語感也會逐漸形成。其三，利用校園廣播每天定時(shí)播放一些英文歌曲或者美文朗誦等。這樣，一方面，能夠讓學(xué)生接觸到更加標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音和表達(dá)方式，促進(jìn)其改善自己的發(fā)音與表達(dá);另一方面，可以在校園內(nèi)營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化間受到感染，加深對所學(xué)知識的印象。除此之外，教師還可以抽出一定的課堂教學(xué)時(shí)間教學(xué)生唱一些英文歌曲或者欣賞一些英語文章。這樣做，一是為了讓學(xué)生掌握重讀、弱讀、連讀等英語表達(dá)技巧，二是可以拓展學(xué)生的知識面，鞏固其語言表達(dá)基礎(chǔ)。上述三種舉措，都是圍繞良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而展開的，實(shí)踐證明也是有效的。處在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識，了解到一些英語國家的文化，而且可以形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高英語口頭表達(dá)能力。

二、采用情景模擬教學(xué)法所謂情景模擬，是指教師圍繞某一教學(xué)主題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)虛擬場景，并引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演等方式還原和模擬這一場景。情景模擬教學(xué)法在英語教學(xué)過程中的運(yùn)用頻率較高，其是提升學(xué)生語言素養(yǎng)和口頭表達(dá)能力的重要手段。因此，教師應(yīng)掌握并積極運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“你想喝點(diǎn)什么”的內(nèi)容時(shí)，在講完教材內(nèi)容之后，教師可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，并模擬餐廳點(diǎn)餐的情景，讓學(xué)生自由選擇角色，如服務(wù)員、顧客、廚師、收銀員等，進(jìn)行角色扮演。各組學(xué)生自行設(shè)計(jì)故事情節(jié)、情景對話內(nèi)容等。在情節(jié)設(shè)計(jì)、內(nèi)容編排完成之后，每組學(xué)生則輪流上臺進(jìn)行表演。如某小組模擬的餐廳點(diǎn)餐情景如下：

服務(wù)員：“May I take your order？”

顧客1：“Yes，F(xiàn)d like some rice and vegetables.”

服務(wù)員：“What about you？”

顧客2：“Idlike a bowl 0fnoodles and some chicken.”

服務(wù)員：“Would you like something to dTink？”

顧客1：“No，thanks.”

服務(wù)員：“OK，wait a minute please.Your food will be readysoon.

在每組學(xué)生情景模擬結(jié)束之后，教師要逐一進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，既要點(diǎn)明其中的亮點(diǎn)，又要指出需要改進(jìn)的地方，包括對話交流過程中出現(xiàn)的語法問題和措辭問題等。運(yùn)用這種教學(xué)方法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生英語口頭表達(dá)能力的提升提供機(jī)會與空間，而且可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并讓他們進(jìn)一步認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、組織豐富多彩的課外活動

豐富多彩的英語課外活動是促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展的重要途徑。英語課外活動的開展，一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生平時(shí)枯燥的學(xué)習(xí)生活增添許多樂趣，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，為學(xué)生提供了實(shí)際應(yīng)用英語的機(jī)會，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提高。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生以班級為單位開展活動，也可以讓他們主動參與學(xué)校組織的一些活動。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“音樂和樂器”的內(nèi)容時(shí)，教師便可組織學(xué)生開展一次以“音樂交流會”為主題的英語課外活動。在活動中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的樂器來演奏英文曲目，也可以清唱英文歌曲。活動的主要目的在于為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

編輯：孟剛