朱錦瓊

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;管理;創(chuàng)新;思考

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1004-0463（2019）11-0027-01

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，學(xué)校德育工作必須遵循社會(huì)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式，才能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、思想素質(zhì)的提升。因此，我們要從小學(xué)起做好德育工作。

一、當(dāng)前小學(xué)德育管理工作存在的問(wèn)題

1.德育管理工作未受到重視，輕過(guò)程重形式。盡管在教學(xué)改革的推動(dòng)下，很多地區(qū)的小學(xué)管理人員逐漸注重德育管理工作，但在執(zhí)行的過(guò)程中依舊存在很多問(wèn)題。首先是應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是學(xué)生的升學(xué)還是教師的評(píng)比都以學(xué)生的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，這種情況下很難使得德育工作真正得到重視。還有一些學(xué)校的德育管理工作只注重形式，教師將課本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生復(fù)述，進(jìn)行說(shuō)教式德育，并沒(méi)有抓重點(diǎn)看成效，導(dǎo)致德育效率低下。

2.德育素材陳舊落后，學(xué)生缺乏興趣。在當(dāng)前的各種德育書籍中，很多涉及到的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，有的甚至完全無(wú)關(guān)，不符合學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以把握。書籍的編寫必須跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，才能為教師教學(xué)所用，也才利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師教學(xué)手段單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前很多小學(xué)在德育課程的安排上不合理，有的甚至一周只有一小節(jié)德育課程，而教師的教學(xué)方法也陳舊，草率地進(jìn)行講授，不關(guān)注教學(xué)方式。學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握德育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)德育課時(shí)毫無(wú)積極性，教育成效并不高。

4.缺乏完善的體制評(píng)估，沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督。目前，在實(shí)踐中還缺乏一套科學(xué)的體系來(lái)評(píng)估小學(xué)德育工作的成效以及學(xué)生德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很多學(xué)校都采用單一的方法，忽略不同年齡階段學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解的差異性。另外，不少學(xué)校也沒(méi)有在校園文化中宣揚(yáng)德育的重要意義。

二、小學(xué)德育工作管理新途徑探究

1.制定學(xué)校德育工作管理制度，重視德育管理工作。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)道德品質(zhì)的場(chǎng)所，學(xué)校的管理人員必須按照學(xué)生所處的不同成長(zhǎng)階段制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃?jì)劃，充分重視德育工作的重要性，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。因此，學(xué)校必須制定全新的符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的德育制度，轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式授課方式，采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣，不斷拓展練習(xí)，在文化課的教學(xué)中注入更多的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。此外，還要學(xué)校與家庭相聯(lián)系，做好隨訪工作，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，并協(xié)助家長(zhǎng)做好學(xué)生校外的德育工作。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為德育管理者提供更好的平臺(tái)。德育最好的老師是班主任，因此，班主任必須充分發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)整個(gè)班集體的德育工作，確保其有序合理地開(kāi)展并收到預(yù)期成效。在教育的過(guò)程中，班主任要充分發(fā)揮引路人的重要作用，在課間多抽空陪伴學(xué)生，注入德育思想，樹(shù)立良好的師者形象，以身作則，同時(shí)還可以通過(guò)課余時(shí)間組織各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德。

3.營(yíng)造良好校園德育氛圍，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的氛圍對(duì)學(xué)生德育以及學(xué)校的德育工作有很重要的促進(jìn)作用，比如關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育，教育者必須充分考慮到學(xué)生年齡較小、閱歷較少的特點(diǎn)，在氛圍的構(gòu)建中，要多與日常生活中發(fā)生的小事聯(lián)系起來(lái)，在生活中進(jìn)行德育，或是在生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，讓其潛移默化地接受正確價(jià)值觀的熏陶。

4.豐富德育方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)生正處于重要的成長(zhǎng)階段，激發(fā)小學(xué)生的興趣可以從很多方面入手，如，改變傳統(tǒng)較為單一和死板的教學(xué)模式，用通俗易懂的身邊案例，或真實(shí)存在的故事，讓學(xué)生易于理解與接受。因此，德育工作的開(kāi)展，要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用多樣化的形式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其融入進(jìn)德育氛圍中，最終提高自身的綜合素質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)小學(xué)生不僅僅要注重文化知識(shí)教學(xué)，更要重視德育，在小學(xué)階段，只有將德育成果最大化，讓小學(xué)生從小受到良好品德和高尚品質(zhì)的熏陶與洗禮，才能在未來(lái)的發(fā)展中具備更大的潛力與能力，也才能更好地融入社會(huì)，將來(lái)為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

編輯：陳富祥